對(duì)構(gòu)建財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)的探討

趙菁　馮卓華

摘要：財(cái)經(jīng)類院校屬于行業(yè)特色型大學(xué)，在當(dāng)前我國(guó)大學(xué)普遍追求“大而全”的背景下，財(cái)經(jīng)類院校必須找準(zhǔn)自身定位，方能實(shí)現(xiàn)特定價(jià)值，也意味著必須識(shí)別財(cái)經(jīng)院校學(xué)生特有的能力和素質(zhì)，即競(jìng)爭(zhēng)力。為使財(cái)經(jīng)類院校不失行業(yè)特色、更好地完成國(guó)家賦予的使命，本文圍繞財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)展開討論，主要闡述其理論基礎(chǔ)、必要性以及現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類院校；學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力；理論基礎(chǔ)；必要性；現(xiàn)實(shí)意義

一、引言

行業(yè)特色型大學(xué)指具有顯著行業(yè)辦學(xué)特色與突出學(xué)科群優(yōu)勢(shì)的教學(xué)研究型大學(xué)，例如語言類的外國(guó)語大學(xué)、農(nóng)學(xué)類的農(nóng)業(yè)大學(xué)、理工類的科技大學(xué)等。當(dāng)前我國(guó)行業(yè)特色型大學(xué)出現(xiàn)了追求“大而全”的趨勢(shì)，外國(guó)語大學(xué)中有商學(xué)院，農(nóng)業(yè)大學(xué)中有工學(xué)院，科技大學(xué)中有文法學(xué)院，這說明行業(yè)特色型大學(xué)正在逐漸喪失行業(yè)特色。

學(xué)生是教育的產(chǎn)物，是學(xué)校特色的縮影。行業(yè)特色型大學(xué)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)與綜合型大學(xué)的學(xué)生有所不同，其競(jìng)爭(zhēng)力必須體現(xiàn)相應(yīng)行業(yè)的要求。作為行業(yè)特色型大學(xué)，財(cái)經(jīng)類院校主要為社會(huì)提供金融、經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、工管、財(cái)稅等方面的專業(yè)人才。為使財(cái)經(jīng)類院校不失行業(yè)特色，應(yīng)當(dāng)著力研究財(cái)經(jīng)院校學(xué)生特有的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生更好地同行業(yè)對(duì)接，學(xué)校更好地發(fā)揮社會(huì)職能。這對(duì)探索財(cái)經(jīng)院校的發(fā)展方向、豐富高等教育理論以及推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有多重意義。

二、構(gòu)建財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)

1. 人力資本理論

資本可分為物質(zhì)資本和人力資本，其中人力資本較物質(zhì)資本更具增值空間和升值潛力。根據(jù)該理論，投資人力資本即對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行教育、培訓(xùn)、保健及有助于協(xié)調(diào)、控制勞動(dòng)者思想、心理和行為等活動(dòng)，這些活動(dòng)都可以在高校進(jìn)行。大學(xué)生具有強(qiáng)可塑性，高校須將學(xué)生視為人力資本，及早識(shí)別學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的競(jìng)爭(zhēng)力，以使他們走在人才隊(duì)伍的前列。

2. 潘懋元教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律理論

廈門大學(xué)教授潘懋元先生提出了教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律理論，其中心思想是教育必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)：教育受社會(huì)發(fā)展制約，經(jīng)濟(jì)發(fā)展為教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)；教育特別是高等教育要為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，通過輸送人才、發(fā)展科學(xué)回饋社會(huì)。該理論要求高等教育應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的責(zé)任，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，使大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)與之適應(yīng)。

3. 競(jìng)爭(zhēng)力理論

競(jìng)爭(zhēng)力的概念是經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)相互融合的重要成果之一。個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力是競(jìng)爭(zhēng)力理論中的一個(gè)概念，它是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)中的適應(yīng)能力、生存能力、發(fā)展能力以及創(chuàng)造能力。個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力可分為低、中、高三個(gè)層次：基本知識(shí)或技能、表達(dá)力、忍耐力等低層競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成個(gè)人參與競(jìng)爭(zhēng)的根本條件；預(yù)測(cè)力、道德力等中層競(jìng)爭(zhēng)力指那些使個(gè)人在競(jìng)爭(zhēng)中獲得相對(duì)優(yōu)勢(shì)的能力；移情力等高層競(jìng)爭(zhēng)力指那些使個(gè)人在競(jìng)爭(zhēng)中獲得絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的能力。學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力嵌入學(xué)生角色及學(xué)校環(huán)境后的具體體現(xiàn)，它包含于個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力概念。因此，個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力概念為探討學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)提供了思想引導(dǎo)和理論框架，探討學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力時(shí)不能脫離個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行分層次、有結(jié)構(gòu)的研究。

