把握“五大發(fā)展理念”的戰(zhàn)略高度

汪青松

(上海師范大學 馬克思主義學院, 上海 200234)

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把握“五大發(fā)展理念”的戰(zhàn)略高度

汪青松

(上海師范大學 馬克思主義學院, 上海 200234)

五大發(fā)展理念是中國特色社會主義理論體系的最新成果，是實現(xiàn)“兩個一百年”目標的思想指引。高校思想政治理論課教學必須認真講授好五大發(fā)展理念?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課可運用理論講授法、課堂討論法、問題導入法、案例教學法、聯(lián)系實際法、邏輯分析法和理論歸納法，從科學理解我國發(fā)展階段性特征的歷史高度把握五大發(fā)展理念的提出根據(jù)，從實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的時代高度把握五大發(fā)展理念的實施目標，從全面建成小康社會的實踐高度把握五大發(fā)展理念的貫徹路徑，從中國特色社會主義理論體系最新成果的理論高度把握五大發(fā)展理念的歷史地位。

發(fā)展理念；歷史；時代；實踐；理論

2015年10月黨的十八屆五中全會提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的五大發(fā)展理念，2016年3月全國人大批準通過的《“十三五”規(guī)劃綱要》把五大發(fā)展理念確定為全面建成小康社會的行動指南。五大發(fā)展理念是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的思想指引，是習近平治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。深入學習《習近平總書記系列重要講話讀本》，高校思想政治理論課教學加強中國特色社會主義理論體系最新成果“進教材，進課堂，進頭腦”，必須認真思考如何講授好五大發(fā)展理念。具體說來，可運用多種教學方法，從中國特色社會主義歷史與時代、實踐與理論的高度，重點把握五大發(fā)展理念的提出根據(jù)、實施目標、貫徹路徑和歷史地位。

一、從科學理解我國發(fā)展階段性特征的歷史高度把握五大發(fā)展理念的提出根據(jù)

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課第五章是“建設中國特色社會主義總依據(jù)”，其中，第一節(jié)“社會主義初級階段理論”是從社會主義初級階段理論的“形成和發(fā)展”“科學含義和主要特征”“主要矛盾”及“階段性特征”來論證和闡述的[1]33。第二節(jié)“社會主義初級階段的基本路線和基本綱領”要講社會主義初級階段的主要矛盾、基本路線和基本綱領。第五章的教學可運用理論講授法，在科學把握我國所處社會主義初級階段及其發(fā)展階段性特征的基礎上分析闡述貫徹五大發(fā)展理念的總依據(jù)。

一方面，教師的理論講授要闡明五大發(fā)展理念根本上源自中國特色社會主義建設的基本國情。我國現(xiàn)在處于并將長期處于社會主義初級階段，是我們黨對當代中國基本國情所作出的科學判斷。堅持兩點論，牢牢把握住社會主義初級階段的兩層含義，一是社會主義，二是初級階段即不發(fā)達階段。兩者均是中國基本國情，不可偏廢[1]33。這是建設中國特色社會主義的總依據(jù)。社會主義初級階段的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。在社會主義初級階段必須堅持“一個中心、兩個基本點”的基本路線。黨的十八大以來，習近平多次指出，“我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾這一社會主要矛盾沒有變，我國是世界最大發(fā)展中國家的國際地位沒有變。”[2]14基于“三個沒有變”，我們就要從中國特色社會主義總依據(jù)出發(fā)，不僅在經(jīng)濟建設中要始終立足初級階段，而且在政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設中也要始終牢記初級階段；不僅在經(jīng)濟總量低時要立足初級階段，而且在經(jīng)濟總量提高后仍然要牢記初級階段；不僅在謀劃長遠發(fā)展時要立足初級階段，而且在日常工作中也要牢記初級階段[3]。在講授這些理論問題之后，教師要強調(diào)指出，五大發(fā)展理念歸根到底是發(fā)展理念，始終立足初級階段和牢記初級階段，就是要始終以經(jīng)濟建設為中心、以發(fā)展為黨執(zhí)政興國的第一要務，堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學發(fā)展。

