如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時代對高校大學生德育教育的影響

彭麗

摘 要： 網(wǎng)絡(luò)時代的到來，對高校德育教育的主體和客體均產(chǎn)生了極大影響，傳統(tǒng)的高校德育理念和內(nèi)容已經(jīng)越來越不符合新環(huán)境下高校學生的思想發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在德育需要。高校德育的內(nèi)容已在很大程度上落后于時代和社會的需要，缺乏對新環(huán)境的分析和新環(huán)境下德育對象的了解，在某些方面與現(xiàn)實脫軌。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)時代 德育教育 高校學生

德育內(nèi)容的滯后，會導致高校學生在面對學習、交際、愛情、就業(yè)等方面德育問題時茫然無措，從而降低學生接受和實踐德育的興趣與熱情，導致高校德育有效性降低。

首先，網(wǎng)絡(luò)時代到來后高校德育內(nèi)容的滯后主要體現(xiàn)在內(nèi)容仍然偏重于大學生的思想政治教育，可是對于諸如親情教育、公德教育等關(guān)注不夠，更加缺少對大學生自主意識的教育和創(chuàng)新意識的教育。這使得大學生對于如何樹立遠大人生目標和崇高的理想能夠侃侃而談，對于日常文明修養(yǎng)不夠重視，對于現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題和矛盾仍缺乏一定的道德判斷能力。高校德育中，崇高的品德教育雖然重要，但基礎(chǔ)品德教育同樣重要，沒有基本的品德作為基礎(chǔ)，其他品德教育也難以建立，只會成為一句空言和口號。這樣的德育不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要，也不能滿足學生的內(nèi)在需要。

其次，“兩課”教育方法單一。所謂“兩課”是指馬克思主義理論和思想政治教育課。這是目前高校德育的主要課程。馬克思主義理論課程包括馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系和中國近現(xiàn)代史三門課，思想政治教育課程包括思想品德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)和形勢與政策?！皟烧n”是高校德育的主要途徑，是實現(xiàn)高校德育目標的重要手段。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學生自主意識的提高，高校在進行“兩課”教育時，仍然采用老一套，只是注重單純的灌輸，而忽視教育對象的感受。同時在進行馬克思主義基本理論教育時與實際脫軌，僅停留在理論層面，而忽視個體實踐教育。

再次，目前的高校德育雖然已經(jīng)開始利用網(wǎng)絡(luò)手段，對方法和內(nèi)容進行了創(chuàng)新，但總體而言，內(nèi)容和形式仍然比較單一，教學方法的趣味性仍有待提高。不能充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，只以灌輸為主也嚴重削弱了“兩課”的實際效果，甚至導致高校學生對于“兩課”產(chǎn)生一些偏激情緒和錯誤看法。學生在“兩課”教學活動中普遍采取被動應(yīng)付的學習態(tài)度。面對新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在方法上，傳統(tǒng)德育方法已經(jīng)逐漸失去吸引力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點決定其需要高校德育的內(nèi)容更加充實更加豐富，高校德育的方法更加注重吸引力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的受教育者已經(jīng)不再是單純的教育客體角色，他們的個體意識和自主意識越來越強，他們需要的教育是一種雙向互動的教育。

網(wǎng)絡(luò)時代的迅速發(fā)展，是德育走向動態(tài)化、形象化和立體化，面對新形勢，采用網(wǎng)絡(luò)平臺拓展德育教學方法勢在必行。面對網(wǎng)絡(luò)時代對高校大學生德育教育的影響，我們需要認清形勢，合理運用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)新德育教學方法，緊隨時代發(fā)展的腳步。

一是加強高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，發(fā)揮其德育功能。學校是德育的主陣地，校園網(wǎng)絡(luò)同樣是高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺的重要陣地。加強校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，首先要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育隊伍。一方面，培訓出一批懂得德育專業(yè)知識的網(wǎng)站管理人員，另一方面，提高專職德育隊伍人員的信息技術(shù)，使這兩支隊伍均參與到校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)中，使網(wǎng)絡(luò)德育平臺既具有專業(yè)性，又具有技術(shù)性。其次，建設(shè)校園德育網(wǎng)站和德育論壇。校園德育網(wǎng)站和論壇的建設(shè)是校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的核心，這些網(wǎng)站既要充滿吸引力，又要充滿德育氣息。最后，加強校園網(wǎng)絡(luò)管理。校園網(wǎng)絡(luò)平臺需要一個健全的管理規(guī)章制度，這是確保校園網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)德育效果的重要保障。

二是發(fā)揮社會網(wǎng)站的德育功能。社會網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)中最主要的力量，它的信息技術(shù)非常成熟，擁有巨大的信息資源和娛樂資源，對學生具有很大吸引力。因此，發(fā)揮社會網(wǎng)站的德育功能無疑對于提高德育的有效性具有重大意義。社會網(wǎng)站擁有其他事物無法比擬的信息資源優(yōu)勢，但是，社會網(wǎng)站以經(jīng)濟利益為出發(fā)點，以實現(xiàn)商業(yè)價值為最終目的，所以其德育功能并沒有發(fā)揮出來，甚至一些網(wǎng)站為了經(jīng)濟利益散布虛假廣告、垃圾信息，對大學生的道德培養(yǎng)造成很壞的影響。因此，政府應(yīng)加強社會網(wǎng)站管理，提高他們的社會責任意識。社會網(wǎng)站只有樹立社會責任意識，加強對主流價值觀的宣傳，才能使得其內(nèi)容更加積極和健康。這無疑對于培養(yǎng)高校學生的正確價值觀和道德素養(yǎng)有極大作用。相關(guān)部門應(yīng)加強對社會網(wǎng)站的輿論引導和法律監(jiān)督。一方面，政府官方媒體要加強與社會網(wǎng)絡(luò)媒體的合作，對他們進行主流價值觀的引導。在這方面，國家網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)發(fā)揮好示范帶頭作用。另一方面，政府要加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。網(wǎng)絡(luò)具有非常大的開放性和自主性，如果放松對他們的管理，則必然導致社會網(wǎng)站的失范行為增加。

三是加強德育工作者隊伍建設(shè)。德育工作者是高校德育的實施者，德育隊伍建設(shè)對德育效果具有重大影響。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展及其深刻影響力對德育隊伍建設(shè)提出了新要求。新的環(huán)境下，應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新特點創(chuàng)新德育隊伍建設(shè)，以適應(yīng)高校德育的發(fā)展。新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新高校道德教育隊伍建設(shè)，堅持以社會主義核心價值體系為指導是實現(xiàn)德育效果的重要保障，只有這樣，才能給道德判斷和價值選擇能力相對較弱的大學生以正確引導。

四是提高德育工作者的德育理論素養(yǎng)和信息化素質(zhì)。德育理論素養(yǎng)是德育工作者的必備素質(zhì)。提高理論素養(yǎng)首先要做好選擇德育工作者這一關(guān)。只有高標準地選人，才能保證德育隊伍的質(zhì)量。我們要根據(jù)新環(huán)境下德育發(fā)展的需要建立科學的人才選拔制度。其次，要建立相應(yīng)的考核和激碩士學位論文激勵機制。這是促使德育工作者自我提高的重要途徑。同時網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對高校德育工作者提出了更高要求，其中重要的一項就是高校德育工作者要具備一定的信息技術(shù)。新環(huán)境下，做好高校德育工作，德育工作者必須對網(wǎng)絡(luò)的特征、功能有一定了解，對網(wǎng)絡(luò)對大學生道德品質(zhì)和行為習慣的影響有一定認識，懂得利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作。

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