鑄劍三載 收獲高考

劉玉杰

摘 要：學(xué)生高中生涯三年，尤為關(guān)鍵的是高三。它是沖刺，是堅(jiān)持，是拼搏。因此，高三一、二、三輪復(fù)習(xí)顯得至關(guān)重要，對(duì)高三教師而言，更是一種挑戰(zhàn)。如何復(fù)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到效率最大化？這是我們面對(duì)的難題。作者總結(jié)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，將本人在每一輪復(fù)習(xí)中的具體做法，與各位前線的教壇精英分享。

關(guān)鍵詞：高三復(fù)習(xí)；高考；一、二、三輪復(fù)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）02C-0016-01

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，重視一輪

一輪復(fù)習(xí)工作量大，煩瑣，時(shí)間長(zhǎng)，強(qiáng)度大。有的學(xué)校從高二下半學(xué)期的暑假就展開(kāi)了一輪復(fù)習(xí)，有些學(xué)校更早。一輪復(fù)習(xí)是有效進(jìn)行二、三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。因此，一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生掌握程度，直接關(guān)系到二、三輪復(fù)習(xí)的效果。簡(jiǎn)單地說(shuō)，筆者采取了“一，二，三”三步走原則組織教學(xué)。

“一”：每天一題高考單選題：以飛信的方式，提前一天晚上發(fā)給學(xué)生，第二天讓學(xué)生輪流寫上黑板并講解，全班分析。提前接觸高考題，有利于學(xué)生提高高考意識(shí)。

每天一篇高考范文誦讀，每周一篇背誦。在課前2分鐘，學(xué)生開(kāi)始朗讀范文進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，一周后，選擇其中一篇作為背誦材料，可拿新概念2中的課文替代，以便積累寫作素材。教師以抽查為檢測(cè)手段，學(xué)生自查為主。

“二”：每天兩篇閱讀或完型+改錯(cuò)。閱讀依然是高考拿分的關(guān)鍵，一開(kāi)始就要讓學(xué)生樹(shù)立“得閱讀，得高分”觀念。每天兩篇，堅(jiān)持做，持之以恒，一定會(huì)有成效。選材多以?shī)A敘夾議、應(yīng)用文、說(shuō)明文、議論文為主，讓學(xué)生做細(xì)，做精，多做總結(jié)，多練解題思路，可放慢速度。完型和改錯(cuò)是高考的難點(diǎn)，特別是完型填空，在一輪復(fù)習(xí)中顯得尤為重要。要搞清每個(gè)選項(xiàng)的區(qū)別，此項(xiàng)在這個(gè)地方設(shè)置的依據(jù)，作者的意圖等，所以此題型最易拉開(kāi)分?jǐn)?shù)檔次。

兩周1次月考：本年級(jí)從下半學(xué)期起就采用了這個(gè)方法，利用月考，可以達(dá)到限時(shí)練的目的。在一輪后期與二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行完美過(guò)渡交接，采用的是衡水中學(xué)調(diào)研卷和信息卷（選做）。

一周兩位談話者。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難者和尖子生，進(jìn)行心理訪談。特別關(guān)注近期家庭發(fā)生突變或是情感糾葛的女生，這樣的尖子生也會(huì)因?yàn)榍榫w波動(dòng)而放棄后面的學(xué)習(xí)。

“三”：每周下自習(xí)三次：“答疑解惑”從某種程度上而言，要比“傳道授業(yè)”有效。自習(xí)課上，學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，教師也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中重難點(diǎn)的把握和學(xué)生的掌握情況。以個(gè)體解答為主，不要以班級(jí)形式大量講解，占用自習(xí)課有的學(xué)生很反感，反而“吃力不討好”。他們希望有自己的空間整理知識(shí)，這未嘗不是件好事。

