積極心理學(xué)運(yùn)用于初中物理教學(xué)中的效果分析

張晗霞

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣鮑家中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130209）

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積極心理學(xué)運(yùn)用于初中物理教學(xué)中的效果分析

張晗霞

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣鮑家中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130209）

摘 要：擁有一個(gè)積極的心理狀態(tài)對(duì)人們來說是十分重要的，不論是青少年、成年人還是老年人，積極的心理狀態(tài)不僅能夠給他們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來無限動(dòng)力，還會(huì)為他們帶來樂觀的生活態(tài)度。青少年在初中時(shí)代學(xué)習(xí)物理，不僅是為了增加其知識(shí)，更是希望他們能夠在處理事情時(shí)學(xué)會(huì)站在理性的角度進(jìn)行分析。因此，為了讓青少年更好的學(xué)習(xí)并掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)物理的興趣、讓他們愛上物理、在學(xué)習(xí)過程中可以主動(dòng)思考問題等成為關(guān)鍵。所以在初中物理教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)是十分有必要的，不僅能增加青少年對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，還會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 初中物理教學(xué) 運(yùn)用效果

對(duì)升入初中的學(xué)生來說，不僅學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容也與小學(xué)接觸的有所不同。其中，物理學(xué)科就是學(xué)生在初中階段需要學(xué)習(xí)的新學(xué)科。物理不像數(shù)學(xué)，學(xué)生有一定的知識(shí)積累，加之周圍的新老師、新同學(xué)，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)橥獠恳蛩氐膲毫Χ鴮?dǎo)致在學(xué)習(xí)物理時(shí)感到吃力，甚至產(chǎn)生怯懦心理。為了讓學(xué)生喜歡上物理，同時(shí)提高課上的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍是很有必要的，這就需要教師將積極心理學(xué)貫穿運(yùn)用到平時(shí)的教課過程中，幫助青學(xué)生克服對(duì)物理學(xué)科的恐懼。

一、營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生步入初中后，周圍的人和事物也隨之發(fā)生改變，面對(duì)陌生的環(huán)境，學(xué)生的心態(tài)會(huì)發(fā)生變化，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)能力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要采取措施讓學(xué)生處于一個(gè)較為良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過與學(xué)生以朋友的模式相處，建立一個(gè)友好的師生關(guān)系，使學(xué)生的身心放松下來，讓學(xué)生接受了老師的基礎(chǔ)上漸漸喜歡上老師的課，進(jìn)而可以投入更多的精力到學(xué)習(xí)中去［1］。

例如，在講解“電阻”章節(jié)時(shí)，教師應(yīng)在講課過程中隨時(shí)觀察學(xué)生的狀態(tài)，通過其面部表情的變化判斷學(xué)生是否真正理解了所學(xué)內(nèi)容，在困難部分多講幾遍幫助學(xué)生掌握，努力把物理知識(shí)與生活事例結(jié)合在一起方便學(xué)生理解，并鼓勵(lì)學(xué)生課上多提問題發(fā)表意見，把有困惑的地方多與老師交流。

二、提高自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)校的教育模式通常是老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，導(dǎo)致離開老師的幫助學(xué)生接受新知識(shí)的能力就會(huì)變差，不會(huì)自己主動(dòng)去思考問題，于是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就變得尤為重要。教師可以選擇一個(gè)難度中等的章節(jié)讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，通過獨(dú)立思考學(xué)會(huì)其中的知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生扮演成老師的角色登上講臺(tái)，不僅可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也可以為不懂的同學(xué)答疑解惑。這樣一來，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性［2］。

例如，教材當(dāng)中的《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》這一章節(jié)，電路部分在中學(xué)物理中占有重要的地位，教師可以拿出兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組自己學(xué)習(xí)該部分，讓學(xué)生在理解課本內(nèi)容后合力設(shè)計(jì)一個(gè)串聯(lián)電路或并聯(lián)電路，并讓每個(gè)小組推選一位成員代表該小組上臺(tái)講解電路的設(shè)計(jì)思路。這樣類似于游戲的學(xué)習(xí)方式，不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還能增加學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣和熱愛。

