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    商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系優(yōu)化探討

    2016-03-09 06:35:12申紅
    新西部·中旬刊 2016年2期
    關(guān)鍵詞:監(jiān)控體系優(yōu)化策略教學(xué)質(zhì)量

    申紅

    【摘 要】 本文在分析商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上,從指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)容和評價體系等方面探討了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的優(yōu)化方案。

    【關(guān)鍵詞】 商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院;教學(xué)質(zhì)量;監(jiān)控體系;現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

    商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所高職院校,在教學(xué)質(zhì)量上基本達到了國家的要求,各項制度標(biāo)準(zhǔn)較嚴格,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織也比較完善。但是整個體系在設(shè)計和實施上還存在一定的缺陷,主要包括教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控理念比較陳舊、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法比較落后等方面。因此,為促進教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系就變得尤為重要。

    一、商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀與問題分析

    建立健全的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,是推動我國高職高專教育健康發(fā)展的保障。而從學(xué)院具體實踐來看,對于教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控上,在組織結(jié)構(gòu)、監(jiān)控內(nèi)容、監(jiān)控機制以及評價方面還存在諸多問題。

    1、學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織

    為構(gòu)建院系兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系,學(xué)院建立了由教務(wù)處、督導(dǎo)工作委員會負責(zé)的一級監(jiān)控,各系部負責(zé)二級質(zhì)量監(jiān)控的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體組織系統(tǒng)。

    2、學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制

    為適應(yīng)高等職業(yè)教育改革不斷深化和學(xué)院人才培養(yǎng)工作的需要,學(xué)院現(xiàn)有《商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作規(guī)范》、《商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評估細則》、《商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》等規(guī)定,這些制度對加強內(nèi)涵建設(shè),規(guī)范教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。

    3、商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在問題分析

    根據(jù)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系現(xiàn)狀可以看出,現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織還不夠合理,各項制度在實施上沒有達到預(yù)期的效果,整個體系在設(shè)計和實施上還存在一定的缺陷,主要問題包括:教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織不夠合理,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容有待充實,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價不夠全面三個方面。

    (1)組織不夠合理。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實施離不開監(jiān)控主體、以及組織管理機構(gòu),學(xué)院在日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的基礎(chǔ)上,已經(jīng)建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系,但教學(xué)質(zhì)量管理組織體系與正常教學(xué)運行組織體系分工不明確,教務(wù)處和系部承擔(dān)了大量的監(jiān)控評價工作,不利于教學(xué)的順利進行。

    (2)內(nèi)容有待充實。商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院是以培養(yǎng)專業(yè)性人才為基本目的的高職高專類院校,從學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),可以看出,現(xiàn)存的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容不全面,僅僅包括教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控和教學(xué)效果的監(jiān)控,教學(xué)環(huán)節(jié)包括教師教學(xué)質(zhì)量考評和教學(xué)過程的檢查,教學(xué)效果包括學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率、社會評價。忽略教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)和條件方面的監(jiān)控,具體包括教學(xué)資源、專業(yè)設(shè)置和課程安排方面的監(jiān)控,教學(xué)資源應(yīng)該涵蓋人、財、物三個主要監(jiān)控內(nèi)容,專業(yè)設(shè)置要從需求和與資源的匹配程度進行監(jiān)控,課程安排要從學(xué)院實際情況、可行性方面進行監(jiān)控。

    (3)評價不夠全面。目前,商洛職業(yè)技術(shù)的質(zhì)量監(jiān)控工作還只是通過聽課、打分、座談等形式來進行,并沒有通過對學(xué)院的辦學(xué)定位、內(nèi)外部資源狀況、生源狀況、社會需求等作全面系統(tǒng)的分析,制訂一個客觀、公正、操作性強且能體現(xiàn)時代特色的質(zhì)量監(jiān)控體系。學(xué)院只進行常規(guī)性的教學(xué)評價工作,評價過程欠規(guī)范,對評價數(shù)據(jù)缺乏科學(xué)的處理,評價方式單一,同時也缺乏系統(tǒng)的評價組織和科學(xué)的分析與處理信息的手段,監(jiān)控和評價不能真正發(fā)揮作用。