另一方面，教師的理論講授要闡明五大發(fā)展理念直接源自中國特色社會主義國情發(fā)展的階段性特征。社會主義初級階段是長期性和階段性的統(tǒng)一，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)是黨的十八大以來黨中央綜合分析世界經(jīng)濟長周期和我國發(fā)展階段性特征及其相互作用作出的重大戰(zhàn)略判斷。經(jīng)濟新常態(tài)的基本特征是速度變化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動力轉(zhuǎn)化。全面認識新常態(tài)，必須看到，經(jīng)濟新常態(tài)下我國經(jīng)濟“增長速度要從高速增長轉(zhuǎn)向中高速，發(fā)展方式要從規(guī)模速度型轉(zhuǎn)向質(zhì)量效率型，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整要從增量擴能為主轉(zhuǎn)向調(diào)整存量、做優(yōu)增量并舉，發(fā)展動力要從主要依靠資源和低成本勞動力等要素投入轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動”，這是“我國經(jīng)濟向形態(tài)更高級、分工更優(yōu)化、結(jié)構(gòu)更合理階段演進的必經(jīng)過程”[2]142-143；同時要看到，經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下我國“經(jīng)濟發(fā)展長期向好的基本面沒有變，經(jīng)濟韌性好、潛力足、回旋余地大的基本特質(zhì)沒有變，經(jīng)濟持續(xù)增長的良好支撐基礎和條件沒有變，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的前進態(tài)勢沒有變”[2]143。這四個“轉(zhuǎn)向”和四個“沒有變”的大勢表明，經(jīng)濟新常態(tài)既面臨嚴峻風險挑戰(zhàn)，又持續(xù)處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期。習近平對經(jīng)濟新常態(tài)的科學內(nèi)涵與基本特點作了精辟闡釋，提出要主動適應、把握、引領新常態(tài)的明確要求。在分析了經(jīng)濟新常態(tài)之后，教師要特別強調(diào)，從我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)的實際出發(fā)，既要看到經(jīng)濟發(fā)展前景是光明的，又要看到面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，特別是結(jié)構(gòu)性產(chǎn)能過剩比較嚴重，需要樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的五大發(fā)展理念，以便破除新障礙、催生新狀態(tài)。要引導大學生認識到經(jīng)濟新常態(tài)與五大發(fā)展理念的邏輯關系，正是經(jīng)濟新常態(tài)的階段性特征決定了必須貫徹五大發(fā)展理念，只有加強供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，才能實現(xiàn)由低水平供需平衡向高水平供需平衡的躍升，為如期全面建成小康社會，進而實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興奠定堅實物質(zhì)基礎。

二、從實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的時代高度把握五大發(fā)展理念的實施目標

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課的第六章是“社會主義本質(zhì)和建設中國特色社會主義總?cè)蝿铡?，其中，第一?jié)為“社會主義的本質(zhì)”，第二節(jié)為“社會主義的根本任務”，第三節(jié)為“中國特色社會主義的發(fā)展戰(zhàn)略“。講解第六章可運用課堂討論法，組織大學生在課堂研討中科學把握社會主義的本質(zhì)與建設中國特色社會主義總?cè)蝿盏耐瑫r，深刻理解我們黨是以人民為中心提出五大發(fā)展理念的，五大發(fā)展理念的實施目標是要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

