互聯(lián)網(wǎng)融合下構(gòu)建新的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程體系的改革與實踐

（桂林理工大學(xué)理學(xué)院，廣西桂林541004）

（桂林理工大學(xué)理學(xué)院，廣西桂林541004）

互聯(lián)網(wǎng)融合背景下，社會對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)需求發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變和更高的要求，本文針對互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程體系進行了綜合改革與實踐。所獲結(jié)果對互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)本科專業(yè)教學(xué)改革和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)具有借鑒作用。

互聯(lián)網(wǎng)融合；應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)；課程體系；改革與實踐

桂林理工大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下，采取邊研究、邊實踐的方法，對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程體系進行了改革與實踐，在研究中及時將研究成果運用到教學(xué)實踐中，其研究成果將對互聯(lián)網(wǎng)新形勢下，培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展、具有理論和實踐的統(tǒng)計人才，特別是對廣西的統(tǒng)計學(xué)教育以及廣西的經(jīng)濟發(fā)展起到積極的推動、示范作用。

一、構(gòu)建新的課程體系

在互聯(lián)網(wǎng)融合下，首先要讓學(xué)生擁有扎實的數(shù)理基礎(chǔ)和極強的應(yīng)用能力，才能讓學(xué)生盡快地學(xué)會、適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下社會各個層面對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的新要求，并考慮到廣西本區(qū)經(jīng)濟社會及生源特點的具體情況，我們將應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)定位于方法論的科學(xué)，確立專業(yè)服務(wù)方向和培養(yǎng)目標為：適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢，為全社會進行宏觀調(diào)控、微觀管理和科學(xué)研究培養(yǎng)搜集、傳輸、管理、加工和開發(fā)信息的統(tǒng)計信息產(chǎn)品的生產(chǎn)者與管理者。然后，緊緊圍繞學(xué)科定位與專業(yè)培養(yǎng)目標，對課程體系進行系統(tǒng)的改革和不斷完善，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。

我們構(gòu)建了新的課程體系，對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)進行了科學(xué)的融合。融合的脈絡(luò)是，以厚實數(shù)理為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟學(xué)典型問題為主要媒介及輻射源，以統(tǒng)計方法與互聯(lián)網(wǎng)計算機技術(shù)為手段，去詮釋統(tǒng)計方法論的思想及應(yīng)用。

二、教學(xué)模式與手段改革

新的課程體系確定后，如何實現(xiàn)是個關(guān)鍵，在充分論證統(tǒng)計數(shù)理抽象性及當(dāng)代大學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)數(shù)理基礎(chǔ)課程難學(xué)，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容多的特點，我們提出了“抽象理論形象化，教學(xué)手段多樣化”的實現(xiàn)路徑，對教學(xué)模式與手段進行了全方位的改革。

（一）多媒體輔助教學(xué)為新課程體系提供效率保證

多媒體輔助教學(xué)信息量大、形象、直觀，在統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用使得原本傳統(tǒng)教學(xué)模式無法完成的新課程體系，能按質(zhì)按量完成。我們根據(jù)教學(xué)中的具體情況設(shè)計與制作多門課程的多媒體課件，其中包括《統(tǒng)計學(xué)》《線性代數(shù)》《多元統(tǒng)計分析》《實用回歸分析》《時間序列分析》《金融工程》《保險精算》等，并及時將這些課件結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中，取得很好的效果。利用多媒體技術(shù)，拓寬了教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，大大增強學(xué)生的參與感和實踐能力，創(chuàng)造出傳統(tǒng)教學(xué)手段所達不到的效果。解決了現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)所面臨的“學(xué)時少，內(nèi)容多”的問題。

（二）把新的教學(xué)模式與教學(xué)手段運用到課程建設(shè)之中

在改革、完善課程體系的過程中，我們緊緊圍繞本項目改革目標，及時把新的教學(xué)模式與教學(xué)手段運用到課程建設(shè)之中。

我們以精品課程為龍頭，全面帶動了課程建設(shè)。在建設(shè)過程中，使教學(xué)內(nèi)容及時反映統(tǒng)計學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，廣泛吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果。精品課程不僅起到了良好的教學(xué)示范作用，更重要的是吸引了任課教師專心、專注于教學(xué)工作。

