值班機(jī)工英語聽力與會(huì)話評估通過率的提高策略

徐繼男

【摘要】根據(jù)交通運(yùn)輸部 《中華人民共和國海船船員適任考試和發(fā)證規(guī)則》（簡稱 11規(guī)則）的要求，通過值班機(jī)工聽力與會(huì)話評估考試，獲取值班機(jī)工適任證書，是學(xué)生成為值班機(jī)工的必備條件。筆者將采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，提出了如何改善值班機(jī)工聽力與會(huì)話這門課程的教學(xué)方法，以提高評估通過率，并使學(xué)生達(dá)到真正意義上的適任。

【關(guān)鍵詞】評估考試 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 提高策略

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0125-01

隨著世界貿(mào)易的發(fā)展，我國海員在航運(yùn)戰(zhàn)線上扮演著日益重要的角色，與此同時(shí)，對各個(gè)級(jí)別海員的英語應(yīng)用水平，尤其是聽、說能力也提出了更高的要求，值班機(jī)工作為海員隊(duì)伍的成員，也不例外。因此，在STCW公約馬尼拉修正案的背景下，要不斷加強(qiáng)對值班機(jī)工英語聽力與會(huì)話這方面能力的培訓(xùn)。

一、評估內(nèi)容及目的

1.評估考試的內(nèi)容

評估內(nèi)容包括公共用語、機(jī)艙業(yè)務(wù)日常用語、與駕駛臺(tái)聯(lián)系用語、應(yīng)急情況用語、加油用語、PSC檢查用語、ISM/ISPS檢查用語以及機(jī)艙維護(hù)保養(yǎng)用語。具體以聽力考試（詞匯、單句、短對話以及長對話）和口語考試（朗讀題、問答題及口述題）兩種題型出現(xiàn)。

2.評估考試的目的

通過評估，檢驗(yàn)被評估者掌握值班機(jī)工英語聽力與會(huì)話的相關(guān)知識(shí)和技能并能正確進(jìn)行操作和應(yīng)用的能力，以滿足STCW公約馬尼拉修正案及中華人民共和國海事局海船船員適任考試評估的有關(guān)要求。[1]

二、實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

筆者在一線教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些影響通過率的因素。首先，基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)方面。本門評估課程的前續(xù)課程是基礎(chǔ)英語。在實(shí)際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)英語期待性較強(qiáng)，對基礎(chǔ)英語不夠重視，基礎(chǔ)的語言單位掌握不到位；其次，課程設(shè)置方面。一方面，這門課程的評估考試難度略低，安排課時(shí)較少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保證。另一方面，依據(jù)11新規(guī)則并為保證學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，輪機(jī)管理專業(yè)學(xué)生的三管輪大證考試安排在大三上學(xué)期的期末，造成這門課程的上課時(shí)間往往與三管輪大證考試準(zhǔn)備沖突。[2]學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，倉促應(yīng)試，直接影響通過率；再次，由于教學(xué)資源的局限性，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的評估考試練習(xí)平臺(tái)，忽略了電子題庫建設(shè)，搞紙版題海戰(zhàn)術(shù)，容易造成死記答案，沒有很好地將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言能力。

三、提高策略

針對上述影響到值班機(jī)工英語聽力與會(huì)話評估通過率的問題，筆者將提出三種應(yīng)對策略。

1.基礎(chǔ)英語

評估題目都是以詞匯、短語以及基本的語法結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。教師要提高學(xué)生對基礎(chǔ)英語重要性的認(rèn)識(shí)，糾正不良發(fā)音習(xí)慣，定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、復(fù)習(xí)和測試；建議開設(shè)機(jī)工英語這門課程，進(jìn)行由基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)英語的過渡，把涉及評估的考點(diǎn)滲透給學(xué)生，為評估考試做好鋪墊；在開設(shè)值班機(jī)工英語聽力與會(huì)話課程時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語技巧，實(shí)現(xiàn)有效的語言輸入和輸出，為應(yīng)試乃至工作中的語言應(yīng)用都打下牢固的基礎(chǔ)。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展，基于智能手機(jī)的英語移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)（Mobile Learning platform）為高校的英語課程建設(shè)和管理提供了一個(gè)全新的平臺(tái)。[3]學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、答疑、考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)幫助學(xué)生解決這五個(gè)核心問題。學(xué)生可以利用點(diǎn)滴時(shí)間在平臺(tái)上在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的靈活性得以加強(qiáng)。

以這門評估課程為例，教師作為服務(wù)端，將每個(gè)章節(jié)相關(guān)課件、難點(diǎn)講解的微課、評估題庫（文字、圖片、音頻）輸入到移動(dòng)平臺(tái)系統(tǒng)上，保證平臺(tái)的內(nèi)容充實(shí)及系統(tǒng)順暢。擁有獨(dú)立賬戶的學(xué)生作為客戶端可以在這個(gè)平臺(tái)上，把課上錯(cuò)過的內(nèi)容再現(xiàn)，進(jìn)行評估題目自測，然后系統(tǒng)自動(dòng)評分，最終，學(xué)生的問題以及成績都會(huì)反饋到服務(wù)端（教師），以便教師掌握每個(gè)學(xué)生的情況，進(jìn)行答疑和指導(dǎo)。

3.應(yīng)試策略

考前要進(jìn)行統(tǒng)一的強(qiáng)化訓(xùn)練。聽力方面，短對話和長對話偏難，所占分值較大，所以要將這兩部分內(nèi)容作為聽力考試的重點(diǎn)，在掌握聽力技巧的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵信息點(diǎn)，反復(fù)熟悉音頻。

口語方面，強(qiáng)化課上選取朗讀段落讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀，然后指出共性問題；口述題對學(xué)生的英語水平及專業(yè)知識(shí)的要求較高，教師可給出指導(dǎo)意見，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況準(zhǔn)備；問答題占60分的分值，題目略有難度，是整個(gè)考試的制勝點(diǎn)所在。因此，要帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)記關(guān)鍵詞，加強(qiáng)熟練程度。最后，臨近評估考試時(shí)，進(jìn)行模擬測試，讓學(xué)生熟悉評估流程，在心理上做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

作為教師，應(yīng)站在評估考試全局的高度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)教學(xué)法的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，更好地服務(wù)于航運(yùn)事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國海事局.中華人民共和國海船船員適任評估規(guī)范[M].大連：大連海事大學(xué)出版社，2012.

[2]張偉.新規(guī)則下高職高專值班機(jī)工英語聽力與會(huì)話培訓(xùn)策略[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（04）.

[3]丁俊瑜.基于手機(jī)的大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 安徽師范大學(xué)，2012.