淺談提高職業(yè)院校教師綜合能力的重要性

曹亞玲

【摘要】“興邦重教，教師為本”職業(yè)院校一體化教學(xué)改革需要一批高素質(zhì)人才。企業(yè)實踐，可以發(fā)楊自我管理能力，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，提高職業(yè)技能，實行“工學(xué)結(jié)合”，了解行業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、企業(yè)運營模式，及時掌握市場需求，提高教師綜合能力，推進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)實踐 提高 教師 能力 重要性

【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】J 【文章編號】2095-3089（2016）01-0197-01

“人才興則民族興，人才強(qiáng)則國家強(qiáng)”。如今，隨著社會的發(fā)展，國家需要一支高素質(zhì)、高能力的教師隊伍，才能擔(dān)當(dāng)起教學(xué)的重任。

為了適應(yīng)社會，職業(yè)院校實施了“校企合作、工學(xué)結(jié)合、理實一體”的教學(xué)模式，依靠行業(yè)優(yōu)勢，與企業(yè)緊密合作，尋求校企雙贏的結(jié)合點，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。一體化課程體系的建設(shè)，可以歸納為：配套教材任務(wù)化、課程設(shè)置模塊化、實訓(xùn)環(huán)境企業(yè)化、教師隊伍雙師化、質(zhì)量評價社會化。教師隊伍建設(shè)是教育改革發(fā)展道路上的重中之重。

一、提高職業(yè)院校教師綜合能力的重要性。

師者，“傳道，授業(yè)，解惑”也。要維持這樣的“高大上”形象，教師需要不斷提高自身的綜合能力。

職業(yè)院校專業(yè)教師兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。理論教師缺乏實際操作能力，實習(xí)教師在實際操作中缺乏理論指導(dǎo)，對問題的分析不夠清晰，缺乏邏輯性和條理性。隨著我國對教育的重視，技能型人才的發(fā)展是非常重要的。

教師的綜合能力體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）專業(yè)能力—專業(yè)知識應(yīng)用能力、專業(yè)技能運用能力、專業(yè)交流溝通能力；（2）方法能力—分析與解決問題能力、信息接受與處理能力、自我學(xué)習(xí)能力、自我管理能力；（3）社會能力—與人交流能力、經(jīng)營管理能力、社會交往能力、團(tuán)隊合作能力。這些能力是人內(nèi)在特性，是可衡量、可培養(yǎng)、可指導(dǎo)、可開發(fā)、可樹立、可加工的。

二、企業(yè)實踐，是職業(yè)院校提高教師綜合能力的有效途徑。

21世紀(jì)的職業(yè)院校，為了實現(xiàn)“質(zhì)量更高、技術(shù)更新、成本更低、離客戶更近”的目標(biāo)，要求專業(yè)教師不僅具備工作崗位上的功能性能力，還要主動參與勞動組織架構(gòu)。要具備解決問題和自我管理的能力，能對新的、不可預(yù)見的情況做出獨立判斷和靈活反應(yīng)。

企業(yè)實踐，是理論和實際的結(jié)合，是教師對專業(yè)知識形象的理解，是對經(jīng)濟(jì)和發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識，是了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營過程的有效途徑。

三、職業(yè)院校教師可以在企業(yè)實踐中不斷積累專業(yè)知識和技能水平。

本人在大伙房引水工程的企業(yè)實踐中，引進(jìn)了3臺最先進(jìn)的全斷面隧洞掘進(jìn)機(jī)（TBM），在工作中，及時向外國專家請教，由先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高使用先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備的能力。正如彼得·杜拉克所言：“知識生產(chǎn)力已經(jīng)成為企業(yè)生產(chǎn)力、競爭力和經(jīng)濟(jì)成就的關(guān)鍵”。這種生產(chǎn)氛圍形成了持續(xù)學(xué)習(xí)的能力并且有效地提高了工作能力。

1.機(jī)械維修方面的企業(yè)實踐

企業(yè)實踐，要深入生產(chǎn)第一線，比如軌道車，本著安全第一的原則，出車前先檢查信號、剎車裝置、油料、壓力表、照明器具、緩沖裝置等重要器件，對安全閥定期校驗；在機(jī)車修理上，用到車、鉗、鉚、電、焊、汽油機(jī)、柴油機(jī)等專業(yè)知識，通過工作原理，找出故障點，學(xué)會對各種工量器具的保養(yǎng)、使用、維修。

在刀盤維修方面，主要有：下料、割除、打磨、焊接、刀具安裝五大項。為保證維修工作質(zhì)量，避免因某個環(huán)節(jié)工作失誤造成返工，或者質(zhì)量隱患存在，在維修過程中對各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控相當(dāng)重要。

2.電氣方面的企業(yè)實踐

在TBM操作方面，有好多地方都是單片機(jī)可編程邏輯控制器和PLC控制系統(tǒng)，PLC就象一臺工業(yè)電腦，輸入信息包含主控室操作開關(guān)，限位開關(guān)，壓力開關(guān)，液位開關(guān)，溫度開關(guān)，壓力傳感器和位置傳感器。輸出開關(guān)包括了電磁閥、指示燈、繼電器、電機(jī)啟動器、各種儀表和報警喇叭，電子模塊、電源、CPU、遠(yuǎn)程I/O模塊等，通過對這些電氣的操作，提高自己的專業(yè)技能知識。

通過以上幾個方面的生產(chǎn)實踐，使參與者掌握了施工現(xiàn)場的工作流程，提高了實際操作技能和專業(yè)知識。

四、企業(yè)和學(xué)校實行“工學(xué)結(jié)合”，提高學(xué)校的核心競爭力

學(xué)校實行“工學(xué)結(jié)合”，創(chuàng)建實驗或技能訓(xùn)練環(huán)境，構(gòu)建學(xué)習(xí)功能區(qū)，進(jìn)行專業(yè)交流，發(fā)揮多技能和團(tuán)隊協(xié)作能力，以學(xué)生為導(dǎo)向，實現(xiàn)教師與企業(yè)人員共組，專業(yè)能力與教學(xué)能力融合，以開放求實的心態(tài)進(jìn)行互動，做到“學(xué)以致用，理論聯(lián)系實踐，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)”，制定典型工作任務(wù)，通過任務(wù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，從而達(dá)到全面提升學(xué)校的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊執(zhí)行能力、資源優(yōu)化配置能力和可持續(xù)發(fā)展能力， 形成職業(yè)院校的核心競爭力。

五、結(jié)束語

參與企業(yè)實踐，提高對各專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的能力，了解行業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、企業(yè)運營模式，及時掌握市場需求，推進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《專業(yè)技術(shù)人員能力建設(shè) 溝通與協(xié)調(diào)能力》endprint