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      實現(xiàn)初中語文作文有效教學(xué)方法的探討

      2016-03-14 09:55:51李炳鑫
      考試周刊 2016年4期
      關(guān)鍵詞:作文教學(xué)有效教學(xué)初中語文

      李炳鑫

      摘 要: 作文是初中語文教學(xué)的重點和難點,新課改給初中語文作文教學(xué)提出了新的要求,壓在語文教師身上的擔(dān)子越來越重。作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)了初中語文作文教學(xué)策略,以期幫助語文教師找到作文教學(xué)的好方法。

      關(guān)鍵詞: 初中語文 作文教學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)方法

      作文教學(xué)是以寫作思想和表達情感為主的寫作教學(xué)實踐,也是創(chuàng)造性的語言教學(xué)活動,它對教師的教學(xué)能力要求較高,但是,長期以來,一些教師在作文教學(xué)中找不到正確的方法。在新課改不斷深入的情況下,初中語文作文教學(xué)改革勢在必行。探討初中語文作文教學(xué)有效策略,成為語文教學(xué)的重點。那么,初中語文作文教學(xué)有效方法有哪些呢?筆者對此進行了總結(jié)。

      一、重視寫作積累,豐富寫作素材

      寫作與閱讀關(guān)聯(lián)緊密。古人說,讀書破萬卷,下筆如有神,說的就是閱讀之于寫作的重要性。要想提高學(xué)生的寫作能力,教師必須做好閱讀指導(dǎo),擴大學(xué)生閱讀面,增加學(xué)生閱讀量,讓學(xué)生通過廣泛閱讀,獲取和積累更多的寫作素材。這就要求初中語文教師在作文教學(xué)乃至日常語文教學(xué)中,重視和強調(diào)閱讀素材積累的重要性,提倡多讀書、讀好書、好讀書,并給學(xué)生推薦更多的閱讀素材。如在初中語文《桃花源記》教學(xué)中,教師要給學(xué)生推薦更多的帶有傳記色彩的閱讀讀物,如《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》等,或摘錄《西游記》中一些描寫自然美景的片段,與課文進行比較閱讀,豐富學(xué)生閱讀積累,提高其閱讀能力。好記性不如爛筆頭,講得好是做好閱讀筆記的重要性。因此,在日常教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記,讓學(xué)生用筆記本將報紙上的一些文章、書籍中的一些名言佳句摘錄下來,并標明句子的出處、作者及自己的見解,鼓勵學(xué)生在寫作時嘗試對閱讀筆記中的信息進行有效加工和利用,最終提高學(xué)生寫作水平。

      二、創(chuàng)新作文教學(xué)模式

      初中作文傳統(tǒng)教學(xué)模式是:教師選擇題目,講明要求或進行范文講解,學(xué)生按要求寫作。這種固定的教學(xué)模式,禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維,也扼殺了學(xué)生的寫作熱情。要想提高作文教學(xué)的有效性,語文教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,如在人教版語文八年級上冊第三單元《蘇州園林》教學(xué)中,教師可以結(jié)合文章寫景抒情的方法,進行“游記類”作文教學(xué)。如教師可以讓學(xué)生以自由命題的形式,記一次難忘的游記經(jīng)歷,并講清楚這次游記為何難忘。同樣,在寫作前,教師可以利用多媒體給學(xué)生展示優(yōu)秀的游記類作文、作品,讓學(xué)生就游記寫作思想、寫作重點進行深入思考,避免盲目寫作。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,教師可以讓普通話較好的學(xué)生閱讀優(yōu)秀范文,并鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷從不同角度尋找素材,這樣學(xué)生寫作起來會更加得心應(yīng)手。如教師可以鼓勵學(xué)生從文明旅游的角度寫游記類作文,讓學(xué)生就亂寫亂畫、破壞旅游環(huán)境的現(xiàn)象發(fā)表看法。因為許多社會新聞都有關(guān)于不文明出游的報道,許多學(xué)生對之都有所了解,所以學(xué)生寫起文章來會言之有物、有話可說。