該章課堂研討可從鄧小平社會主義本質(zhì)論開始。討論的第一個問題是，社會主義本質(zhì)論中第一位的根本任務與五大發(fā)展理念的發(fā)展內(nèi)容有什么關系。鄧小平指出，社會主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。這一論斷闡明了“一個目標兩個保證”的社會主義本質(zhì)內(nèi)涵，即以共同富裕為目的，以解放和發(fā)展生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系上消滅剝削和消除兩極分化兩個條件為保證。教師在這里必須指出，解放生產(chǎn)力和發(fā)展生產(chǎn)力不是目的，而僅是實現(xiàn)共同富裕的手段，但社會主義初級階段中國的國情決定了解放和發(fā)展生產(chǎn)力這一手段是目前和今后相當長時期的重中之重的任務，因而是位列第一的社會主義根本任務。[1]37因為不解放和發(fā)展生產(chǎn)力只能導致社會停滯和共同貧窮，而貧窮不是社會主義，發(fā)展太慢也不是社會主義，所以社會主義根本任務只能解放和發(fā)展生產(chǎn)力，中國特色社會主義的總?cè)蝿绽硭斎坏匾?guī)定為分“三步走”實現(xiàn)社會主義的現(xiàn)代化。中國特色社會主義的總?cè)蝿?、實現(xiàn)“兩個一百年”目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，都是社會主義根本任務的要求。要實現(xiàn)“兩個一百年”目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，完成社會主義根本任務和中國特色社會主義的總?cè)蝿眨仨毺岢龊拓瀼匚宕蟀l(fā)展理念。因為創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展、共享發(fā)展，正是實現(xiàn)“兩個一百年”目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢所必須實現(xiàn)的發(fā)展要求，五大發(fā)展理念正是完成社會主義根本任務和中國特色社會主義的總?cè)蝿账仨毻瓿傻陌l(fā)展內(nèi)容。

在討論社會主義本質(zhì)論，揭示出社會主義根本任務、中國特色社會主義的總?cè)蝿铡⒅袊鴫襞c是五大發(fā)展理念的發(fā)展內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系之后，要進一步討論的第二個問題是，社會主義本質(zhì)論中第二位的重要保證與五大發(fā)展理念的發(fā)展實質(zhì)關系怎樣。社會主義本質(zhì)論以共同富裕為目標，必須在解放和發(fā)展生產(chǎn)力的基礎上，從制度生產(chǎn)關系上消滅剝削和消除兩極分化，實現(xiàn)以人民共富為目的的發(fā)展。這即深入到發(fā)展的實質(zhì)問題。社會主義根本任務、中國特色社會主義總?cè)蝿张c中華民族偉大復興中國夢，都是以人民為核心立場、以人民為根本目的的；中國夢是人民的夢，以國家富強、民族振興、人民幸福為內(nèi)涵。樹立新發(fā)展理念，首先要解決為什么人、由誰享有這個根本問題。黨的十八屆五中全會提出以人民為中心的發(fā)展思想，反映了人民主體地位和人民至上的價值取向，確立了新發(fā)展理念的基本原則。[2]127-128五大發(fā)展理念堅持以人民為中心的發(fā)展思想，最后歸結(jié)為共享發(fā)展，包括全民共享、全面共享、共建共享、漸進共享。共享發(fā)展是實現(xiàn)共同富裕的必由之路。社會主義根本任務、中國特色社會主義總?cè)蝿?、中華民族偉大復興中國夢與五大發(fā)展理念在以人民為中心的發(fā)展實質(zhì)上匯聚在一起。

