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      從應(yīng)用需求上探討高職院校室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)

      2016-02-25 17:38:19余德生
      西部皮革 2016年2期
      關(guān)鍵詞:室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)高職院校

      余德生

      (廣東工業(yè)大學,廣東 廣州 510000)

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      從應(yīng)用需求上探討高職院校室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)

      余德生

      (廣東工業(yè)大學,廣東 廣州 510000)

      摘要:本文通過分析當今高職院校室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)的方法和社會實際應(yīng)用需要的關(guān)系,新時代高職院校的室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)所具有靈活創(chuàng)新和實戰(zhàn)性發(fā)展趨勢,結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)的方法、興趣、應(yīng)用、就業(yè)等幾個方面,來探討當今職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)的新方向以及更好地結(jié)合傳統(tǒng)職業(yè)院校的室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)模式,強調(diào)了高職院校室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)密切結(jié)合應(yīng)用需要的必然性,在培養(yǎng)上使用“新三知變通法”和“葫蘆形”教學方法,真正體現(xiàn)出具有時代創(chuàng)新意義的人才培養(yǎng)價值。

      關(guān)鍵詞:高職院校;應(yīng)用需要;室內(nèi)設(shè)計;人才培養(yǎng)

      高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的主要目地是去培養(yǎng)符合社會一線需要的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)能人才,不過,現(xiàn)在大多數(shù)高職院校的教學都或多或少存在問題,其關(guān)鍵是在培養(yǎng)人才的方式和方法出了問題。倘若一直沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,那么很多學生沒有熱情去學這門課程,更不用說以后服務(wù)社會,高職院校也因此難培養(yǎng)出真正能夠在一線工作的具有德才兼?zhèn)洹⑦m合社會需要的專業(yè)技術(shù)人才。

      1應(yīng)用需求上室內(nèi)設(shè)計人才的特點

      高職院校的室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)模式有三類,第一類是按部就班式學習,受到傳統(tǒng)的設(shè)計教育的影響,一般由基礎(chǔ)到技能深化,不斷以大量理論灌輸,這是大多學校的設(shè)計教學模式,受傳統(tǒng)固有式的思想影響。第二類是以實際為主要教學示范式,這類方法有不少學校在嘗試,把實際應(yīng)用講臺搬到企業(yè)上,用社會實際應(yīng)用來強制式教學設(shè)計,雖然有不少學校在這方面取得了一些成績,但時間長了就會發(fā)覺它的拔苗助長式培養(yǎng)人才方式有礙設(shè)計人員的可持續(xù)向更深處層發(fā)展,因為其缺乏了理論的指導(dǎo)和科學性的思維鍛煉。第三類是以方法為主軸誘導(dǎo),理論結(jié)合實際進行室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng),采用彈性的人性化正確引導(dǎo)學生的學習思維,把室內(nèi)設(shè)計社會應(yīng)用需要的核心關(guān)系連接,培養(yǎng)出會結(jié)合社會實際需要能靈活變通、快速適應(yīng)社會的綜合應(yīng)用人才,這類人才是在社會上更具有就業(yè)和生存競爭力,在室內(nèi)設(shè)計行業(yè)中容易得到同行的認可。其特點體現(xiàn)了五個原則:1)應(yīng)用與理論相結(jié)合2)需要與適應(yīng)性相結(jié)合3)興趣與技能相結(jié)合4)被動性與主動性相結(jié)合5)專才性與通才性相結(jié)合。

      2高職院校室內(nèi)設(shè)計人才創(chuàng)新培養(yǎng)

      在高職院校的人才培養(yǎng)過程中,要用職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師的眼光來思考和融合教學的過程當中,這就要求教師要在這方面多做功課,不能單單為了做純粹的書本知識和其它理論知識為課程內(nèi)容支撐,需要教育者先要做社會市場的體驗者,沒有經(jīng)歷很難在學生面前有很好的說服力,更沒法發(fā)現(xiàn)教學與需求上的關(guān)系問題。 在實現(xiàn)的人才培養(yǎng)過程中,本人通過自己的實際工作經(jīng)驗,對現(xiàn)存室內(nèi)設(shè)計教學進行了大膽的嘗試,并在近幾年取到了理想效果。其中有兩個方法是效果最為突出:“新三知變通法”,“葫蘆形”培養(yǎng)法。

