“班班通”，不止是工具

【摘要】“班班通”工程是我國(guó)教育信息化的大手筆，但多數(shù)教師只把它視為教學(xué)的新工具，這是不夠的?！鞍喟嗤ā钡囊氩粌H是教學(xué)工具范圍的擴(kuò)大化，更應(yīng)該引起我們教育教學(xué)思想觀念的革命性變化。因此本文以“班班通”設(shè)備在《李清照詞二首》一課教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用為例，嘗試構(gòu)建語(yǔ)文課堂新模式。

【關(guān)鍵詞】班班通 教學(xué)改革 《李清照詞二首》 語(yǔ)文課堂新模式

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0056-02

“班班通”工程是我國(guó)教育信息化的大手筆，它承載著以技術(shù)革新帶動(dòng)教育現(xiàn)代化從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育跨越式發(fā)展的歷史使命，隨著它廣泛的推廣運(yùn)用，“班班通”正逐漸成為常規(guī)的教學(xué)資源和教學(xué)手段。但多數(shù)教師都只把它視為教育教學(xué)的新工具，“班班通”已淪為課堂信息的應(yīng)用化展臺(tái)。這是有問(wèn)題的：馬克思、恩格斯早就在《共產(chǎn)黨宣言》中指出“人們的觀念、觀點(diǎn)和概念，一句話，人們的意識(shí)，隨著人們的生活條件，人們的社會(huì)關(guān)系、人們的社會(huì)存在的改變而改變”[1]。就是說(shuō)“班班通”的引入不應(yīng)只是教學(xué)工具范圍的擴(kuò)大化，更應(yīng)該引發(fā)我們教育教學(xué)思想觀念的革命性變化。

“班班通”應(yīng)在“實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革”[2]過(guò)程中起“引領(lǐng)”作用，它是未來(lái)知識(shí)革命在教育教學(xué)領(lǐng)域的先導(dǎo)。若只把“班班通”當(dāng)作新工具，就類似于用F1賽車?yán)撞?！本文將以“班班通”設(shè)備在《李清照詞二首》（人教版高中語(yǔ)文必修4）一課教學(xué)中的運(yùn)用為例，做一次構(gòu)建語(yǔ)文課堂新模式的努力。

一、教學(xué)手段

按照中央電化教育館《班班通綜合解決方案》一書(shū)的歸納，本次教學(xué)使用的教室屬“網(wǎng)絡(luò)教室Ⅱ型”， 即“學(xué)生機(jī)+教師機(jī)+投影儀+幕布+多媒體電子教室系統(tǒng)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”[3]因?yàn)槲宜谓痰陌嗉?jí)其教室只是普通多媒體教室，所以已提前一周向校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心申請(qǐng)使用多媒體電子教室，并獲同意。

二、課時(shí)安排

《李清照詞二首》是人教版高中語(yǔ)文必修4的授課內(nèi)容，安排在高二上學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)。而我校高二一直就有每周一次“雙排課”——兩節(jié)連上的傳統(tǒng)，所以本次教學(xué)安排在“雙排課”時(shí)進(jìn)行，即兩個(gè)課時(shí)。

三、學(xué)生課前準(zhǔn)備

1.注冊(cè)百度賬號(hào)https：//passport.baidu.com/v2/？login，重點(diǎn)使用其文庫(kù)。

2.加入班級(jí)QQ群136955330——我們的陽(yáng)光、90s，便于交流，資源共享。

3.各學(xué)習(xí)小組指定能闡明、辯護(hù)本組觀點(diǎn)的中心發(fā)言人。

四、教學(xué)內(nèi)容的生成——呈現(xiàn)過(guò)程

1.投影儀在幕布上投射出本節(jié)課的研習(xí)目標(biāo)：①分別概況出李清照在少女、少婦、寡婦這三個(gè)年齡段的境遇；②結(jié)合文本分別描述出李清照在這三個(gè)年齡段的心境；③嘗試概括出李清照作品中的普遍價(jià)值。

2.讓學(xué)生先自由使用網(wǎng)絡(luò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，不限于下發(fā)的地址，搜索和本文有關(guān)的信息。如用百度搜“李清照”會(huì)有約15，500，000個(gè)結(jié)果，搜“醉花陰 李清照”約1，320，000個(gè)結(jié)果，搜“聲聲慢 李清照”約1，830，000個(gè)結(jié)果。面對(duì)如此海量信息，看學(xué)生會(huì)有何反應(yīng)。之后，適時(shí)給予引導(dǎo)，進(jìn)行下一步。