三、構(gòu)建財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)的必要性

1. 財(cái)經(jīng)類院校對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的特殊性

較其他高校而言，財(cái)經(jīng)類院校具有鮮明的經(jīng)濟(jì)特征，其人才培養(yǎng)模式、內(nèi)容等受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的影響。經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求表現(xiàn)為兩方面：一方面表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)總量的增長(zhǎng)需求，另一方面表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)環(huán)境的優(yōu)化需求。財(cái)經(jīng)院校對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的特殊性主要體現(xiàn)在第二方面。完善中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、使發(fā)展成果惠及全民，需要一個(gè)平等法治的經(jīng)濟(jì)秩序，該秩序的制定與實(shí)施需要一支高水平財(cái)經(jīng)知識(shí)的人才隊(duì)伍。任何人都是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在人們?nèi)粘Ｉ钪姓己艽蟊戎兀蚨?jīng)濟(jì)活動(dòng)的質(zhì)量、效率會(huì)影響人們的生活水平及幸福感。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)質(zhì)量和效率的提高需要一支高水平財(cái)經(jīng)技能的人才隊(duì)伍。財(cái)經(jīng)知識(shí)人才隊(duì)伍和財(cái)經(jīng)技能人才隊(duì)伍都主要由財(cái)經(jīng)院校培養(yǎng)。因此，無論關(guān)乎國(guó)計(jì)還是民生，財(cái)經(jīng)類院校都有其不可代替的特殊性。

2. 競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)的客觀性與緊迫性

高校間的競(jìng)爭(zhēng)是大勢(shì)所趨。到2013年為止，全國(guó)共有研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)（不計(jì)校數(shù)）830所、普通高等學(xué)校2491所、成人高等學(xué)校297所、民辦的其他高等教育機(jī)構(gòu)802所。根據(jù)中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)編制的《2014中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告》，我國(guó)非民辦財(cái)經(jīng)類大學(xué)排行榜上共有46所院校，民辦財(cái)經(jīng)類大學(xué)排行榜上共有12所院校，財(cái)經(jīng)類獨(dú)立學(xué)院排行榜上共有11所院校，合計(jì)69所院校。這意味著，每個(gè)省約有3所財(cái)經(jīng)院校。如果把綜合型大學(xué)的財(cái)經(jīng)類學(xué)院以及未被中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)編入排行榜的財(cái)經(jīng)類院?？紤]在內(nèi)，加之教育的區(qū)域分布不平均因素，那么某些省份財(cái)經(jīng)院校的數(shù)目將會(huì)更多。這加劇了院校之間的競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)之一為奪取生源。社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)具有一定局限性，這使得名氣往往成為學(xué)生填報(bào)志愿的優(yōu)先考慮因素。財(cái)經(jīng)類院校要同名牌大學(xué)一較高下，只能依靠提升自身招牌。學(xué)生質(zhì)量是學(xué)校的招牌，提升學(xué)校招牌就是提高學(xué)生質(zhì)量，即提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。財(cái)經(jīng)類院校只有通過不斷提升本校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，才能在競(jìng)爭(zhēng)浪潮中站穩(wěn)腳跟。