從五大發(fā)展理念的教學來看，“社會主義本質(zhì)和建設中國特色社會主義總?cè)蝿铡边@一章課堂討論的第三個問題是，五大發(fā)展理念與社會主義根本任務、中國特色社會主義總?cè)蝿铡⒅腥A民族偉大復興中國夢在總體上是什么關系。五大發(fā)展理念不是互不相干的五個發(fā)展要求，而是以發(fā)展為第一要務、以人民為中心貫穿其中的。習近平用“讓老百姓過上好日子”“進一步把‘蛋糕’做大”“還要把‘蛋糕’分好”來闡發(fā)社會主義本質(zhì)論，其中，實現(xiàn)“兩個一百年”目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就是要“進一步把‘蛋糕’做大”，從而“讓老百姓過上好日子”?！白尷习傩者^上好日子”，就是最終達到共同富裕，這是發(fā)展目標與發(fā)展目的；“進一步把‘蛋糕’做大”，就是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，就是創(chuàng)新發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展，完成社會主義根本任務、中國特色社會主義總?cè)蝿眨弧斑€要把‘蛋糕’分好”，就是協(xié)調(diào)發(fā)展、共享發(fā)展，發(fā)展以人民為中心和目的，實現(xiàn)“兩個一百年”目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。五大發(fā)展理念堅持以人民為中心的發(fā)展思想，這就與社會主義本質(zhì)、中國特色社會主義總?cè)蝿?、中華民族偉大復興中國夢在以人民為中心這一核心立場、價值取向上高度一致。換言之，社會主義本質(zhì)論要求，五大發(fā)展理念與中國特色社會主義總?cè)蝿?、中華民族偉大復興中國夢都必須“把實現(xiàn)人民幸福作為發(fā)展的目的和歸宿，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享”[2]128。

課堂討論總結(jié)時要從總體上把握五大發(fā)展理念與中國特色社會主義總?cè)蝿铡⒅腥A民族偉大復興中國夢在發(fā)展目標、發(fā)展內(nèi)容、發(fā)展實質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的五大發(fā)展理念是一個整體，是全面建成小康社會、實現(xiàn)中國夢進程中我國發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點的集中體現(xiàn)。五大發(fā)展理念具有戰(zhàn)略性、綱領性、引領性，是管全局、管根本、管長遠的。為完成建設中國特色社會主義的總?cè)蝿眨瑢崿F(xiàn)“兩個一百年”目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，必須堅定不移地貫徹以發(fā)展為第一要務、以人民為中心的五大發(fā)展理念，從實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的時代高度不斷提升發(fā)展的新境界。

三、從“十三五”時期推進全面建成小康社會的實踐高度把握五大發(fā)展理念的貫徹路徑

五大發(fā)展理念是在戰(zhàn)略機遇期內(nèi)涵轉(zhuǎn)變之時，為全面建成小康社會決勝階段引領新的發(fā)展實踐而確立的新發(fā)展理念，屬于中國特色社會主義五位一體建設與改革開放的內(nèi)容。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課的第七章是社會主義改革開放理論，第八章是建設中國特色社會主義總布局，這兩章教學可運用問題導入法、案例教學法，圍繞中國特色社會主義五位一體建設與改革開放的實際，針對大學生關注的熱點問題，從“十三五”時期全面建成小康社會的實踐高度講授如何貫徹五大發(fā)展理念。黨的十八屆五中全會在“十三五”規(guī)劃建議中是針對我國經(jīng)濟社會發(fā)展存在“五個不”的問題提出五大發(fā)展理念的。高校思想政治理論課教學不能僅從發(fā)展理念的角度講解五大發(fā)展理念，而應緊扣我國發(fā)展中的突出矛盾，運用問題導入法與案例教學法講授“十三五”時期怎樣貫徹五大發(fā)展理念。

“十三五”時期推進全面建成小康社會之所以要貫徹創(chuàng)新發(fā)展理念，是因為我國發(fā)展存在創(chuàng)新能力不強的問題?，F(xiàn)實案例表明，經(jīng)過多年努力，我國科技整體水平有了明顯提高，一些重要領域躋身世界先進行列，科技創(chuàng)新進入跟跑、并跑和領跑并存的階段。但總體上關鍵核心技術受制于人的局面尚未根本改變，創(chuàng)造新產(chǎn)業(yè)、引領未來發(fā)展的科技儲備遠遠不夠，產(chǎn)業(yè)還處于全球價值鏈中低端，軍事、安全領域高技術方面同發(fā)達國家仍有較大差距。雖然我國經(jīng)濟總量躍居世界第二，但臃腫虛胖體弱問題相當突出；科技發(fā)展水平總體不高，科技對經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐能力不足，“科技對經(jīng)濟增長的貢獻率遠低于發(fā)達國家水平”[2]152。只有抓住創(chuàng)新，才能抓住牽動經(jīng)濟社會發(fā)展全局的“牛鼻子”。樹立創(chuàng)新發(fā)展理念，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，把創(chuàng)新作為引領發(fā)展的第一動力。要通過創(chuàng)新發(fā)展，“不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風”[2]133，以創(chuàng)新發(fā)展著力提高發(fā)展質(zhì)量和效益，解決大而不強的問題。