（三）加強案例教學(xué)，使學(xué)生能輕松上手，領(lǐng)悟統(tǒng)計理論

在統(tǒng)計學(xué)理論與實際應(yīng)用的結(jié)合越來越緊密的背景下，案例教學(xué)就尤為的重要，一些典型的案例，通常能使得學(xué)生能迅速領(lǐng)悟統(tǒng)計理論與方法。為了加強案例教學(xué)這一實踐環(huán)節(jié)，在沒有適合我們課程體系教材的情況下，項目組成員結(jié)合近年來的教研積累和新的課程體系、培養(yǎng)方案等，在專業(yè)課程《多元統(tǒng)計分析》《試驗設(shè)計》《統(tǒng)計模型》《統(tǒng)計軟件》《應(yīng)用時間序列分析》《非參數(shù)統(tǒng)計》《統(tǒng)計學(xué)導(dǎo)論》《實用回歸分析》等都融入了案例教學(xué)。編著了《統(tǒng)計學(xué)案例分析》講義。通過案例模塊教學(xué)，實現(xiàn)了統(tǒng)計理論與實際操作的有效互動，實際教學(xué)效果良好。

（四）針對新課程體系，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)配套教學(xué)平臺，開創(chuàng)學(xué)生的第二課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)、校園局域網(wǎng)的普及，我們逐步創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，目前，在這個平臺上建立了新的課程體系的課程信息資源庫，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)開放式教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合格局。教學(xué)平臺配備的主要內(nèi)容包括：（1）教學(xué)大綱（2）教材、教案（3）補充學(xué)習(xí)資料（4）教學(xué)案例（5）實驗項目（6）習(xí)題和作業(yè)（7）多媒體教學(xué)軟件（8）文獻（庫，論文）等。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，豐富了現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)手段，有力地推動課程體系改革。使得傳統(tǒng)板書教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、案例教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互結(jié)合，相互補充。

（五）實踐教學(xué)改革，強化實踐能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力是我們改革的目標之一。而學(xué)生的實際動手能力以及創(chuàng)新能力能否得到提高，主要看是否有一套設(shè)置合理的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。針對我們新的學(xué)科定位、課程體系以及培養(yǎng)目標，我們對實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)做了以下改革。

1.實驗教學(xué)的改革，對實驗室實行動態(tài)管理，定期實驗與開放實驗相結(jié)合。同時整體上加大了實驗課時的比重，依據(jù)“抽象理論形象化”的改革理念，我們在很多純理論課中穿插課程實驗，旨意使學(xué)生對一些較抽象的理論與方法有更形象的理解。主要有：在線性代數(shù)與空間解析幾何中安排了6個項目實驗，主要使用計算軟件Matlab，重點是通過編程過程更深入理解其中的符號、公式的內(nèi)涵及算法的實現(xiàn)過程；統(tǒng)計學(xué)導(dǎo)論引入5個實驗項目，使用大眾化軟件Excel讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)收集、整理與分析的基本功能；應(yīng)用回歸分析安排5個項目的實驗，完成一元回歸應(yīng)用、多元回歸、模型分析及嶺回歸等；多元統(tǒng)計分析課中安排了6個實驗項目，使學(xué)生掌握聚類分析、判別分析、因子分析及典范相關(guān)分析等；應(yīng)用隨機過程中增加了3個實驗課，即泊松過程布朗模擬、布朗運動模擬及齊次馬爾可夫過程模擬。同時，不依附于理論課而獨立開設(shè)實驗課，按演示實驗、綜合實驗、設(shè)計實驗三個層次組織教學(xué)，編寫實驗指導(dǎo)書。適當(dāng)減少驗證性實驗，增加綜合性、創(chuàng)新性實驗，增加選做實驗。并把在不斷的改革實踐中的經(jīng)驗、成果編寫出版統(tǒng)計學(xué)實驗教材《統(tǒng)計實驗》。

2.實踐教學(xué)是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)過程的一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)方面具有不可替代的作用。我們采取專題教學(xué)、科技立項、社會調(diào)查、統(tǒng)計實習(xí)、畢業(yè)論文等相結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

