中職學(xué)校如何提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效性

徐晴

摘 要： 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中職學(xué)校一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)課程，但在實(shí)際教學(xué)中，存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚、教學(xué)效果不理想等問(wèn)題。如何提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和實(shí)際操作能力、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，是目前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本任務(wù)。作者從如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，就如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用談?wù)務(wù)J識(shí)。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 有效教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已成為每個(gè)人生活中不可或缺的部分，各種生產(chǎn)工具的信息化、智能化水平越來(lái)越高，在這樣的社會(huì)背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為人們必須掌握的一門(mén)基本技能，對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解程度和對(duì)信息技術(shù)的掌握水平成為衡量現(xiàn)代人基本能力和素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和實(shí)際操作能力，是以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者為目標(biāo)的中等職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)根本任務(wù)。

在大部分中職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，但在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)效果卻不盡如人意，學(xué)生在課堂中缺乏學(xué)習(xí)興趣，積極性低的現(xiàn)象普遍存在，因此，如何讓中職學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程，如何提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的有效性，是擺在中職計(jì)算機(jī)老師面前的一個(gè)重要課題。

一、中職學(xué)?！坝?jì)算機(jī)課程”現(xiàn)狀

1.學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，教學(xué)效果不理想。

隨著教育制度的改革，近年來(lái)中職學(xué)校招生時(shí)不再設(shè)置統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)線，以我校為例，我校從建校以來(lái)一直是面向全國(guó)范圍內(nèi)招生，由于招生地區(qū)范圍廣，造成學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊。有的學(xué)生在初中就開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，有的從未接觸過(guò)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)只是局限于玩游戲、聊天、聽(tīng)歌的基礎(chǔ)上，并未系統(tǒng)地接受過(guò)計(jì)算機(jī)課程的教育，這使以后的課堂教學(xué)難度更大。

2.教材同實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，造成學(xué)生興趣不濃厚。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程以應(yīng)用型為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，但目前沒(méi)有非常適用的教材。以我校為例，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程用得最多的是人民郵電出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，教材雖然配有《上機(jī)指導(dǎo)與練習(xí)》，但是案例過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏實(shí)用性，對(duì)于一部分在初中時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏吸引力和挑戰(zhàn)力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，課堂教學(xué)有效性低。

中職學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上中職學(xué)校后既沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更談不上學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于計(jì)算機(jī)，普遍的認(rèn)識(shí)是“打游戲、上網(wǎng)”，當(dāng)在機(jī)房上課的新鮮勁過(guò)后，便產(chǎn)生懈怠感，不知道學(xué)了這些能做什么，漸漸失去興趣，把時(shí)間用來(lái)玩手機(jī)、睡覺(jué)等，造成課堂教學(xué)有效性低。

二、提高中職計(jì)算機(jī)課課堂教學(xué)的有效性措施與策略

1.充分了解學(xué)生特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣。

現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自控能力較差的特點(diǎn)，相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)心問(wèn)學(xué)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中稍遇困難就退縮、排斥，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)愈發(fā)失去興趣，這種情況下，睡覺(jué)和玩手機(jī)成了學(xué)生課堂的必然選擇，針對(duì)這種情況，教師就要充分了解本班學(xué)生的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)模塊，盡量照顧各階段學(xué)生的需求、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，對(duì)于程度稍好的同學(xué)，準(zhǔn)許他們?cè)谡n堂上自由安排時(shí)間和練習(xí)，鼓勵(lì)這些學(xué)生在完成自己的練習(xí)后幫助其他在操作中有問(wèn)題的同學(xué)；對(duì)于起點(diǎn)較低的學(xué)生，給予更多關(guān)注和鼓勵(lì)，即使安排的課堂練習(xí)不能完成，也要看是什么原因造成的，是因?yàn)楦揪筒蛔鲞€是初學(xué)操作不熟練導(dǎo)致的。針對(duì)前者，要及時(shí)詢問(wèn)原因和引導(dǎo)；而對(duì)于后者，則給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，合理運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)早已不適用，怎樣讓學(xué)生更好地融入課堂成為課堂的主體，是目前中職學(xué)校面臨的最大挑戰(zhàn)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”在一定程度上改進(jìn)了以往“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)就是教師把一學(xué)期要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成這些任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有很多優(yōu)點(diǎn)，取得了很好的教學(xué)效果，但是存在一定的缺陷，比如在進(jìn)行小組討論合作時(shí)，程度相對(duì)好的學(xué)生極易形成派系而忽視程度相對(duì)較差的學(xué)生，還有一部分學(xué)生認(rèn)為反正小組有同學(xué)會(huì)做，自己則開(kāi)始打游戲、玩手機(jī)，這就需要教師隨時(shí)關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程和課堂動(dòng)態(tài)，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予糾正和引導(dǎo)。

3.引入“競(jìng)賽”機(jī)制，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的好強(qiáng)心和榮譽(yù)感，使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

我曾經(jīng)帶過(guò)兩周的打字實(shí)訓(xùn)，打字本身是很枯燥的課程，可要想提高打字速度就要多打多練，對(duì)于十幾歲活潑好動(dòng)的孩子們來(lái)說(shuō)，每天幾個(gè)小時(shí)坐在電腦前練習(xí)打字無(wú)異于是一種折磨，時(shí)間久了，不僅會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，課堂紀(jì)律也無(wú)從談起。因此，我在實(shí)訓(xùn)中引入了“競(jìng)賽”機(jī)制，每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次測(cè)評(píng)，進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)，對(duì)連續(xù)三天都在前幾名的同學(xué)給予小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)作業(yè)本或者一枚小小的書(shū)簽。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，經(jīng)常下課了還坐在電腦前“劈里啪啦”反復(fù)練習(xí)，其實(shí)學(xué)生并不是在乎獎(jiǎng)品的本身，而是對(duì)他們的一種肯定。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，軟件的更新速度飛快，這就要求計(jì)算機(jī)教師時(shí)刻緊跟專(zhuān)業(yè)發(fā)展步伐，及時(shí)更新相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，多在業(yè)余時(shí)間鉆研教學(xué)技能、提高實(shí)際業(yè)務(wù)水平。另外，教師之間應(yīng)該相互之間多交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)多進(jìn)行一些技能競(jìng)賽，這樣不僅豐富了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，更加快了中職學(xué)?！半p師型”專(zhuān)業(yè)教師的建設(shè)。只有做到轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，及時(shí)完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代教育理論，才能構(gòu)建一支良好、過(guò)硬的師資隊(duì)伍，更好地服務(wù)于課堂、服務(wù)于學(xué)生。

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