    二、商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系優(yōu)化設(shè)計

    針對學(xué)院質(zhì)量監(jiān)控體系現(xiàn)狀,提出相應(yīng)的優(yōu)化方案,從教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系優(yōu)化的指導(dǎo)思想與原則、優(yōu)化目標(biāo)、內(nèi)容,以及教學(xué)質(zhì)量體系優(yōu)化的實現(xiàn)途徑四個方面進行論述。

    1、學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系優(yōu)化的指導(dǎo)思想與原則

    教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系優(yōu)化的指導(dǎo)思想和原則是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本出發(fā)點和思考點,要做到堅持科學(xué)發(fā)展、體現(xiàn)高職特色、強化以人為本,在不斷發(fā)展中促進教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善,提升商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量。

    2、學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系優(yōu)化的內(nèi)容

    (1)改進教學(xué)質(zhì)量組織管理系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主體是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實施者和組織者,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的主體應(yīng)包括學(xué)院、系、教研室、專業(yè)負責(zé)人、課程負責(zé)人等教學(xué)管理機構(gòu),教師;教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生等。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)有監(jiān)控的主體、組織管理機構(gòu)。為明確教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與教學(xué)實施組織的管理職責(zé),在商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院原有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織的基礎(chǔ)上,提出了改進建議。針對實踐教學(xué)的特點,學(xué)校在日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的基礎(chǔ)上,專門構(gòu)建相對獨立的實踐教學(xué)監(jiān)控與評價組織管理體系,形成學(xué)院、系部、教研室三級結(jié)構(gòu)清晰、職責(zé)明確的監(jiān)控與評價組織管理機構(gòu)。

    (2)充實教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容。對學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容的優(yōu)化,是健全高效學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的基礎(chǔ)和前提,按照全面質(zhì)量管理理論,商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職高專院校質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容,是在學(xué)院教學(xué)質(zhì)量體系優(yōu)化的指導(dǎo)思想、原則和目標(biāo)的基礎(chǔ)上,在日常教育教學(xué)的自然狀態(tài)下,與教育教學(xué)質(zhì)量直接相關(guān)的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)過程和教學(xué)效果等方面的監(jiān)控,最后綜合四個方面的監(jiān)控結(jié)果,進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的整體評價。針對評價結(jié)果,提出教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的改進意見。①增加教學(xué)資源的監(jiān)控內(nèi)容。教學(xué)資源是學(xué)校實施正常教學(xué)的保障,教學(xué)資源的監(jiān)控可以細分為師資隊伍、經(jīng)費保障、圖書資源、教學(xué)設(shè)施設(shè)備和實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等方面的監(jiān)控。監(jiān)控采用定期檢查、定期實物資源清算等方式。②充實專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)的監(jiān)控內(nèi)容。學(xué)院專業(yè)設(shè)置監(jiān)控要做到專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)、重點專業(yè)要與其需求和資源相匹配。專業(yè)設(shè)置主要通過每學(xué)期專家、督導(dǎo)組對專業(yè)的評估,從而進行監(jiān)控。課程開發(fā)的監(jiān)控主要監(jiān)控人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、教材齊全程度,對課程內(nèi)容監(jiān)控的主要指標(biāo),課程改革與建設(shè)、校級和省級以上精品課程、行業(yè)企業(yè)合作的課程開發(fā)情況、與相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)一致情況。③完善教學(xué)過程的監(jiān)控內(nèi)容。一是聽課評估。嚴格實行聽課制度,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、職能部門領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)委員會聽課范圍是全院所有課程,系部教研室聽課范圍是本系教師所開的課程。聽課方式以隨機、隨堂為主,系部、教研室可以組織本系部教師重點聽課、觀摩教學(xué)等。聽完課后,聽課教師要對授課教師進行評課,探討相關(guān)的教學(xué)問題。每月末,各系部要統(tǒng)計本單位教師聽課次數(shù),認真做好梳理總結(jié)工作,并在本單位內(nèi)公布,教務(wù)處將結(jié)合期中教學(xué)檢查對《聽課記錄本》進行抽查。二是檢查教學(xué)情況。教學(xué)運行基本情況:檢查培養(yǎng)方案(教學(xué)計劃)執(zhí)行情況;檢查任課教師上課進程與教學(xué)大綱、教學(xué)進度表是否一致。重點檢查培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱執(zhí)行情況。主要通過專家聽課、檢查教師教學(xué)基本文件的填寫情況。

