構(gòu)建中專英語(yǔ)教學(xué)和諧課堂教學(xué)模式的思考

段林輝（郴州工業(yè)交通學(xué)校 湖南郴州 423000）

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構(gòu)建中專英語(yǔ)教學(xué)和諧課堂教學(xué)模式的思考

段林輝
（郴州工業(yè)交通學(xué)校 湖南郴州 423000）

摘 要：近年來(lái)，伴隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的下降，中專的招生數(shù)量和質(zhì)量均有顯著下降，中專生由于缺乏升學(xué)的壓力，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也缺乏動(dòng)力，而英語(yǔ)作為二十一世紀(jì)最為廣泛的溝通語(yǔ)言，在世界范圍被廣泛運(yùn)用，忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)疑是不可取的。中專英語(yǔ)教學(xué)在這種形式下應(yīng)該構(gòu)建一種和諧課堂教學(xué)模式才可以適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代主題，滿足新社會(huì)的人才需求。本文分析了構(gòu)建中專英語(yǔ)教學(xué)和諧課堂教學(xué)模式的目的及幾點(diǎn)具體措施，希望提升中專英語(yǔ)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：和諧課堂 中專英語(yǔ) 教學(xué)模式 思考

中專學(xué)生自律能力差、學(xué)習(xí)力弱、自信心缺乏、成績(jī)不佳等問(wèn)題普遍存在，特別是英語(yǔ)學(xué)科，很多同學(xué)英語(yǔ)底子比較薄，自身心理會(huì)出現(xiàn)一種自卑感，長(zhǎng)期累積下來(lái)就是強(qiáng)烈的厭惡感［1］。當(dāng)前中專英語(yǔ)處于一種被人忽視的狀態(tài)，關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域的人很少，研究這個(gè)領(lǐng)域的人更少。提倡和諧社會(huì)是我們當(dāng)今社會(huì)的主旋律，而課堂上的和諧教學(xué)也是師生們共同需要追求的。從古至今，一直延續(xù)著老師在教學(xué)中主宰的狀態(tài)，師生關(guān)系非常不平等，常常發(fā)生侮辱、體罰、打擊、挖苦學(xué)生事件，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生信心及自尊心，導(dǎo)致出現(xiàn)一系列不和諧現(xiàn)象。尤其是中專生都處于青少年階段，在這個(gè)階段，他們的人生觀、世界觀還未完全形成，他們內(nèi)心比較敏感和脆弱，但同時(shí)也渴望得到他人的理解和肯定［2］。如何改善這種不和諧現(xiàn)狀，積極制定一些措施促進(jìn)和諧課堂教學(xué)模式顯得非常重要。為此，下文分析了對(duì)構(gòu)建中專英語(yǔ)和諧課堂教學(xué)模式的思考，具體內(nèi)容如下。

一、中專英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建和諧課堂教學(xué)模式的原因

1.中專英語(yǔ)教學(xué)要求

近些年來(lái)，高校不斷在擴(kuò)招，這樣一來(lái)中專招生數(shù)量及質(zhì)量都明顯降低，學(xué)生因升學(xué)壓力不大，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力更少，學(xué)生們基本的英語(yǔ)水平都十分低，使教學(xué)過(guò)程遇到很多困難挑戰(zhàn)很大［3］。英語(yǔ)課堂往往比較枯燥無(wú)趣，同學(xué)們會(huì)感覺(jué)特別乏味，氣氛十分沉悶，導(dǎo)致很多人想睡覺(jué)，參與課堂活動(dòng)不積極，課堂氣氛非常不和諧，學(xué)習(xí)成績(jī)每況日下，分析起來(lái)主要是老師的目的只是一味的在45分鐘內(nèi)完成其教學(xué)任務(wù)，很少注意學(xué)生自身的基礎(chǔ)情況。

2.新課改要求

全國(guó)第八次課改提倡和諧課堂，主張以人為本，互相協(xié)調(diào)依存影響教育的一系列因素，促進(jìn)教學(xué)生態(tài)趨于完美化，有利于學(xué)生自身成長(zhǎng)發(fā)展。和諧課堂的構(gòu)建需要將學(xué)生主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，明確學(xué)生主體責(zé)任義務(wù)。

3.語(yǔ)言學(xué)習(xí)的依據(jù)

70年代英國(guó)一個(gè)語(yǔ)言研究學(xué)家曾經(jīng)指出，學(xué)生若將注意力集中在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上面，在實(shí)際交流中運(yùn)用英語(yǔ)，多進(jìn)行時(shí)間鍛煉學(xué)習(xí)英語(yǔ)起來(lái)就會(huì)輕松很多。所以應(yīng)該按照中專英語(yǔ)教學(xué)目前的語(yǔ)言特點(diǎn)及規(guī)律，不斷誘發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主體作用得到最大程度發(fā)揮，最終使得課堂教學(xué)優(yōu)化［4］。

二、中專英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建和諧課堂教學(xué)模式的具體實(shí)施措施

