淺論小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

錢靜

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的提高有著非常重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容非常豐富，知識(shí)面涉及范圍廣，富含許多能夠幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀的人生哲理。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)語(yǔ)文課程資源的重要性，積極采取有效措施合理開(kāi)發(fā)與利用小學(xué)語(yǔ)文課程資源。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課程資源 開(kāi)發(fā)與利用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯起到了至關(guān)重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的水平和質(zhì)量非常重要。合理、科學(xué)地開(kāi)發(fā)和利用小學(xué)語(yǔ)文課程資源可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的水平和質(zhì)量，使小學(xué)語(yǔ)文課程資源實(shí)現(xiàn)效益的最大化，幫助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面綜合性的發(fā)展和提高。

1.小學(xué)語(yǔ)文課程資源的科學(xué)開(kāi)發(fā)

小學(xué)語(yǔ)文課程資源是經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育部門和專業(yè)教育人士嚴(yán)格研究、篩選、審核眾多古今中外優(yōu)秀的名家大師的文學(xué)作品和詩(shī)詞歌賦得出的，它涵蓋的知識(shí)面非常廣，語(yǔ)文課程資源極其豐富，對(duì)于小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、人格情操和審美藝術(shù)等優(yōu)秀技能都有著非常強(qiáng)大的幫助作用，因此小學(xué)語(yǔ)文教師一定要認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文課程資源的重要性，并且積極采取有效措施合理開(kāi)發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課程資源，合理利用小學(xué)語(yǔ)文課程資源幫助提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。第一，合理開(kāi)發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課程的人文資源。人文性是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最大的特點(diǎn)之一，人文性是小學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，了解人生的價(jià)值，努力學(xué)習(xí)奮斗的重要支撐。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要重視小學(xué)語(yǔ)文課程人文資源的開(kāi)發(fā)。第二，合理開(kāi)發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課程的社會(huì)資源。小學(xué)語(yǔ)文課程資源中許多優(yōu)秀的文章都是以社會(huì)為主題，用文字描繪社會(huì)百態(tài)，從社會(huì)中總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)，指引小學(xué)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。比如說(shuō)《多姿社會(huì)》。第三，合理開(kāi)發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課程的自然資源。小學(xué)語(yǔ)文課程資源中包含了大量的自然資源，自然是人類的導(dǎo)師，它能夠教會(huì)人類許多幫助人類提高修養(yǎng)和陶冶情操的人生哲理。小學(xué)語(yǔ)文課程資源中許多我國(guó)古代的大詩(shī)人都是從自然中汲取靈感從而創(chuàng)作出名垂千古、流芳百世的傳世名作。

2.小學(xué)語(yǔ)文人文資源的科學(xué)利用

小學(xué)語(yǔ)文教材的課文均為眾多學(xué)者篩選而得，每一篇文章均有深刻的教學(xué)用途，將教材的人文資源加以合理應(yīng)用，必然會(huì)取得良好效果，輔助學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀。符合我國(guó)新課程小學(xué)語(yǔ)文的“以人為本，因材施教”理念。小學(xué)生年齡較小，社會(huì)閱歷不夠豐富，對(duì)于人生和生命的理解不是非常透徹，還僅僅處于朦朧階段。小學(xué)階段應(yīng)注重科學(xué)的塑造，讓學(xué)生了解生命、尊重生命，提高小學(xué)生的人文素質(zhì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視小學(xué)語(yǔ)文課程人文資源的開(kāi)發(fā)利用，合理利用小學(xué)語(yǔ)文課程的人文資源，提高小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量和人文性。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和人文性的主要學(xué)習(xí)殿堂之一，小學(xué)語(yǔ)文課程資源是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)和小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要手段，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)時(shí)，一定要重視課程人文資源的開(kāi)發(fā)和利用。比如說(shuō)蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教科書中的《再見(jiàn)了，親人》一文：“大娘，請(qǐng)您停住您送別的腳步吧！快回家休息吧！為什么搖頭呢？您是擔(dān)心中國(guó)共產(chǎn)黨和工農(nóng)紅軍的身體健康吧，您放心，我們不會(huì)倒下或者屈服，不，永遠(yuǎn)不會(huì)?！边@篇文章歌頌過(guò)了人性的偉大和人們之間友望相助的人文情懷，對(duì)小學(xué)生的情操的陶冶有著非常有效的幫助作用。

3.小學(xué)語(yǔ)文課程社會(huì)資源的積極利用

人的日常生活離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)是人們生活的主要平臺(tái)之一，每個(gè)人都或多或少受到社會(huì)的影響，小學(xué)生也不例外。小學(xué)語(yǔ)文課程資源中包含有豐富的社會(huì)資源，它能夠幫助小學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、融入社會(huì)，在社會(huì)中總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)和哲理，在社會(huì)中汲取語(yǔ)文作文和詩(shī)歌等創(chuàng)作靈感，從而讓小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和效率得到提高。比如說(shuō)蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教科書上冊(cè)中的《天下為公》一文：“天下者，為人成就之，天下大同，天下為公，則天地憐之，心門向陽(yáng)，花開(kāi)自知，人心開(kāi)明，則天地正氣浩然長(zhǎng)存，天下維安?！边@篇文章的核心內(nèi)容，即向?qū)W生表達(dá)出的深意是所有人都是處于一個(gè)共同的天地、共同的社會(huì)，只有大家一起向好的方向努力才能實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。小學(xué)生雖然力量低微，但是發(fā)揮好義務(wù)和責(zé)任，就是最大的成功。小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)這樣的方式合理利用小學(xué)語(yǔ)文課程的社會(huì)資源，有效強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用可以有效地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，拓展小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，豐富小學(xué)生的語(yǔ)文見(jiàn)識(shí)，積累語(yǔ)文知識(shí)，幫助小學(xué)生感悟人生的哲理，提高語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，陶冶情操，從而全面、綜合提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。