“十三五”時期推進全面建成小康社會之所以要貫徹協(xié)調(diào)發(fā)展理念，是因為我國發(fā)展存在不夠協(xié)調(diào)的問題?，F(xiàn)實案例表明，我國目前區(qū)域發(fā)展還不夠協(xié)調(diào)。從GDP總量上看，改革開放之初東、中、西和東北分別占全國GDP總量的43.56%、21.57%、20.88%和13.98%，2006年東部所占比重達到峰值55.50%，同期中、西和東北則下降到18.67%、17.33%和8.5%；2014年東、中、西和東北所占比重則分別為51.16%、20.27%、20.18%和8.40%。我國目前城鄉(xiāng)發(fā)展還不夠協(xié)調(diào)。2003—2014年，農(nóng)村居民人均可支配收入由2622.2元增加到10 489元，年均增長率13.43%，比城鎮(zhèn)居民高1.65個百分點。但農(nóng)村整體生活水平遠低于城鎮(zhèn)，1978年城鄉(xiāng)居民可支配收入比為2.57，1985年為最低1.86，2009年達到3.33，2014年降到2.75。我國目前兩個文明發(fā)展還不夠協(xié)調(diào)。世界知識產(chǎn)權組織的數(shù)據(jù)顯示，2013年，全球文化產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重平均為5.26%，約75%的經(jīng)濟體在4.0-6.5%之間，美國達到11.3%；我國文化產(chǎn)業(yè)占GDP比重僅為3.63%，文化產(chǎn)業(yè)仍然處于較低水平[4]。要通過協(xié)調(diào)發(fā)展找出短板，通過補齊短板，挖掘發(fā)展?jié)摿?、增強發(fā)展后勁，鞏固和厚植原有優(yōu)勢，形成平衡發(fā)展結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)整體性高水平發(fā)展。

“十三五”時期推進全面建成小康社會之所以要貫徹綠色發(fā)展理念，是因為我國發(fā)展存在不可持續(xù)的問題?，F(xiàn)實案例表明，改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展取得歷史性成就，也積累了大量生態(tài)環(huán)境問題，各類環(huán)境污染呈高發(fā)態(tài)勢，生態(tài)系統(tǒng)退化嚴峻，“人民群眾對干凈的水、清新的空氣、安全的食品、優(yōu)美的環(huán)境等的要求越來越高”[2]232。貫徹綠色發(fā)展理念，必須堅定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，推進美麗中國建設，改善生態(tài)環(huán)境，解決好人與自然和諧共生問題。

“十三五”時期推進全面建成小康社會之所以要貫徹開放發(fā)展理念，是因為我國發(fā)展存在開放水平不高的問題?，F(xiàn)實案例表明，我國對外開放已進入引進來和走出去更加均衡的階段，是世界最大貨物出口國、第二大貨物進口國、第二大對外直接投資國、最大外匯儲備國、最大旅游市場；但對外開放水平總體上還不夠高，用好國際國內(nèi)兩個市場、兩種資源的能力還不夠強，應對國際經(jīng)貿(mào)摩擦、爭取國際經(jīng)濟話語權的能力還比較弱。我國對外開放從早期引進來為主轉(zhuǎn)為大進大出新格局，但與之相應的法律、咨詢、金融、人才、風險管控、安全保障等都難以滿足現(xiàn)實需要，“支撐高水平開放和大規(guī)模走出去的體制和力量仍顯薄弱”[2]135。貫徹開放發(fā)展理念，必須順應我國經(jīng)濟深度融入世界經(jīng)濟的趨勢，提高我國在全球經(jīng)濟治理中的制度性話語權，發(fā)展更高層次的雙向開放、公平開放和共贏開放。