1.發(fā)揮學(xué)生主體作用

構(gòu)建以學(xué)生為教學(xué)中心，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生主體參與到課堂教學(xué)中去，保證學(xué)生全方面進(jìn)步成長(zhǎng)［5］。主張的是平等和諧的師生關(guān)系，互相合作，謀求雙贏。老師在學(xué)習(xí)中是服務(wù)于學(xué)生的，學(xué)生自身為課堂學(xué)習(xí)主體部分，特別是在中專的課堂上，英語(yǔ)成績(jī)比較好的學(xué)生占到極少數(shù)，大多數(shù)的學(xué)生都是基礎(chǔ)欠缺，如果教師能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，注意照顧基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，讓學(xué)生都融入到課堂的氛圍里，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。而作為學(xué)生應(yīng)該知道自己在英語(yǔ)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，和老師形成朋友關(guān)系，老師則要鼓勵(lì)學(xué)生在遇到不懂的地方多請(qǐng)教，而不是以前的一味灌輸知識(shí)，奏效不明顯，激勵(lì)學(xué)生自己多思考，協(xié)調(diào)分配好學(xué)生的主體角色與老師的主導(dǎo)角色，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，保證在一種和諧的氣氛下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，減少心理壓力。

2.教學(xué)內(nèi)容趨于生活化，提高興趣

其實(shí)所有的語(yǔ)言均來(lái)源自于我們的日常生活，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是要應(yīng)用到實(shí)際生活中。中專英語(yǔ)老師應(yīng)該在教材內(nèi)容設(shè)計(jì)上趨于生活化，靈活處理，使得教學(xué)內(nèi)容盡可能與我們的日常生活貼近［6］，本來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就比較乏味，如果所學(xué)單詞有的太過(guò)陌生會(huì)增加距離感，內(nèi)容貼近日常生活會(huì)容易打開(kāi)學(xué)生們的心扉，使課堂生動(dòng)形象極。老師可以在教學(xué)中適當(dāng)插入一些生活式外語(yǔ)。例如學(xué)習(xí)購(gòu)物內(nèi)容時(shí)候，可以增加20% discount available （商品八折）、Shopping on the Internet（網(wǎng)上購(gòu)物）、Buy 1 get 1 free （買一送一）等；講到品牌內(nèi)容時(shí)候，可以增加Kentucky Fried Chicken（肯德基）、New balance（新百倫）、Converse（匡威）等；練習(xí)聽(tīng)力的期間，老師可以在課本聽(tīng)力基礎(chǔ)上，拓展一些生活內(nèi)容，例如引入火車站、地鐵站、機(jī)場(chǎng)等英語(yǔ)廣播，可以使學(xué)生們的聽(tīng)力得到鍛煉；老師布置家庭作業(yè)時(shí)候，可指導(dǎo)學(xué)生們多注意生活中的英語(yǔ)，如Bus stop（公交站）、charge（充電）、Shower Room（浴室）等，在上課時(shí)主張學(xué)生分享自己所收集的生活詞匯，互相學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外多自學(xué)，閱讀一些英語(yǔ)周刊，多聽(tīng)如BBC、VOA等知名英語(yǔ)廣播，也可以觀看比較好的外語(yǔ)動(dòng)畫片及電影等英語(yǔ)?？傊?，在以往的英語(yǔ)教學(xué)中添加生活內(nèi)容，減少距離感，和諧氛圍中激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作

中專生與普高學(xué)生區(qū)別很大，普高學(xué)生主要目的是為了升學(xué)，而中專生則不一樣，他們是為了學(xué)習(xí)一些專業(yè)性的知識(shí)，掌握實(shí)際運(yùn)用技能，提高社會(huì)適應(yīng)力，故在中專生的英語(yǔ)教學(xué)中要加強(qiáng)的是社會(huì)適應(yīng)能力［7］。語(yǔ)言學(xué)習(xí)屬于任務(wù)型學(xué)習(xí)，在課前就要明確好一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，下達(dá)同學(xué)之間互相交流溝通英語(yǔ)的任務(wù)進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生們因?qū)ν瓿扇蝿?wù)有興趣，很樂(lè)意同其他同學(xué)的語(yǔ)言交流合作，擴(kuò)大語(yǔ)言交際范圍，在課堂合作完成任務(wù)中，同學(xué)們的合作意識(shí)會(huì)得到提高，有利于后期適應(yīng)社會(huì)?？傊?，真誠(chéng)的合作可以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)更好的完成，保證課堂氛圍和諧。

三、結(jié)論

中專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀普遍都不是很樂(lè)觀，存在師資力量、教學(xué)方法、學(xué)生素質(zhì)等問(wèn)題，因此中專生英語(yǔ)教學(xué)所處困境很嚴(yán)峻，構(gòu)建和諧課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式其實(shí)更深層次的是喚醒人的心靈［8］。能否成功實(shí)現(xiàn)和諧英語(yǔ)課堂的重點(diǎn)是，老師在教學(xué)期間有沒(méi)有體現(xiàn)出以人為本的原則。若大部分中專老師可以在課堂上發(fā)揮學(xué)生主體作用，以學(xué)生為中心，使學(xué)生覺(jué)得自己得到關(guān)愛(ài)尊重，處在一種融洽、輕松、合作、溫暖的和諧氣氛，積極參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到雙方

和諧效果。我們應(yīng)該在以后的教學(xué)實(shí)踐中按照教學(xué)新要求及目的，采用多種有效措施，發(fā)揮和諧課堂教學(xué)模式的效果，確保中專學(xué)生們學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)際操作技能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，提高國(guó)民的綜合素質(zhì)。

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