案例教學在中職計算機基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用分析

牛艷麗（河北省機電工程技師學院 河北張家口 075000）

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案例教學在中職計算機基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用分析

牛艷麗
（河北省機電工程技師學院 河北張家口 075000）

摘 要：案例教學法是老師通過描述一個具體的教育情境，引導學生對這種特殊情境進行討論的一種教學方法。案例教學法作為一種全新的教學方式對提升課堂效率和激發(fā)學生學習興趣有著重要的現(xiàn)實意義。在中職計算機教學中應(yīng)用案例教學方法，能夠有效提高計算機教學效果，提升學生計算機技能水平，更好的培養(yǎng)現(xiàn)代化專業(yè)人才。本文以案例教學法在中職教育中的應(yīng)用進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：案例教學 中職 計算機教學 應(yīng)用

中職教育是職業(yè)技術(shù)教育的組成部分，它為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)工人，在整個教育體系中處于重要地位。隨著信息化時代的發(fā)展，計算機已被各個行業(yè)廣泛應(yīng)用，為了使職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量達到更高水平，各中職院校對計算機教學越來越重視，并且不斷推進計算機教學改革，這就要求老師在教學過程中要采取一些有效教學手段，以學生自身作為主體，激發(fā)學生們的學習興趣，從而提高計算機課程教學質(zhì)量，而案列教學是中職教學過程中最主要的教學模式，如何將案例教學應(yīng)用到計算機課堂中是許多中職教師關(guān)注和思考的主要問題。[1]

一、案例教學在中職計算機教學中的現(xiàn)狀

案例教學法指的是充分利用真實案例展開教學，從而達到提高學生分析問題和解決問題的能力，最終使教學充分發(fā)揮其優(yōu)勢。案例教學是一種互動式的新型教學模式，為了使其在計算機教學中效果更加顯著，老師在進行備課時，要經(jīng)過精心的策劃教學案例，并在課堂上通過展示案例對學生的思考、閱讀、寫作能力進行指導，必要時還應(yīng)組織學生開展討論和交流，啟發(fā)學生在學習的過程中將所學知識與實際情況相結(jié)合，或是通過理論、認知、觀點的啟發(fā)來拓寬自身思維，使學生真正了解所學知識。[2]

中職計算機課程是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向的專業(yè)課程。中職學校是以培養(yǎng)生產(chǎn)、操作、管理的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標，讓理論與實際相結(jié)合，這就要求老師在進行計算機教學時注重培養(yǎng)學生計算機的應(yīng)用水平和操作能力，但現(xiàn)階段許多教師在進行計算機教學時采用的是傳統(tǒng)的演示教學模式，忽視了學生的主體地位，已經(jīng)不能適應(yīng)計算機教育時代的改革要求。因此，教師將案例教學模式引入到計算機課堂中，通過案例把抽象的理論知識具體化，讓學生在已有的專業(yè)知識水平的基礎(chǔ)上，通過集體合作或者獨立思考的方式，有效實現(xiàn)學生和老師的互動，提高學生的創(chuàng)造能力，從而達到學好計算機的目的。因此，案例教學在計算機教學中具有重要的現(xiàn)實作用。[3]

二、案例教學在中職計算機基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用

1．科學合理的選擇案例

案例教學的基礎(chǔ)就是選擇合理的案例，這是實現(xiàn)案例教學的重要前提。教師應(yīng)該圍繞計算機教學的培養(yǎng)目的，對案例進行科學、合理的選擇，才能在課堂上引發(fā)學生學習的興趣，因此，案例的有效選擇將直接影響計算機課程的教學效果。首先，教師應(yīng)提前設(shè)計好案例，可以嘗試建立案例系統(tǒng)，教師應(yīng)該在備課階段將案例選編的基本工作完成，現(xiàn)階段大部分老師不能在課前充分準備案例，這樣不能有效啟發(fā)學生的學習思維，因此，教師課前準備好案例才能確保在課堂上提供優(yōu)秀案例的同時有效激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師在選擇案例時應(yīng)該選擇具有典型性、趣味性以及啟發(fā)性特點的案例，才能用案例更好的調(diào)動學生積極性。首先老師選擇的案例要反映計算機的共性，可以為學生在未來生活中遇到類似的問題進行及時解決；其次，老師選擇的案例要貼近學生的接受能力和專業(yè)水平，老師要學會從實踐生活中尋找計算機案例，使學生對老師所找的案例表示認同。與此同時，案例要切合教學內(nèi)容，否則不利于學生參與到教學中來，影響教學質(zhì)量和教學效果。另外，教師可以選擇與計算機有關(guān)的有趣案例，可以在營造輕松學習氛圍的同時，不斷激發(fā)學生的學習興趣，最終達到案例教學的目的。

