在和諧的語文課堂上快樂學(xué)習(xí)

韓曉蒞

[摘要]在新的教育觀和新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，語文教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過賞識教育滿足學(xué)生的心理需求，使學(xué)生在快樂和諧的氛圍里學(xué)習(xí)和發(fā)展，享受成功的喜悅。

[關(guān)鍵詞]語文課堂;學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)情境;學(xué)習(xí)活動

教育要為學(xué)生的健康成長、和諧發(fā)展服務(wù)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教育觀的指導(dǎo)下，我們第五小學(xué)的課堂有了嶄新的概念——和育課堂。在這樣的課堂上，學(xué)生的人格受到尊重，學(xué)生都能夠傾聽、思考和參與，課堂氛圍融洽，學(xué)習(xí)興趣不斷增強，課堂給人以舒適愉悅感，學(xué)生體驗到被期待、被尊重、被鼓勵的愉快，都有不同程度的收獲。語文教學(xué)是一門美的藝術(shù)，語文學(xué)習(xí)更是追求美的過程。在語文課堂教學(xué)中，教師如何創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂和諧的氛圍里學(xué)習(xí)和發(fā)展，享受成功的喜悅呢？

一、激趣——在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中學(xué)生興趣如何，直接影響到教學(xué)的成敗。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某種事物有濃厚的興趣，就會主動求知、探索和實踐，并在求知、探索和實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。因此，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣參與課堂活動時，學(xué)生才能更深刻地感受到學(xué)習(xí)充滿了樂趣，從而帶著強烈的求知欲望積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，我經(jīng)常運用以下幾種方法：

1.充分利用多媒體教學(xué)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生喜歡直觀形象的事物和好奇心強的特點，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體進行教學(xué)，盡量運用一些學(xué)生覺得新鮮、有趣、直觀的手段，把靜止的事物變成活動的事物，把抽象的事物轉(zhuǎn)變成形象的事物，從而刺激學(xué)生的視覺，吸引學(xué)生的注意力，喚起求知欲，引起對所學(xué)內(nèi)容的興趣。在教學(xué)課文《哈爾威船長》時，我播放視頻《諾曼底號》，學(xué)生在直觀、生動的畫面中感受災(zāi)難來臨時的場面和指揮救援中哈爾威船長的表現(xiàn)，從中有更深刻的感受。

2.通過實踐活動發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)運用的是教師講、學(xué)生聽的方式，學(xué)生處于消極被動的地位，學(xué)習(xí)興趣被壓抑著。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)教材的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生開展實踐操作活動，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生親自動手查一查、畫一畫、寫一寫，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教課文《要是你在野外迷了路》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生回憶冬天時路邊的積雪，哪個方向的積雪融化快？為什么？我出示大樹年輪的圖片，讓學(xué)生在圖片上畫一畫哪是南、哪是北……學(xué)生有真實的生活經(jīng)驗，也有親自動手的參與，學(xué)習(xí)興趣自然高漲。

3.運用及時恰當(dāng)?shù)墓膭畋３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)時，教師及時、恰當(dāng)?shù)目洫労凸膭羁梢员３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教《哈爾威船長》時，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，一組學(xué)生讀完后，我?guī)ь^鼓掌，并給予肯定和指導(dǎo)，其他學(xué)生也要求讀一讀，我讓他們學(xué)習(xí)第一組學(xué)生的優(yōu)點，做好準(zhǔn)備。學(xué)生在準(zhǔn)備中揣摩人物心理，分析人物性格，把握人物說話的語氣，在愉快的朗讀中自然理解課文的思想內(nèi)容，在讀讀、想想、說說的過程中積累知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

4.教師認(rèn)真?zhèn)湔n、講究方法能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文課本中每一單元的編排重點不同，課文體裁不同，每篇課文的側(cè)重點也各不相同。因此，每節(jié)課都不可能是同樣的模式，教師應(yīng)根據(jù)課文的變化而變化，精心鉆研教材，編寫教學(xué)設(shè)計，還應(yīng)查找資料，以供學(xué)生質(zhì)疑時能比較全面的解答問題，做到“課課新”“堂堂清”，這樣每堂課上得活，上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，就能從心底喜歡上語文課。

二、賞識——在課堂中讓學(xué)生獲得心理需求

賞識，可以給心靈插上飛翔的翅膀。通過恰當(dāng)?shù)馁p識，可以使學(xué)生增強信心，培養(yǎng)健康人格。在課堂教學(xué)中運用賞識是激勵學(xué)生獲得心理需求的重要手段。