3.從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“傳奇軟件”下發(fā)地址供學(xué)生使用，讓他們帶著問(wèn)題走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，以問(wèn)題為路標(biāo)，走進(jìn)李清照的心靈世界。

http：//image.baidu.com/i？tn=baiduimage&ct;=201326592&lm;=-1&cl;=2&fr;=ala1&word;=%C0%EE%C7%E5%D5%D5%B9%CA%BE%D3 （百度圖片“李清照故居”——讓學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)階段）

http：//baike.baidu.com/view/3066.htm（百度百科“李清照”——讓學(xué)生有初步的理性認(rèn)知）

在讓學(xué)生瀏覽以上內(nèi)容之后，要求各學(xué)習(xí)小組選定一首作品集中研讀，并按研習(xí)目標(biāo)要求概況出本階段李清照的遭遇和此時(shí)的心境，嘗試指出其對(duì)我們的指導(dǎo)意義。

4.學(xué)習(xí)小組合作研討

①以本組確定的研習(xí)問(wèn)題為導(dǎo)向集中搜索、瀏覽、篩選相關(guān)信息，進(jìn)而進(jìn)行初步取舍、整合。

②小組形成自己的觀點(diǎn)，做成簡(jiǎn)單的PPT使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上傳至教師機(jī)。

③小組中心發(fā)言人在教師機(jī)用投影投射PPT，講解本組的研修內(nèi)容，闡明觀點(diǎn)。

各小組填表如下，講解依次進(jìn)行，具體講解從略。

第一組

第二組

第三組

④其余同學(xué)對(duì)其講解進(jìn)行質(zhì)疑，小組中心發(fā)言人或小組成員進(jìn)行解疑，老師亦通過(guò)“追問(wèn)”的形式強(qiáng)化對(duì)本問(wèn)題的思考、理解。

問(wèn)答舉例：

A.問(wèn)：《如夢(mèng)令》首句即說(shuō)“常記溪亭日暮”，“記”就是“憶”，為什么歸入李清照少女時(shí)期的作品？

答：《如夢(mèng)令》是少婦時(shí)期的作品，但描述的內(nèi)容為少女時(shí)期的事情，所以納入“少女時(shí)期”更合適。

B.問(wèn)：《醉花陰》心境中的“痛”能不能是“傷痛”的意思？

答：可以，她丈夫離家出外做官，她當(dāng)然傷痛了。

……

五、普遍意義的研討

學(xué)習(xí)到此，已接近尾聲，但尚可做適當(dāng)?shù)陌胃?。因普遍意義的探究比較難，所以我的引導(dǎo)線索如下：

①三首作品都有“酒”，“酒”對(duì)李清照的意義：酒不醉人人自醉（享受美好少女生活）→借酒消愁（與丈夫生離后的苦悶）→身醉心醒（與丈夫死別后的慘痛）?！幕饬x

②和一般“閨怨詩(shī)”相比李清照作品的突破：從“少女之夢(mèng)→少婦之痛→寡婦之醒”，李清照一個(gè)人的人生歷程、心靈磨難，演示的是在“女子無(wú)才便是德”的封建時(shí)代所有才女的悲苦命運(yùn)！這是其它同類作品難以匹敵的。——文學(xué)意義

先讓學(xué)生們自己“按圖索驥”，再進(jìn)而追問(wèn)：除了我們所研討的，我們還能得到點(diǎn)什么？請(qǐng)課后繼續(xù)思索。

最后，下傳推薦閱讀的相關(guān)作品。如下：

《李清照的情感生活》http：//ishare.iask.sina.com.cn/f/9745930.html

《亂世中的美神》http：//wenku.baidu.com/view/c0e68e4ee45

c3b3567ec8b88.html

六、課后反思

這一課下來(lái)收獲頗多，但遺憾也不少。我們平時(shí)上課的教室只是簡(jiǎn)易多媒體教室，網(wǎng)絡(luò)教室離我們還有段距離，“班班通”尚不能“堂堂用”，呼吁網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行。同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式的影響還很巨大，其痕跡還保留在此次教學(xué)當(dāng)中；什么時(shí)候真的成為“生成式”教學(xué)，什么時(shí)候才算步入正軌。最后，就是學(xué)生還不大適應(yīng)這種教學(xué)模式，有點(diǎn)茫然。

“班班通”是工具，但不止是工具，如果我們不能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育系統(tǒng)的融合，讓我們的學(xué)生把運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)變成一種“素養(yǎng)習(xí)慣”，面對(duì)信息時(shí)代因知識(shí)激增帶來(lái)的知識(shí)貶值，我們必將落后；如果我們不使我們教育教學(xué)思想觀念的發(fā)生革命性變化，在“以信息技術(shù)特別是寬帶網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)為強(qiáng)大支撐的新一輪學(xué)習(xí)革命”[4]中，我們將一敗涂地。請(qǐng)記?。骸鞍喟嗤ā保恢故枪ぞ?！

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思、恩格斯：《共產(chǎn)黨宣言》

[2]教育部：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

[3]中央電化教育館：《班班通綜合解決方案》

[4]河南省教育廳：《河南省教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》

作者簡(jiǎn)介：

常紅霞，研究生。