三、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理相較于其他中學(xué)學(xué)科而言，想要學(xué)好不僅需要學(xué)生動(dòng)腦能力強(qiáng)，動(dòng)手能力也要強(qiáng)?，F(xiàn)如今學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)的物理知識(shí)幾乎都是前人經(jīng)過上百次上千次的實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出來的，比如牛頓運(yùn)動(dòng)定理、光的反射和折射以及杠桿原理等，每一個(gè)物理學(xué)家都具有很高的動(dòng)手能力。因此，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，好讓學(xué)生在動(dòng)手做完實(shí)驗(yàn)后，更加直觀的明白其中的物理原理［3］。

例如，教材當(dāng)中的《力的合成》這一章節(jié)。“力”屬于一個(gè)比較抽象的內(nèi)容，如果教師只是口頭上純理論的對(duì)力進(jìn)行介紹，而不通過實(shí)驗(yàn)將力呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生是很難理解力的存在，無法對(duì)力下定義的。所以，在進(jìn)行有關(guān)力的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)將生活中常見的力舉例出來，比如讓一位同學(xué)獨(dú)自抬一桶水，水沒有被抬起，然后再增加一位同學(xué)一起抬水，水被抬起，這一現(xiàn)象就是運(yùn)用了力的合成，一位同學(xué)向上抬的力無法達(dá)到一桶水的重量，所以抬不起水，而兩位同學(xué)一起向上用力時(shí)就相當(dāng)于兩股力合成一股，這股總力大于水的重量，所以水被抬起。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單的理解知識(shí)，還能增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)物理。

四、鼓勵(lì)互幫互助

因?yàn)榻處煹木τ邢?，物理課的時(shí)長(zhǎng)有限，所以不能保證每位同學(xué)都能當(dāng)堂掌握所學(xué)的內(nèi)容知識(shí)，此時(shí)同學(xué)之間的互幫互助就在中學(xué)物理的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了不可替代的作用。在課余時(shí)間里，不管是同學(xué)之間相互討論共同探索知識(shí)難點(diǎn)，還是讓已學(xué)會(huì)知識(shí)的學(xué)生幫助未學(xué)會(huì)的學(xué)生等，這些都是積極心理學(xué)中非常推崇的行為方式，這樣不僅能讓班上的所有學(xué)生都可以跟上教學(xué)進(jìn)度，還能使學(xué)生在課下培養(yǎng)出深厚的友誼，使班級(jí)樹立起團(tuán)結(jié)友愛的積極班風(fēng)［4］。

例如，教材當(dāng)中的《小粒子與大宇宙》這一章節(jié)的內(nèi)容包含了對(duì)微觀和宏觀的學(xué)習(xí)，不僅介紹了分子和原子等小粒子知識(shí)，還涉及了太陽系和銀河系等大天體的知識(shí)。由于此章節(jié)內(nèi)容跨度較大，許多同學(xué)無法在課上及時(shí)理解，課下教師又不能一一為不懂的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，所以就需要課下同學(xué)之間互幫互助。此行為不僅能幫助到需要幫助的同學(xué)，對(duì)給予幫助的同學(xué)也大有益處，既鞏固了當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了善良友好的可貴精神。

綜上所述，將積極心理學(xué)運(yùn)用到初中物理教學(xué)中是十分重要的。通過實(shí)施上述四個(gè)積極心理學(xué)措施：營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)和鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，可以發(fā)現(xiàn)不僅教學(xué)質(zhì)量得到了提高，學(xué)生對(duì)待物理學(xué)的興趣和熱情也隨之高漲，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力得到提升，最重要的是在教學(xué)過程中運(yùn)用積極心理學(xué)可以建立一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣，使班里的每位同學(xué)都能夠相愛相助。

參考文獻(xiàn)：

［1］姜鈞.積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用［J］.科教文匯：下旬刊，2012（08）.

［2］謝麗紅.積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用［J］.中小學(xué)心理健康教育，2013（11）.

［3］俞培文. 積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用［J］.新課程（中學(xué)）.2015（12）.

［4］劉琳.積極心理學(xué)與和諧學(xué)校文化的建設(shè)［J］.中小學(xué)心理健康教育.2013（03）.