      三、傳授多樣的寫作技巧

      寫作技巧是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵,在語文教學(xué)中,教師要重視寫作技巧傳授,幫助學(xué)生提高寫作水平。但是,需要注意的是,教師在傳授寫作技巧時,要避免那種干巴巴的理論灌輸方法,注意技巧講解的靈活性和實用性。初中語文教材中的許多文章都是經(jīng)過專家學(xué)者篩選的優(yōu)秀文章,教師在語文教學(xué)中可立足課本,將課文寫作教學(xué)與技巧理論結(jié)合起來,使學(xué)生獲得啟發(fā),領(lǐng)悟作文寫作特色,掌握寫作技巧。如在講述《端午的鴨蛋》(汪曾祺)一文時,教師可根據(jù)作者巧妙的話題導(dǎo)入思路——由端午的風(fēng)俗導(dǎo)入家鄉(xiāng)的鴨蛋,講述話題導(dǎo)入技巧,并結(jié)合日常生活讓學(xué)生揣摩作者遣詞造句方面的技巧,教導(dǎo)學(xué)生運用自然傳神的表達手法傳遞平淡生活中的詩意和情趣,促使學(xué)生的表面感知能力上升到歸納反思的高度。在作文寫作中,人們最關(guān)注的是作文的標題、開頭和結(jié)尾,教師要針對怎么起標題、如何開頭、如何更好地結(jié)尾進行重點講解,告訴學(xué)生如何為作文取一個深刻而又不嘩眾取寵的好標題,教給學(xué)生開篇點題、由此及彼的開頭技巧,使其掌握在結(jié)尾升華文章主旨的方法,提高學(xué)生的整體寫作能力。

      四、引導(dǎo)學(xué)生進行寫實創(chuàng)作

      許多學(xué)生之所以作文能力較差,寫出的文章沒有可讀性,就是因為他們不能將自己的想法與生活實際結(jié)合起來進行寫實創(chuàng)作,以致無話可說,或者說出來的話詞不達意,虛假空洞。其實,作文從本質(zhì)上來說就是學(xué)生傳情達意、記錄生活經(jīng)驗的載體,只有立足生活,作文創(chuàng)作源泉才不會枯竭。因此,在作文教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事,并鼓勵學(xué)生從不同角度將生活中的素材記錄下來,嘗試進行寫實創(chuàng)作。如在季節(jié)變換時,教師要鼓勵學(xué)生走出教室,從大自然中尋找寫作素材。在傳統(tǒng)節(jié)日,教師要引導(dǎo)學(xué)生從民俗風(fēng)情和傳統(tǒng)文化中發(fā)現(xiàn)生活新鮮、有趣的一面,讓他們用筆墨將自己的真情實感記錄下來,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)寫作,通過寫作認識生活。同樣,在語文教學(xué)中,教師要從教材中深挖有利于進行寫實作文的資源,點燃學(xué)生寫作熱情。如在學(xué)習(xí)《孔乙己》一文時,教師可以從孔乙己“摸”錢的動作為引線,講述日常生活中不同性格、年齡的人的動作特點,然后結(jié)合作文訓(xùn)練學(xué)生的形象力和觀察力,強化學(xué)生的思維、表達能力。

      總之,作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,學(xué)生作文能力提高需要一個長期的過程。因此,語文教師要探索適合學(xué)生的作文教學(xué)方法,進行多樣的作文教學(xué),并結(jié)合學(xué)生作文存在的問題,鼓勵學(xué)生多寫多練,注意寫作材料積累,提高學(xué)生的作文寫作能力。

      參考文獻:

      [1]陳沛華.新課改背景下初中語文作文有效教學(xué)的探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,27:123.

      [2]邢璐.初中語文作文教學(xué)的有效方法[J].散文百家(新語文活頁),2015,03:95-96.

      [3]袁河橋.探析初中語文作文教學(xué)的有效方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2015,11:26.

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