新課程理念下初中美術(shù)課堂示范教學(xué)法的回歸

高雪妮（陜西省榆林市神木縣欄桿堡九年制學(xué)校）

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新課程理念下初中美術(shù)課堂示范教學(xué)法的回歸

高雪妮
（陜西省榆林市神木縣欄桿堡九年制學(xué)校）

摘要：在新課程理念下，雖然出現(xiàn)了多媒體等新教學(xué)手段，但示范教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中仍具有其存在的必要性，初中美術(shù)老師在教學(xué)中要把握好示范的時機，有針對性地對學(xué)生進行示范，重視與學(xué)生的互動，實現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)的高效進行。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；示范教學(xué)法；回歸

在初中美術(shù)教學(xué)中示范教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方法之一，但在新課程理念下，許多新的教學(xué)元素被添加到初中美術(shù)教學(xué)的課堂中，美術(shù)課堂的信息量不斷變大，傳統(tǒng)的基本知識和基本技能教學(xué)則被很多教師認為已經(jīng)過時，幾乎全盤拋棄了。雖然科技發(fā)展使得初中美術(shù)老師有了更豐富的教學(xué)資源，但在知識和技能傳授方面沒有太大進步，造成初中生的美術(shù)技能沒有太大的提高。在這樣的情況下，將示范教學(xué)法重新應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中是十分有必要的，在美術(shù)課中，示范教學(xué)法可以優(yōu)化初中美術(shù)課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，實現(xiàn)初中美術(shù)的高效教學(xué)。

一、新課程理念下示范教學(xué)法回歸初中美術(shù)教學(xué)的必要性

示范教學(xué)法是初中美術(shù)教學(xué)中的有效教學(xué)方法之一，它可以直觀的向?qū)W生傳遞大量的教學(xué)信息，教師通過向?qū)W生示范教學(xué)，可以使學(xué)生充分了解老師的專業(yè)水平，增強學(xué)生對老師的信服，從而在學(xué)生心中樹立自己的良好形象。在新課程理念下，示范教學(xué)被當(dāng)作傳統(tǒng)美術(shù)灌輸式教學(xué)的象征逐漸被人們所拋棄，認為這樣的教學(xué)方法禁錮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，多媒體技術(shù)的應(yīng)用更是代替了傳統(tǒng)的示范教學(xué)法，教師一味地向?qū)W生展示大量的美術(shù)作品會使學(xué)生不懂得如何利用美術(shù)去表達自己的想法。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中美術(shù)教學(xué)包括“基礎(chǔ)繪畫”“藝術(shù)設(shè)計”“綜合探索”和“美術(shù)欣賞”四種課程。其中“基礎(chǔ)繪畫”“藝術(shù)設(shè)計”和“綜合探索”三個環(huán)節(jié)的技術(shù)含量很高，必須由教師向?qū)W生示范教學(xué)，基礎(chǔ)繪畫課程對技能技巧的要求很高，老師只有通過多向?qū)W生認真仔細的做示范，減少學(xué)生自己盲目探究的彎路。藝術(shù)設(shè)計課程對創(chuàng)意和發(fā)散思維訓(xùn)練比較重視，美術(shù)教學(xué)中拓展學(xué)生思維是非常重要的，因此教師可以局部有重點地給學(xué)生進行示范。在新課程理念下，初中美術(shù)教學(xué)要使學(xué)生的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力得到快速提升，教師將美術(shù)技巧示范給學(xué)生是有效的手段，示范教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中是必不可少的。

二、新課程理念下示范教學(xué)法回歸初中美術(shù)教學(xué)的方法

1.把握示范的時機

示范教學(xué)法的關(guān)鍵是根據(jù)學(xué)生的需要把握好示范的時機，使示范教學(xué)能起到恰當(dāng)?shù)淖饔茫?dāng)教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)新的學(xué)生未接觸過的教學(xué)知識時，或者遇到學(xué)生通過自己的努力也無法解決的難點時，就是教師向?qū)W生進行演示的最佳時機，通過示范，可以使學(xué)生學(xué)得新知識和新技能，也能突出教學(xué)重點，幫助學(xué)生理解教學(xué)難點，使學(xué)生對遇到的問題豁然開朗。

2.示范要有針對性

在美術(shù)教學(xué)中，教師向?qū)W生進行示范時不能通篇示范，要具有一定的針對性，要從教學(xué)內(nèi)容中挑選重點、難點對學(xué)生進行示范，根據(jù)學(xué)生的認知水平采取相應(yīng)的教學(xué)方法，做到因材施教。在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有重點的進行示范，例如對于設(shè)計應(yīng)用課程，教師可以對其中的表現(xiàn)技能和設(shè)計步驟進行重點演示，對于綜合探索課程，教師可以對探索方法及探索內(nèi)容向?qū)W生重點演示。對于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的課程，教師的示范要圍繞拓寬學(xué)生的思維展開。

3.在示范中重視師生互動

示范教學(xué)法不是讓學(xué)生像看視頻似的看教師怎么做，而是要求教師和學(xué)生之間要互動起來，教師要一邊演示一邊引導(dǎo)學(xué)生去積極思考。教師在向?qū)W生示范時可以安排不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生跟著自己一起做，通過他們的表現(xiàn)可以對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況有初步了解，例如，在進行《中國龍》這節(jié)的教學(xué)時，教師可以先向?qū)W生示范一些基本的制作方法，然后選出不同層次的學(xué)生讓他們進行制作，在他們成功后，教師可以啟發(fā)學(xué)生采用其他不同的方法進行制作，這樣學(xué)生的思路就被拓展了。

初中美術(shù)教學(xué)是專業(yè)性很強的學(xué)科，在教學(xué)中教師的示范是不可缺少的，教師在教學(xué)中把握好示范時機，進行有針對性的示范，做好與學(xué)生的互動，采用科學(xué)合理的方法，定能實現(xiàn)美術(shù)課堂的高效。

參考文獻：

凌世貴.美術(shù)課堂教學(xué)中教師示范的科學(xué)把握［J］.江蘇教育研究，2009（10）.

·編輯范昕欣