讓生活之水澆灌學(xué)生數(shù)學(xué)思維之花

曾治宏

摘 要： 教育家陶行知提出精辟的教育學(xué)理論：生活就是教育。自實施素質(zhì)教育理念以來，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系已成為必然趨勢。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)推行生活化教學(xué)的必要性，闡明生活化教學(xué)的實施方法。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 實施對策c

數(shù)學(xué)是來源于生活的一門學(xué)科，比如，桌子為何不建造成平行四邊形，商品打折銷售等典型的數(shù)學(xué)問題均與生活息息相關(guān)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)走出課本和課堂，進入生活是大勢所趨。本文論述了初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實施的必要性，并提出若干可靠的實施對策。

一、初中數(shù)學(xué)實施生活化教學(xué)的必要性

1.落實素質(zhì)教育理念的必然要求

數(shù)學(xué)課程標準明確強調(diào)：就學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗而言，讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成簡易的、直觀的數(shù)學(xué)模型，并運用所學(xué)知識展開專業(yè)的解釋，進而促使廣大學(xué)生在理解數(shù)學(xué)原理的過程中，在數(shù)學(xué)情感、態(tài)度和思維能力等方面，獲得極大的進步與發(fā)展。這就要求：教學(xué)活動開展時，不僅要注重捕捉數(shù)學(xué)知識的客觀規(guī)律，還應(yīng)更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的有效銜接，將日常生活經(jīng)驗運用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并用所掌握的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的數(shù)學(xué)問題，真正做到學(xué)以致用。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識

在全新的教學(xué)理念支配下，數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙實施生活化教學(xué)，有助于學(xué)生更快速地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并分析問題，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成大有裨益。此外，由于初中數(shù)學(xué)知識已經(jīng)可以解決生活中遇到的很多數(shù)學(xué)問題，在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)生會切實感悟到生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)給自己帶來的愉悅感和成就感，進而激發(fā)探究欲望，邁向神秘而又精彩的數(shù)學(xué)知識殿堂。

3.有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門枯燥、抽象的學(xué)科，常常讓學(xué)生望而生畏。初中階段的學(xué)生思維比較活躍、具有強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，能夠促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系，拉近數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的距離，能夠使書本上的數(shù)學(xué)知識更生動具體，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑與實施對策

1.鼓勵學(xué)生學(xué)會在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題

教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實施過程中，要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，有意識地引導(dǎo)與恰當?shù)丶?。初中階段的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，對待問題的觀察和理解還不夠全面，因此，作為初中數(shù)學(xué)老師，我們要悉心指導(dǎo)廣大學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維和眼光認識并發(fā)現(xiàn)生活中存在的現(xiàn)象，并且將這些現(xiàn)象提取、形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，也可以將抽象的數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實生活實際相聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)知識更加形象化，便于理解，同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實際運用能力。

例如，教學(xué)滬科版七年級第二冊第三節(jié)《用數(shù)軸上的點表示實數(shù)》時，為了讓學(xué)生更好地理解實數(shù)與數(shù)軸上的點是“一一對應(yīng)”的關(guān)系，筆者讓學(xué)生從生活中尋找實例，諸如“汽車與牌號”、“人與指紋”、“國家與國旗”、“姓名與身份證號碼”等，其中有一位學(xué)生列舉了“人與生日”的例子，經(jīng)過學(xué)生之間的討論和探究，他們發(fā)現(xiàn)“人與生日”不是“一一對應(yīng)”的關(guān)系，因為同一天生日的人有很多。

可見，在課堂上通過引領(lǐng)學(xué)生提出生活中的數(shù)學(xué)問題，有助于在解決這些生活化問題的過程中，鞏同相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。

2.教師傳授的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活

初中階段的學(xué)生仍以想象思維為主，面對枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識，常?；馗械綗o趣乏味。如果數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中仍舊照本宣科，就很難激發(fā)學(xué)生的探究欲望。因此，在教學(xué)實踐中，我們要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實際，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點，有意識地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身的經(jīng)歷或生活環(huán)境相融合，極大地貼近學(xué)生的生活，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，主動思考，主動探究。

例如，教學(xué)滬科版六年級第二冊第3節(jié)《一元一次不等式（組）》時，筆者結(jié)合現(xiàn)今社會節(jié)假日旅游熱，設(shè)計了這樣一道例題：今年五一小長假，爸爸媽媽打算帶著你和2個親戚家的孩子一起去動物園游玩，在咨詢價格時，售票員說：“如果你們買一張全票，其余人可享受半價優(yōu)惠。也可以購買團體票，按原價的2/3?！倍粡埲钡膬r格均為120元。你能算出選擇哪種購票方案合算嗎？該例題切合實際，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，能夠引起他們極大的探索欲望和解決問題的興趣。

3.實施體現(xiàn)初中生趣味的生活化體驗式教學(xué)

所謂生活化教學(xué)就是要將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，打破二者之間的隔閡。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生每周寫數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生將生活中觀察、發(fā)現(xiàn)到的數(shù)學(xué)問題，以日記的方式表達出來，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成時刻以數(shù)學(xué)思維和方法觀察、認識和體驗生活的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識真正運用到日常生活中。

例如，在學(xué)習(xí)了滬科版九年級第一冊第二十四章《相似三角形》后，筆者向?qū)W生提出了這樣一個題目：大家每天都能看到校園的旗桿，可是誰能計算出它的高度？這個問題一下子激起了學(xué)生的探究欲望。有學(xué)生說：“利用同一時刻人長與人影的比，等于旗桿和旗桿影子的比，量的人、人影、旗桿影子的長，從而計算出旗桿的高度?！睂W(xué)生在探究的過程中，體會到了成功的樂趣，對數(shù)學(xué)的作用有了更直接的了解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而變被動為主動學(xué)習(xí)知識，增強了教學(xué)效果。

綜上所述，實施初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是素質(zhì)教育背景下的必然選擇，十分符合初中生自身的心理和年齡特征，能使學(xué)生將掌握的知識運用到生活中，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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