“十三五”時期推進全面建成小康社會之所以要貫徹共享發(fā)展理念，是因為我國發(fā)展存在成果分享不夠公平的問題?，F(xiàn)實案例表明，經(jīng)過改革開放30多年努力，我們解決了6億多人口的貧困問題，按照聯(lián)合國千年計劃，每人每天1美元，我們基本上都解決了，千年計劃的目標我們達到了。我國現(xiàn)行貧困標準是2011年起實施的，為年人均純收入2 300元，是2010年不變價，2014年現(xiàn)價為2 800元，如按照購買力平價計算，相當于每天2.19美元，高于世界銀行2015年調(diào)整的1.9美元/天標準[5]。我國還有7 000萬貧困人口到2020年要脫貧。在義務教育方面，我國農(nóng)村中小學生人數(shù)占全國中小學生人數(shù)80%左右，而農(nóng)村義務教育經(jīng)費占GDP比重不到1%，低于發(fā)達國家2%—5%的水平。貫徹開放發(fā)展理念，就是要增進人民福祉，使全體人民在共建與共享發(fā)展中有更多獲得感。

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課基于現(xiàn)實案例與問題導向講授五大發(fā)展理念，重要的是引導大學生增強當下中國發(fā)展的問題意識，樹立貫徹五大發(fā)展理念的責任意識，在“十三五”時期推進全面建成小康社會的實踐中自覺貫徹五大發(fā)展理念。要使大學生認識到，貫徹創(chuàng)新發(fā)展理念，是要解決發(fā)展動力問題，形成促進創(chuàng)新的體制架構(gòu)，塑造依靠創(chuàng)新驅(qū)動的引領型發(fā)展；貫徹協(xié)調(diào)發(fā)展理念，是要解決發(fā)展不平衡問題，以協(xié)調(diào)發(fā)展拓寬發(fā)展空間，補齊短板增強發(fā)展后勁；貫徹綠色發(fā)展理念，是要解決人與自然和諧問題，推動形成綠色發(fā)展方式和生活方式；貫徹開放發(fā)展理念，是要解決發(fā)展內(nèi)外聯(lián)動問題，提高對外開放水平，形成深度融合的互利合作格局；貫徹共享發(fā)展理念，是要解決社會公正問題，讓廣大人民群眾共享改革發(fā)展成果，更好體現(xiàn)社會主義制度優(yōu)越性。這些就是我們在全面建成小康社會和實現(xiàn)中國夢進程中必須承擔起的責任和使命。

四、從中國特色社會主義理論體系最新成果的思想高度把握五大發(fā)展理念的歷史地位

五大發(fā)展理念不是無緣無故提出的，而是在深刻總結(jié)國內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗教訓、分析國內(nèi)外發(fā)展大勢的基礎上形成的，是以習近平為核心的黨中央對我國社會主義建設發(fā)展規(guī)律新認識的集中反映?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課的第一章為“馬克思主義中國化兩大理論成果”，其中第三節(jié)“中國特色社會主義理論體系”的第三目是“中國特色社會主義理論體系的最新成果”，講解第一章時可運用邏輯分析法和理論歸納法，把五大發(fā)展理念與中華民族偉大復興的中國夢、“四個全面”戰(zhàn)略布局一起作為中國特色社會主義理論體系最新成果來講授。