3. 社會(huì)對(duì)人才競(jìng)爭(zhēng)力要求的多樣性

亞當(dāng)·斯密的分工理論提高了經(jīng)濟(jì)效率，也使那些在某種領(lǐng)域具備單一高競(jìng)爭(zhēng)力的“專才”受到青睞。隨著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日趨復(fù)雜，不同部門間的聯(lián)系日益緊密，合作的重要性便凸顯出來。特別是在以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息行業(yè)為基礎(chǔ)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息成為最有價(jià)值的資源之一，不同專業(yè)、領(lǐng)域通過合作來分享信息從而實(shí)現(xiàn)雙贏甚至多贏。合作的前提至少包括兩點(diǎn)：合作主體必須憑借某領(lǐng)域的超強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力而擁有與他人合作的價(jià)值；合作主體必須具備溝通、協(xié)調(diào)、尊重、包容等競(jìng)爭(zhēng)力，以使合作關(guān)系愉快而穩(wěn)固，進(jìn)而增強(qiáng)合作的效果。由此，財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)生若與他人合作，則既要具備得以勝任工作崗位的專業(yè)知識(shí)與技能，又要具備恪守職業(yè)道德的法紀(jì)觀念、完善職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、構(gòu)建和諧關(guān)系的處事方式、保持積極情緒的心理素質(zhì)等。所有必需的能力將以不同的權(quán)重共同組成財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)。

四、構(gòu)建財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)意義

1. 有利于服務(wù)社會(huì)

高等教育有三大職能：培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)。對(duì)財(cái)經(jīng)類院校而言，培養(yǎng)人才即培養(yǎng)卓越的財(cái)經(jīng)人才，發(fā)展科學(xué)即進(jìn)行財(cái)經(jīng)理論的實(shí)踐與創(chuàng)新，服務(wù)社會(huì)即經(jīng)世濟(jì)民，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)I造有序的環(huán)境，使人民共享發(fā)展成果。三者之中，培養(yǎng)人才是重中之重。構(gòu)建學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)為財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)人才提供明確的目標(biāo)，從而使學(xué)校以培養(yǎng)人才為抓手更好地發(fā)揮發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)的職能。

2. 符合素質(zhì)教育

素質(zhì)教育要求學(xué)校以提高民族素質(zhì)為宗旨，著眼于學(xué)生及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，通過改革授課形式、增進(jìn)師生關(guān)系、營(yíng)造校園文化等渠道使學(xué)生獲得內(nèi)在、穩(wěn)定、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征以及基本素質(zhì)，這些素質(zhì)包括道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。素質(zhì)是競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，沒有素質(zhì)就沒有競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)實(shí)際上也是學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，以競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生也是培養(yǎng)多種素質(zhì)、全面發(fā)展的學(xué)生，這與素質(zhì)教育的理念相吻合。

3. 應(yīng)對(duì)就業(yè)難題

同類院校數(shù)量的激增不僅加劇了學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)，也加劇了學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)。教育部官方統(tǒng)計(jì)顯示，2013年我國(guó)共有研究生畢業(yè)生513，626人、普通本科畢業(yè)生3，199，716人、普通專業(yè)畢業(yè)生3，187，494人、成人本科畢業(yè)生811，159人、成人?？飘厴I(yè)生1，186，570人，合計(jì)約890萬人。在結(jié)構(gòu)性失業(yè)的背景下，如何從890萬人中脫穎而出，成為高校與學(xué)生共同面對(duì)的問題。構(gòu)建學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)，通過對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行多層次、多種類的區(qū)分，使學(xué)生識(shí)別自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，明確定位，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而應(yīng)對(duì)就業(yè)難題。

五、結(jié)語

構(gòu)建財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及客觀的必要性和現(xiàn)實(shí)意義，無論對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展還是高等教育、財(cái)經(jīng)行業(yè)與社會(huì)的整體發(fā)展都具有積極作用。因此，財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)構(gòu)建學(xué)生特有競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)的探討，并以此為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整學(xué)科設(shè)置、設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，使財(cái)經(jīng)類院校更好地發(fā)揮特色、履行職能，為行業(yè)及社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目：（1）2014年度廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（本科類）“第二三課堂視域下財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力協(xié)同培養(yǎng)模式研究”（GDJG20142293）基金資助；（2）2014年度廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育）培育項(xiàng)目“高校協(xié)同實(shí)踐育人項(xiàng)目化運(yùn)作模式研究——以多層級(jí)共同演化理論為視角”。

作者簡(jiǎn)介：趙菁，女，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)助教，研究生、碩士。馮卓華，男，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)講師，研究生、博士。

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責(zé)任編輯魏文琦