高中政治教學(xué)“錯(cuò)題管理”初探

付延發(fā)

【摘 ?要】對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的“錯(cuò)題訓(xùn)練”是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要手段。尤其是教育體制的不斷發(fā)展和改革，對教育也提出了更高的要求，文章對高中政治教學(xué)“錯(cuò)題管理”的相關(guān)問題進(jìn)行了總結(jié)分析，從不同角度的研究探討，對什么是“錯(cuò)題管理”如何管理等作出了具體的回答[1]。

【關(guān)鍵詞】錯(cuò)題管理 ?高中政治 ?教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G631 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）03-0099-01

錯(cuò)題的有效管理能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成績起到相應(yīng)程度的提高，對相關(guān)知識(shí)內(nèi)容起到一定程度的掌握，在教學(xué)過程當(dāng)中，師生如何用端正的態(tài)度去進(jìn)行“錯(cuò)題管理”對提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著積極的影響。所以、對錯(cuò)誤的正視就顯得尤為必要，在解決相關(guān)錯(cuò)誤的問題的同時(shí)，不斷的總結(jié)類似的方法，從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，通過給學(xué)生一定的鼓勵(lì)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和習(xí)慣。

一、什么是錯(cuò)誤管理

“錯(cuò)誤管理”是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生對錯(cuò)誤的習(xí)題進(jìn)行歸納，整理出一套有效的錯(cuò)題經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高了學(xué)生對相關(guān)問題的知識(shí)掌握。另一方面，教師也可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，“錯(cuò)題管理”不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生面對錯(cuò)題的自信心，所以在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生面對錯(cuò)誤的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生對錯(cuò)誤的進(jìn)行有效的管理，不斷的提高知識(shí)水平。

二、為什么要進(jìn)行錯(cuò)誤管理

對錯(cuò)題進(jìn)行必要的管理，是有多方面原因相造成的，一是在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，許多學(xué)生對錯(cuò)題不聞不問?；蛘呤莾H僅局限于糾正答案，沒有把錯(cuò)題進(jìn)行相關(guān)的整理，總結(jié)出為什么會(huì)錯(cuò)，更沒有把錯(cuò)題當(dāng)做提升自我知識(shí)的一種掌握。二是相關(guān)教育工作者在教學(xué)過程中，對學(xué)生的錯(cuò)題沒有充分的重視，沒有總結(jié)相關(guān)的問題原因和解決錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生多半是用不斷練習(xí)的方法進(jìn)行糾錯(cuò)，讓學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)，治標(biāo)不治本學(xué)生依然不知道如何面對錯(cuò)題，使得教學(xué)效果不高，學(xué)生仍然存在相關(guān)知識(shí)漏洞，讓錯(cuò)題變得毫無意義可言。對學(xué)生來說，錯(cuò)題是是自己不斷提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要手段，通過思考解決，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是掌握知識(shí)的重要手段，錯(cuò)題也是教師的重要來源，錯(cuò)題能夠讓教師認(rèn)清學(xué)生相關(guān)知識(shí)的欠缺，進(jìn)而合理安排教學(xué)。

三、怎樣進(jìn)行錯(cuò)誤管理

（一）錯(cuò)題管理對教師和學(xué)生都很重要

教學(xué)過程當(dāng)中重視錯(cuò)題管理是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢測相關(guān)方面學(xué)習(xí)不足的重要依據(jù)。所以、教學(xué)過程當(dāng)中要想提高教學(xué)質(zhì)量，就不必須正視錯(cuò)題，對錯(cuò)題進(jìn)行一個(gè)全方面的歸納和總結(jié)。簡而言之就是教師要對學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)題，進(jìn)行全面的整理，總結(jié)出一套學(xué)生容易接受的教學(xué)方案，通過把錯(cuò)誤的題目二次的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高學(xué)生的解題能力，另一方面學(xué)生要多自我反省，用端正的態(tài)度對待錯(cuò)題，不斷的總結(jié)思考，提升自己的能力。

（二）教師要幫助學(xué)生總結(jié)錯(cuò)題管理的辦法

幫助學(xué)生整理一套切實(shí)可行的錯(cuò)題方案，讓學(xué)生在總結(jié)錯(cuò)題方面有著一套正確的管理方法。是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段，也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的重要表現(xiàn)。

例如：針對比較重要的知識(shí)點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄，編順口溜的方法把需要牢記的內(nèi)容運(yùn)用到生活當(dāng)中的各個(gè)方面進(jìn)行牢記。不但讓知識(shí)有效的指導(dǎo)生活，也讓知識(shí)在不斷的實(shí)踐當(dāng)中掌握的更加的牢固。對于文字量大，內(nèi)容豐富的知識(shí)點(diǎn)，可以指導(dǎo)學(xué)生“分點(diǎn)歸納再總結(jié)”的方法進(jìn)行點(diǎn)面熟記[2]。先把長的文章分成若干個(gè)小的部分，歸納總結(jié)出每小部分的中心意思，然后在將歸納中心意思相互結(jié)合起來，起到了提綱挈領(lǐng)，抓住了主要內(nèi)容的牢記的方法。同時(shí)、教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題管理，正視自己知識(shí)的不足之處，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，解決問題的能力。

（三）要求學(xué)生不間斷的復(fù)習(xí)錯(cuò)題

“前事不忘后事之師”多數(shù)學(xué)生以沒有時(shí)間，課程繁多等一系列原因?yàn)橛桑瑢λ龅腻e(cuò)題沒有系統(tǒng)的回顧，對所掌握的錯(cuò)題內(nèi)容不同程度的遺忘[3]。針對這種情況，教師要不定時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行突擊檢查，對已經(jīng)總結(jié)歸納過的重點(diǎn)扔出現(xiàn)錯(cuò)誤的，對學(xué)生進(jìn)行是適當(dāng)?shù)呐u，另外、也可以讓學(xué)生針對錯(cuò)題思考出其他的解題技巧，從不同的角度思考問題的答案。

例如：在用辯證法的觀點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)分析的題目當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從其他方面進(jìn)行探討，比如唯心主義、辯證唯物主義等多個(gè)角度加以分析，通過對題目相關(guān)改編，讓學(xué)生更深刻的掌握和認(rèn)識(shí)具體內(nèi)容。進(jìn)而得到了相應(yīng)的提高。

四、結(jié)語

“錯(cuò)題管理”是一件比較費(fèi)力的教學(xué)內(nèi)容，需要廣大師生投入一定的精力和毅力，用端正的態(tài)度去面對管理錯(cuò)題。作為高中政治教育工作者，不僅自己需要?dú)w納總結(jié)“錯(cuò)題管理”而且還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)題管理的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考問題，解決問題的能力，不斷對錯(cuò)題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就能夠提升教育質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的高效課堂的愿景。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊唐艷.高中政治教學(xué)“錯(cuò)題管理”初探[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，09（5）：443-445.

[2]趙銀清.略談高中政治教學(xué)中的錯(cuò)題管理[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，（4）：65-65.

[3]高曼.高中政治教學(xué)中“錯(cuò)題管理”研究[J].學(xué)周刊B版，2014，（2）：160-160.