根據(jù)我們新制定的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格要求，結(jié)合我系多年的實踐探索，我們建立了國家統(tǒng)計局桂林調(diào)查隊、桂林市統(tǒng)計局等9個統(tǒng)計學(xué)教學(xué)實習(xí)基地；我們的學(xué)生經(jīng)常被邀請參與實質(zhì)性的統(tǒng)計工作如經(jīng)濟普查，社會調(diào)查等，得到了實際的鍛煉。學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)論文90%以上的選題都是來源于實際問題，通過運用所學(xué)基本統(tǒng)計理論知識，選定有效的統(tǒng)計方法，建立模型，提高學(xué)生對實際問題進行合理的分析、解決的能力。

三、學(xué)生綜合能力全面提高

（一）學(xué)生的創(chuàng)新能力強

通過本項目改革、實踐，學(xué)生擁有扎實的數(shù)理基礎(chǔ)，豐富的統(tǒng)計應(yīng)用能力，既懂統(tǒng)計又懂計算機和網(wǎng)絡(luò)，具有較強的創(chuàng)新能力。

（二）生源充裕、就業(yè)率高

我們的畢業(yè)生受到了社會和用人單位的普遍歡迎和好評，這幾年我們的就業(yè)率都在95%以上，且單位出現(xiàn)多樣化，不僅有統(tǒng)計、經(jīng)委等政府機關(guān)，還有銀行、證券公司、保險公司、集團公司和各類企業(yè)單位。由于生源充裕，招生人數(shù)由開始每年一個小班約35名，增加至現(xiàn)在每年4個小班約140人。

四、教師素質(zhì)能力全面提高，教學(xué)建設(shè)成果顯著

激勵了教師提高教學(xué)水平、參與教學(xué)改革的積極性，涌現(xiàn)出包括廣西高校教學(xué)名師等優(yōu)秀教師和系列優(yōu)秀教學(xué)成果。把統(tǒng)計學(xué)學(xué)科建成廣西重點學(xué)科和廣西高等學(xué)校優(yōu)勢特色專業(yè)，以及把應(yīng)用統(tǒng)計實驗室建成廣西高等學(xué)校重點實驗室。

本研究成果和十多所高校進行了廣泛的交流、溝通、推廣輻射，許多院校的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)老師多次邀請我們?nèi)鹘?jīng)送寶或到我院了解、學(xué)習(xí)我們的改革經(jīng)驗。本文針對互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程體系進行了綜合改革與實踐。所獲結(jié)果對互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢下應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)本科專業(yè)教學(xué)改革和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)具有借鑒作用。

［1］吳群英，蔣遠營，張浩敏，等.大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)改革探討［J］.教育教學(xué)論壇，2016，9.

［2］蔣遠營，吳群英，王想，等.統(tǒng)計專業(yè)教學(xué)中融合計算機能力培養(yǎng)的改革與實踐［J］.統(tǒng)計與管理，2016，10.

［3］宋麗影，趙臨龍.關(guān)于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)發(fā)展的思考［J］.統(tǒng)計與信息論壇，2015，02：106-112.

［4］教育部統(tǒng)計學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會.我國統(tǒng)計學(xué)類專業(yè)本科教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］.統(tǒng)計研究，2015，02:104-108.

［5］董玉立.互聯(lián)網(wǎng)時代案例教學(xué)在經(jīng)濟法教學(xué)中的應(yīng)用［J］.信息化建設(shè)，2016（07）：219.

互聯(lián)網(wǎng)融合下構(gòu)建新的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程體系的改革與實踐

吳群英 蔣遠營 張浩敏 王想 王彬 鄧光明

Under the background of the integration of the Internet，change and higher requirements of the society for applied statistics the quality of students needs to conduct a comprehensive reform and practice of curriculum system of applied statistics according to the integration of the Internet under the new situation.The obtained results have reference training statistics for undergraduate application of Internet integration under the new situation of teaching reform and the comprehensive ability of students.

internet fusion；applied statistics；curriculum system；reform and practice

G642文獻標志碼：A文章編號：2096-000X（2016）18-0129-02