黨的十八大以來，習近平在科學把握歷史方位把中國特色社會主義事業(yè)推向前進的過程中，把馬克思主義與當代中國全面建成小康社會的實際相結(jié)合，從堅持和發(fā)展中國特色社會主義與實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主題上闡述了關于改革開放穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍的一系列新理念新思想新戰(zhàn)略，包括：(1)創(chuàng)造性闡發(fā)中華民族偉大復興中國夢的歷史依據(jù)，提出了中國夢是近代以來中華民族最偉大夢想的思想；(2)創(chuàng)造性闡發(fā)中華民族偉大復興中國夢的深刻內(nèi)涵，提出了中國夢是國家富強、民族振興、人民幸福的思想；(3)創(chuàng)造性闡發(fā)實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的根本路徑，提出了實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢必須堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量的思想；(4)創(chuàng)造性闡發(fā)實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略布局，提出了全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的思想；(5)創(chuàng)造性闡發(fā)實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的發(fā)展理念，提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的思想[6]。正如《習近平總書記系列重要講話讀本》(2016年版)所摡括的，習近平總書記系列重要講話是一個系統(tǒng)完整的科學理論體系。在這個科學理論體系中，實現(xiàn)中華民族偉大復興是居于引領地位的宏偉奮斗目標，黨的十八大以來我們黨的所有理論和實踐，都緊緊圍繞著實現(xiàn)這個崇高奮斗目標精進展開。以堅持走中國特色社會主義道路為民族復興必由之路，以協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局為民族偉大復興重要保障，以牢固樹立五大發(fā)展理念、統(tǒng)籌推進五位一體建設為民族復興物質(zhì)基礎和精神力量，以加強國防和軍隊建設、構(gòu)建合作共贏新型國際關系為民族復興良好環(huán)境，以科學思想方法和工作方法為民族復興的世界觀方法論指引。[2]2

高校“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課組織大學生深入學習《習近平總書記系列重要講話讀本》，就要邏輯地把握習近平治國理政思想提出的脈絡進程，認識習近平治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略對實現(xiàn)什么樣的民族復興、怎樣實現(xiàn)民族偉大復興的創(chuàng)造性回答，對什么是社會主義、怎樣建設社會主義的進一步回答，深刻把握五大發(fā)展理念作為中國特色社會主義理論體系最新成果在21世紀中國馬克思主義的新發(fā)展中的歷史地位。

從理論與實踐的結(jié)合上講授五大發(fā)展理念，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學特別要重視聯(lián)系大學生思想實際，引導大學生積極投身于貫徹五大發(fā)展理念的實踐之中。檢驗“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課關于五大發(fā)展理念教學的成效，既要看大學生對五大發(fā)展理念內(nèi)涵、依據(jù)和歷史地位的準確把握，更要看大學生樹立和落實五大發(fā)展理念的自覺性與堅定性。在“十三五”時期，在實現(xiàn)“兩個一百年”目標的偉大時代，當代大學生都要做五大發(fā)展理念的貫徹者和踐行者，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮生力軍作用，為推進全面建成小康社會、實現(xiàn)中國夢作出重大貢獻。

[1] 陳錫喜，胡涵錦.《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教師成長學養(yǎng)讀本[M].上海：上海教育出版社，2015.

[2] 習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學習出版社，2016.

[3] 習近平.緊緊圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義學習宣傳貫徹黨的十八大精神[M]//十八大以來重要文獻選編(上).北京：中央文獻出版社，2014：76.

[4] 張輝.貫徹協(xié)調(diào)發(fā)展新理念，構(gòu)筑均衡融合新格局[J].北京大學學報(哲學社會科學版)，2016(2).

[5] 顧仲陽.政策解讀:5年脫貧7000萬，有難度能實現(xiàn)[M].人民日報，2015-10-18(2).

[6] 汪青松.習近平治國理政思想的雙重主題及體系架構(gòu)[M].觀察與思考，2016(8).

責任編輯：張 超

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2016-08-05

2014年度國家社科基金重點項目“中國夢與中國道路、中國精神、中國力量研究”(14AKS005)；2015年度教育部重大課題攻關項目“社會主義核心價值觀與法治文化建設研究”(15JZD005)；上海市重點課程建設項目。

汪青松(1956-)，教授，博士生導師，博士，主要從事政治學研究。