二、乘勝追擊，攻破二、三輪

每年的四、五月份便到了高考二、三輪復(fù)習(xí)的攻堅(jiān)階段，此時(shí)要在方法上和精神上鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。此時(shí)的學(xué)生經(jīng)歷了一模考試，有的信心十足，有的垂頭喪氣，有的停滯不前。此時(shí)就需要教師因材施教。改變教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略，更重要的是分析利弊，重整士氣。要告訴他們，最后的兩個(gè)月，有歷屆學(xué)生成績(jī)?cè)诟呖紩r(shí)比一模高出30～50分的先例，就看你愿不愿意去拼搏了！學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

在二輪復(fù)習(xí)中，筆者采取了以下措施：

（一）改變授課模式，實(shí)現(xiàn)“從以講為主到以練為主”的轉(zhuǎn)化

由于一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)清掃了知識(shí)點(diǎn)以及語(yǔ)法專題中的大部分知識(shí)障礙，二輪復(fù)習(xí)我的重點(diǎn)是在課堂上對(duì)“完型”和“閱讀”兩種題型進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，通常是交錯(cuò)進(jìn)行的。每天當(dāng)堂20分鐘練一篇完型或兩篇閱讀，當(dāng)堂講解。這樣堅(jiān)持3周，學(xué)生的閱讀和完型便有了時(shí)間觀念和整體意識(shí)，提高了解題效率。此時(shí)的重點(diǎn)是樹(shù)立時(shí)間觀念和猜詞技巧。當(dāng)時(shí)閱讀時(shí)不能邊讀邊查字典，否則就沒(méi)有起到限時(shí)練的作用。老師的講解，除了對(duì)題目的對(duì)錯(cuò)及原因進(jìn)行講解，也要從出題人的意圖出發(fā)在閱讀中，加強(qiáng)詞匯、詞組的積累。這樣的過(guò)程，正是學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步深化和擴(kuò)充英語(yǔ)詞匯量的過(guò)程，化繁為簡(jiǎn)。

（二）精講高考題，選擇模擬題，講透、講全典型題

在后期的訓(xùn)練中，一定少不了套題的講解?；谖倚W(xué)生的實(shí)際能力，我們采取了“3.2.1”寧夏、海南大演練套題，共計(jì)25套。我們先講后3份近三年高考題，把握其重難點(diǎn)和考點(diǎn)，讓學(xué)生接觸真題，當(dāng)然有的學(xué)生已經(jīng)做過(guò)，教師精講解題思路。對(duì)于模擬題，教師要把好關(guān)，挑難度適中的典型題，特別是貼近考點(diǎn)，常規(guī)題的講解，怪題、偏題則棄之不用。特別叮囑學(xué)生要做好錯(cuò)題總結(jié)，以便之后復(fù)習(xí)使用。

（三）三輪復(fù)習(xí)的提分點(diǎn)——新題型及書面表達(dá)

最后階段不建議學(xué)生花大力氣做套題，主要針對(duì)七選五新題型、改錯(cuò)題型及書面表達(dá)進(jìn)行提升。七選五題和改錯(cuò)利用課余時(shí)間，每天1篇，總結(jié)失分點(diǎn)和解題規(guī)律。書面表達(dá)在后期，是快速提高成績(jī)的捷徑。此時(shí)學(xué)生通過(guò)三年學(xué)習(xí)的積累，以及兩輪考試的鍛煉，大腦中存儲(chǔ)了一定量的詞匯和句型，只是他們不會(huì)使用高級(jí)詞匯和句型表達(dá)作文。此時(shí)，教師就該對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥和提升。再次，對(duì)于審題，結(jié)構(gòu)書寫要進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練與再次提升，特別是書寫，卷面分占了3～5分，直接影響文章檔次。字不好的作文，顯得很吃虧。

總之，高三這一年使我受益良多，無(wú)論從教學(xué)上還是能力上，都得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。 但愿下一屆高三，我會(huì)有新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，也希望我的這些教學(xué)心得能對(duì)新帶畢業(yè)班的教師們有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

吳素珍.校本課程開(kāi)發(fā)研究[D].首教師范大學(xué)，2006.