深度合作互贏共進(jìn)促區(qū)域職教協(xié)調(diào)發(fā)展

劉鋒　肖華

摘要：我國的職業(yè)教育受到各種因素的影響，存在著較為嚴(yán)重的區(qū)域發(fā)展不均衡現(xiàn)象。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過各種形式對口支援中西部地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展，探索出了一條深度合作，互贏共進(jìn)的區(qū)域職教協(xié)調(diào)發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；高職；協(xié)調(diào)發(fā)展；對口支援；中西部

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）35-0067-02

近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)飛速發(fā)展，培訓(xùn)培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型人才。但是，受到政府關(guān)注力度、經(jīng)濟社會發(fā)展水平、地方財政投入、優(yōu)質(zhì)教育資源、地區(qū)間歷史文化差異等因素的影響，仍存在著較為嚴(yán)重的區(qū)域發(fā)展不均衡現(xiàn)象。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，與中西部職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、校園文化建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等方面開展深度合作，有力地促進(jìn)了合作院校的健康發(fā)展、提升了學(xué)校社會服務(wù)能力和社會影響力。探索出了一條深度合作，互贏共進(jìn)的區(qū)域職教協(xié)調(diào)發(fā)展之路。

1 主要做法

1.1 對口幫扶，交流內(nèi)容協(xié)議化

促進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展，一直是黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院人努力的方向，學(xué)校先后與省內(nèi)武昌職業(yè)學(xué)院、麻城理工中、黃梅理工中專、英山理工中專等職業(yè)院校，省外新疆博州中等職業(yè)學(xué)校、黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院等職業(yè)院校，共15所中高職院校簽訂了對口交流協(xié)議，明確了雙方的責(zé)任和義務(wù)。雙方校級領(lǐng)導(dǎo)開展交流互訪，每學(xué)年互相訪問一次以上，交流辦學(xué)理念，探討職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，相互借鑒辦學(xué)經(jīng)驗；互派教師參與專業(yè)建設(shè)，合作開展技術(shù)研發(fā)；互派學(xué)生開展短期培訓(xùn)和社會調(diào)查。

1.2 支教促學(xué)，課程教學(xué)信息化

隨著職業(yè)教育信息化水平的不斷提升，各校都已經(jīng)初步建立了校級專業(yè)教學(xué)資源庫，但共享型教學(xué)資源庫的規(guī)模和數(shù)量有待進(jìn)一步提高。學(xué)校派出專業(yè)教師援疆半年，幫助博州中等職業(yè)學(xué)校教師提高信息化應(yīng)用水平。教師除承擔(dān)日常教學(xué)任務(wù)外，還主動為教學(xué)資源庫建設(shè)提供技術(shù)支持，已經(jīng)指導(dǎo)兩位老師完成了《博州民俗與導(dǎo)游》、《旅行社業(yè)務(wù)》兩門微課的設(shè)計和制作工作。援疆教師還積極探索信息化教學(xué)模式，與維吾爾族幫扶對象一道以微課堂、微信工作平臺為載體，共發(fā)布300余篇旅游專業(yè)相關(guān)文章，點擊量達(dá)到3000余條，轉(zhuǎn)載2000余次，大大提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效率。

1.3 有效銜接，中高職合作常態(tài)化

加強中高職銜接，三年來派出十多名優(yōu)秀教師去黃岡市聯(lián)升中專等中職學(xué)校講學(xué)，培養(yǎng)對方教師十多名，同時還接收6名教師來校實訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)，聯(lián)合培訓(xùn)學(xué)生168名，幫助他們申報新專業(yè)2個、建設(shè)實訓(xùn)室3個；幫助黃岡市紅安理工中專申報國家示范中職院校建設(shè)項目，使該校于2011年成功獲得立項；與秭歸職教中心簽訂了中高職銜接人才培養(yǎng)協(xié)議，探索制冷專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)模式；與武漢鐵路橋梁學(xué)校聯(lián)合開發(fā)中高職銜接的建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開展課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法銜接研究，獲得教育廳職成處肯定，并將此項目予以立項支持，探索并實施了中高職的有效銜接。

1.4 改革創(chuàng)新，專業(yè)建設(shè)科學(xué)化

援疆教師還結(jié)合市場需求和學(xué)校實際，在深入調(diào)研后，老師與護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊一道探索出了三輪交替、醫(yī)教一體的護(hù)理人才培養(yǎng)模式；開展了與崗位對接、與職業(yè)資格證書融通的教學(xué)內(nèi)容改革。創(chuàng)新了“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍了課堂氣氛，學(xué)生主動參與到教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