2．圍繞案例展開教學

老師在選擇合理的案例后，如何圍繞案例開展教學是教師進行案例教學模式需要思考的問題，主要有以下幾方面：其一，教師可以在課前將計算機案例以紙質(zhì)或者電子的形式發(fā)給每一名學生，將案例中需要解決的問題一一列出，讓學生進行課后思考。老師在課堂中可以讓學生就課前案例進行發(fā)言，由此展開計算機教學。學生采取將課前案例和教學內(nèi)容結(jié)合的方式進行課前預(yù)習，不但可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且可以使學生更靈活的掌握新知識。其二，老師直接展示計算機案例。某中職院校的計算機老師，在課堂上將學生分為幾個小組進行討論、合作等學習方式來分析問題，并提出相應(yīng)的解決方法。該教師還通過展示貼近生活的計算機案例，引導學生分析和解決案例，充分將學生作為課堂的主導，讓學生通過親自操作實現(xiàn)對計算機案例的分析。其三，教師可以在課堂結(jié)束后利用計算機案例對學生進行課后任務(wù)的布置，使學生將課堂所學知識進行鞏固，并要求學生在下節(jié)課進行操作演示等，使學生在實際操作中不斷進步。[4]

3．案例與實踐相結(jié)合

學好計算機最有效的方法就是進行操作練習，因此，操作實踐是提高計算機技術(shù)水平最有效的方式之一。在實際操作過程中，老師要以需要解決的主要問題入手，以提高學生的專業(yè)能力為目標來選擇經(jīng)典的教學案例。學生模仿案例是最常用的教學方法。例如，某中職教師在講解Photoshop這一基礎(chǔ)課程時，該老師為學生展示較為經(jīng)典的Photoshop效果圖以及操作視頻，并為學生提供前期圖片，學生根據(jù)視頻講解的操作步驟來模仿其中的經(jīng)典例子，這樣可以使學生熟練掌握Photoshop的基本功能。但該教師在運用經(jīng)典案例時，避免學生只為模仿而操作的現(xiàn)象，應(yīng)該在學習經(jīng)典案例的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從模仿中進行創(chuàng)新。與此同時，教師還可以利用經(jīng)典案例引發(fā)學生進行討論，這樣才能使案例教學發(fā)揮其自身的作用。

結(jié)語：

案例教學不僅是一種教學方法，更是一種落實理論與實際相結(jié)合的教學方針。案例教學法的有效運用必定為課堂帶來無限的生機和活力，使學生在學到理論知識的同時加強自身解決問題的能力。在中職計算機教學中，教師要以學生為主導，通過案例教學融合計算機的操作要點，培養(yǎng)學生的探究精神，進而達到增強計算機教學的整體效果。

參考文獻：

[1]王艷.關(guān)于案例教學方法在中職計算機教學中的應(yīng)用[J].電子制作,2015（04）.

[2]阮杰林.基礎(chǔ)遷移教學策略在中職計算機教學中的應(yīng)用探討[J].蘭州教育學院學報,2015（03）.

[3]張同權(quán).案例教學在中職計算機基礎(chǔ)教學中的有效開展[J].電子制作,2015（08）.

[4]羅飛將.案例教學在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用探討[J].電腦編程技巧與維護,2012（06）.