      2.1“新三知變通法”,就是把用認知、融知、悉知來進行教學,這比傳統(tǒng)的學生在學校學習的習慣模式的無知、混知、稍知有認識上的重大突破,把高職院校學生在短短的三年大學學習(一般兩年半,有半年出去實習)能清晰地對專業(yè)有系統(tǒng)的理解和掌握過程,筆者曾經(jīng)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),有不少高職院校的老師是完全按傳統(tǒng)的三知去培養(yǎng)學生,結(jié)果到教學的中段,已經(jīng)有不好學生選擇放棄專業(yè)的學習熱情,到學生畢業(yè)階段能從事室內(nèi)設(shè)計工作的人不到10%,這樣的結(jié)果其實是高職院校人才培養(yǎng)最不想看到的情況。如果把學生引導(dǎo)到一開始認知專業(yè)的前景性,把學生的興趣慢慢激發(fā),在過渡到大二階段,再把基礎(chǔ)課,例如:素描、色彩、三大構(gòu)成、表現(xiàn)技法、電腦繪制技術(shù)、材料、構(gòu)造技術(shù)、預(yù)算等引入方向,相信這個融和認知的過程是學生最艱苦,也是最充實的過程,到大三階段,因為有了前段的苦練,慢慢熟悉知道自己的專業(yè)和方向,這樣的人才培養(yǎng)模式會更系統(tǒng)的把學生思路清晰指明,學室內(nèi)設(shè)計已經(jīng)變成愉快的求知過程了。

      2.2“葫蘆形”培養(yǎng)法,其做法就是收、合、放,這個方法主要是從行動做法上進行人才培養(yǎng),收就是教師先把社會應(yīng)用最普遍的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)知識在學生剛進學校的時候就開始傳授,不能一開始什么知識在講,那樣很容易出現(xiàn)抓不住重點,講最核心的需要應(yīng)用知識先講,學生聽了之后會一下把知識面收窄,專心專研這些知識點,在完成這個程序后,就可以把室內(nèi)設(shè)計這個學科的各方面知識根據(jù)課程安排去交合學習,培養(yǎng)綜合知識能力。最后一步就是放,這個程序其實就是學生的就業(yè)選擇方向,經(jīng)過在高職院校專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)后,在最后的學習階段,學生會根據(jù)自己的興趣來選擇自己的專業(yè)特長來進行就業(yè),學生的就業(yè)面就有了選擇類別:施工圖繪制員、電腦效果圖繪制員、方案設(shè)計人員、軟裝設(shè)計人員、預(yù)算員、施工管理員等等,學生一開始職位可能是最底層,但這也是很多優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計人才的必經(jīng)過程。

      結(jié)語

      當今高職院校的室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)模式一定程度上反映市場需求與人才滯后培養(yǎng)的現(xiàn)象,作為應(yīng)用型人才最為密切的高職院校,要區(qū)分其與本科院校的教學方向,用創(chuàng)新的的教學模式和方法有效進行室內(nèi)設(shè)計專業(yè)技術(shù)人員人才培養(yǎng),努力把教與學用彼此平衡的關(guān)系協(xié)調(diào)起來,把新的活力注入人才培養(yǎng)中,滿足室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的人才補給,解決市場應(yīng)用需要與高職院校人才高效接軌社會問題。

      參考文獻:

      [1]王明道.高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學模式的探討.浙江工商職業(yè)技術(shù)學院學報2007

      [2]王受之.世界設(shè)計的歷史及其現(xiàn)狀—兼談當代設(shè)計教育.裝飾.2010

      [3]馬樹超.《我國高職教育的發(fā)展趨勢》《職業(yè)技術(shù)教育研究》

      [4]薛紅肖.我國高職教育的發(fā)展史.才智,2013(5)

      [5]姜大源.當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究.北京清華大學出版社,2007

      中圖分類號:G712

      文獻標志碼:A

      文章編號:1671-1602(2016)02-0292-01

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