1.5 國培引領(lǐng)，師資培養(yǎng)全面化

學(xué)校作為首批國家骨干高職院校，在十二五期間還承擔(dān)了職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項目，并于2013年被確定為湖北省職教師資培訓(xùn)基地。五年來，學(xué)校共開展園林類、汽車類、土建類等9個專業(yè)大類骨干教師師資國內(nèi)培訓(xùn)班、企業(yè)頂崗培訓(xùn)班22個，培訓(xùn)了來自全國26個省、市、自治區(qū)、直轄市教師555人。根據(jù)五年培訓(xùn)效果調(diào)查反饋數(shù)據(jù)，總體滿意度為100%，特別是培訓(xùn)方式，培訓(xùn)條件和師資配置得到學(xué)員一致好評。

1.6 協(xié)同創(chuàng)新，促區(qū)域職教聯(lián)盟化

學(xué)校積極推動大別山職教論壇，聯(lián)合大別山區(qū)職業(yè)院校共同研究革命老區(qū)職業(yè)教育發(fā)展路徑，帶動大別山區(qū)職業(yè)教育共同發(fā)展。學(xué)校作為聯(lián)盟發(fā)起單位，參與起草中國革命老區(qū)職教聯(lián)盟章程，積極籌建大別山革命老區(qū)職教聯(lián)盟工作。該聯(lián)盟于今年9月份在河南信陽成立，以“合作共贏，共創(chuàng)輝煌”為宗旨結(jié)成聯(lián)盟。共同宣布，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為使命，以建設(shè)有特色的高水平大學(xué)為目標(biāo)，以服務(wù)老區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展為己任，促進(jìn)資源共享和互惠互利，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)共同繁榮與進(jìn)步。

2 體會感悟

2.1 對口幫扶，要有大局之觀

我國幅員遼闊，區(qū)域發(fā)展差別大。數(shù)據(jù)顯示，盡管區(qū)域發(fā)展差距擴大趨勢得到有效抑制，但與發(fā)達(dá)國家相比，我國區(qū)域差距依然較大，高收入地區(qū)人均生產(chǎn)總值是低收入地區(qū)的5至6倍，而發(fā)達(dá)國家一般為2至3倍。十八屆五中全會明確指出要堅持“五個發(fā)展”，特別是要推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，只有中東西部協(xié)調(diào)發(fā)展，共同進(jìn)步，才能實現(xiàn)黨確定的“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族的偉大復(fù)興。

2.2 對口幫扶，要有奉獻(xiàn)之心

奉獻(xiàn)精神是一種責(zé)任，從熟悉的自然條件、相對優(yōu)越的工作生活環(huán)境到人員生疏、自然環(huán)境惡劣的西部邊陲，靠的是對黨的忠誠、民族的熱愛和無私奉獻(xiàn)的情懷。奉獻(xiàn)精神更是一種愛，是對對口幫扶工作不求回報的愛和全身心的付出。對個人而言，就是要在這份愛的召喚之下，把對口幫扶工作當(dāng)成一項事業(yè)來熱愛和完成，努力做好每一件事情；把對口幫扶工作作為一項重要的政治任務(wù)，舍小家、為大家，立足崗位、真情奉獻(xiàn)，為國家的跨越式發(fā)展和長治久安貢獻(xiàn)自己的力量。

2.3 對口幫扶，要有科學(xué)之策

在對口幫扶工作中，我們既要尊重當(dāng)?shù)厝罕婏L(fēng)俗習(xí)慣，更要充分發(fā)揮當(dāng)?shù)厝罕姷姆e極性和主動性，變“輸血”為“造血”。結(jié)合實際，充分發(fā)揮我省科技、人才、教育等方面的優(yōu)勢，突出民生抓項目，突出就業(yè)抓產(chǎn)業(yè)，突出人才抓培養(yǎng)，突出品牌抓名校（院），突出機制抓創(chuàng)新，突出融合抓交往。只有講求科學(xué)的方法，才能收到實效，起到事半功倍的作用。

中東西部職業(yè)院?？鐓^(qū)域的合作，有利于共同縮小區(qū)域差距，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)均衡發(fā)展；有利于消減地區(qū)局限，促進(jìn)教育公平和社會公平；有利于提升職業(yè)教育質(zhì)量，加快提高勞動者素質(zhì)；更有利于促進(jìn)區(qū)域融合和民族團(tuán)結(jié)，推動不同區(qū)域的共同發(fā)展。

3 結(jié)束語

只要中東西部各職業(yè)院校共同努力，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，用大局之觀、用奉獻(xiàn)之心、用科學(xué)之策去開展多種形式的跨區(qū)域合作，就一定能開創(chuàng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展新局面，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實人才保障。

參考文獻(xiàn)：

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