    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:檢查學(xué)生上課到課率情況、聽講情況和完成作業(yè)情況。主要以教師座談會、學(xué)生座談會為主要檢查內(nèi)容,全體專任教師完成教師評學(xué)表。

    教師遵守教學(xué)紀(jì)律情況、課堂管理情況,包括各任課教師課堂教學(xué)秩序,有無曠課、遲到、早退現(xiàn)象。重點檢查教師上課點名制度落實情況及《教師調(diào)停課管理辦法》的執(zhí)行情況,以學(xué)生評教為主要調(diào)查形式,填寫學(xué)生評教調(diào)查表。

    3、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系

    為了在實踐中對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控情況進行評估,參考教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案(試行)》的各項評估指標(biāo)等級標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的現(xiàn)狀,組織學(xué)院教學(xué)工作委員會成員、教師和教務(wù)處專門人員制定了學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系,確定了評價指標(biāo)和測評點的權(quán)重系數(shù)。

    在學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評估體系權(quán)重確定的基礎(chǔ)上,以及通過學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控委員會得出二級指標(biāo)的評分;計算一級指標(biāo)下二級指標(biāo)的均值,得出一級指標(biāo)的評分,結(jié)合權(quán)重,求出學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價得分,并依據(jù)專家給出的等級意見,確定學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控情況的等級。

    三、結(jié)論

    教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是高職院校教學(xué)質(zhì)量保障的重要環(huán)節(jié),是保持學(xué)院教學(xué)質(zhì)量、影響能力的關(guān)鍵問題。近年來,隨著高校的擴招,高職院校教學(xué)整體質(zhì)量出現(xiàn)了下滑,因此,有必要對現(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進行優(yōu)化,不斷改進教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的管理辦法,完善教學(xué)質(zhì)量評價體系,從根本上提升教學(xué)質(zhì)量,力爭培養(yǎng)更多對社會、企業(yè)有用的人。因此,本文以商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為主要研究對象,構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系優(yōu)化方案,從理論結(jié)合實踐的角度出發(fā),對商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進行完善,研究結(jié)論如下:

    1、根據(jù)對學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織情況、機制情況和監(jiān)控過程情況的現(xiàn)狀分析,學(xué)院現(xiàn)行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系還存在諸多問題,主要問題有:教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織不夠合理、內(nèi)容有待充實、評價不夠全面等。

    2、針對學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在的問題,以全面性、時效性、操作性和動靜結(jié)合為原則,以堅持科學(xué)發(fā)展、以人為本為指導(dǎo)思想,制定了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo),包括學(xué)院和社會層次的目標(biāo),以更好地提升學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

    3、通過對學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系優(yōu)化設(shè)計,提出了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系優(yōu)化的內(nèi)容。優(yōu)化內(nèi)容包括改進教育教學(xué)質(zhì)量組織管理、充實教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及預(yù)警機制、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系。優(yōu)化途徑有建立完善的教學(xué)質(zhì)量規(guī)章制度、提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息處理能力和建設(shè)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)管理平臺。

    4、學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系優(yōu)化設(shè)計的實施離不開學(xué)院、全體教師員工的努力,學(xué)院必須加強對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重視程度,提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的意識,注重學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的多元化和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,完善監(jiān)控的激勵和約束機制。

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