1.及時恰當(dāng)?shù)恼n堂表揚與評價

教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及時給予評價與表揚。學(xué)生存在著個體差異，評價時必須要尊重個體差異，對學(xué)生的點滴進步教師都應(yīng)給予表揚和鼓勵。教師一句肯定的話語、一個贊許的目光都會給學(xué)生留下深刻印象，增添動力，強化自信。學(xué)生答對時，教師應(yīng)該用贊嘆的語言使學(xué)生獲得成就感;當(dāng)學(xué)生的回答不夠完美時，教師更應(yīng)給予熱情的鼓勵與幫助，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言使學(xué)生有勇氣、有信心逐步取得成功。例如，在習(xí)作教學(xué)中我經(jīng)常表揚賞識。當(dāng)學(xué)生題目擬得新穎時，我會說：“你的這個題目太有創(chuàng)意了！”當(dāng)某個句子形象生動時，我會說：“你夸張的寫法讓老師感受到這積雪都壓到我身上了！”當(dāng)學(xué)生一個詞用得恰當(dāng)、一個修辭手法用得巧妙等，只要有亮點，我都給予肯定和表揚，學(xué)生在賞識中興趣更濃，信心十足，作文水平逐步提高。

2.真誠的關(guān)愛與理解

課堂就像是教師的責(zé)任田，想讓自己播下的種子更好地生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，教師就必需帶著一顆愛心，與學(xué)生真誠面對。學(xué)生的情緒變化和個性差異等都有可能在課堂上造成某些矛盾，出現(xiàn)一些異常情況。在課堂上，教師應(yīng)善于控制自己的情緒，能對突發(fā)事件靈活處理，不要破壞課堂的和諧氣氛。對課堂上反映異常的學(xué)生，課下要多談心，了解他們的內(nèi)心活動，想辦法幫助他們解決困難。真誠的交流會使每名學(xué)生都融入到和諧課堂中，增強學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)與成長過程中充滿陽光、積極向上。

三、情境——在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在課堂上設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境會使學(xué)生融入其中，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。我常在課堂中通過恰當(dāng)?shù)恼Z言、圖片、音樂等，有時通過現(xiàn)場表演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡可能把學(xué)生帶到課文描繪的情境中，以便學(xué)生更準(zhǔn)確地把握課文的內(nèi)容和思想情感等。

1.用實物演示來創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)語文教材中，有些文章遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，理解起來有很大難度，但是通過實物演示的方法，學(xué)生會很容易理解，能起到事半功倍的教學(xué)效果。例如《烏鴉喝水》這篇課文，我在課堂上采用實物演示的方法，拿一個小玻璃瓶，里面有半瓶水，再請一名學(xué)生把石子一顆一顆投到瓶子里，讓學(xué)生觀察，學(xué)生就一目了然，容易理解了。

2.用現(xiàn)場表演來創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)場表演不僅拉近了學(xué)生與文本的距離，而且能夠增強學(xué)生的內(nèi)心體驗。比如，教學(xué)《晏子使楚》一課時，可以針對文章中的典型細(xì)節(jié)進行表演，引導(dǎo)學(xué)生在觀看表演的過程中理解課文中人物的動作、神態(tài)和語言的描寫，把握人物的形象。文中晏子與楚王較量的情節(jié)很生動，描寫得很細(xì)致，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色進行表演，教師在學(xué)生表演的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住個別字詞來品味人物的神態(tài)和心理，理解楚王的刁難及晏子的聰明和智慧。

3.在讀文中置身于情境

教師飽含深情、有表情的朗讀可以引導(dǎo)學(xué)生進入文章的意境中，教師范讀時應(yīng)注意起伏跌宕、抑揚頓挫、聲情并茂。在教學(xué)《小珊迪》時，我很好地把握了人物特點——小珊迪有悲慘的命運，卻有著一顆善良誠實的美好心靈，我的范讀深深打動了學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生感受到作品帶來的震撼。

4.運用輔助手段帶領(lǐng)學(xué)生進入情境

在教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法，或通過朗讀、運用聯(lián)想，或通過圖象、借助音樂等多種形式，把學(xué)生帶入文章特定的情境中，讓學(xué)生與作者的心靈溝通。在教學(xué)《桂林山水》時，我上網(wǎng)搜集查詢了許多資料和圖片，精心制作了幻燈片，在教學(xué)時結(jié)合課文內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生感受“桂林山水甲天下”。

5.營造民主、和諧的師生關(guān)系

互相尊重的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧語文課堂的前提，教師應(yīng)和學(xué)生一起探討，共同解惑，建立平等合作的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在輕松活潑的氛圍中全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

在語文課堂中，每一名學(xué)生都像一粒種子，我們教師應(yīng)給予學(xué)生自然的生長空間，遵循教育規(guī)律，積極為學(xué)生營造快樂和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生健康積極、全面發(fā)展，學(xué)生在這種被期待、被尊重和被鼓勵的環(huán)境中，一定會收獲到希望與甜美，收獲到幸福與智慧。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）