拋繡球項(xiàng)目教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合

古忠華

【摘 要】本文論述繡球項(xiàng)目教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合，分析拋繡球項(xiàng)目起源及技術(shù)要領(lǐng)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，提出利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生對(duì)拋繡球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣、快捷掌握教學(xué)重難點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等具體做法，以促進(jìn)民族體育項(xiàng)目的傳承的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)體育 拋繡球 現(xiàn)代信息技術(shù) 融合 傳承? 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）01B-0163-02

體育教學(xué)作為教育的一個(gè)重要組成部分，將其與現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合，能夠創(chuàng)造出圖文并茂、聲色俱佳、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)給人帶來(lái)的刻板印象，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生在體育教學(xué)中快樂(lè)起來(lái)，從而達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。而民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是人類體育文化的一個(gè)重要組成部分，其中拋繡球是壯族人民的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并作為中考考試內(nèi)容之一，因此其在初中體育教學(xué)中顯得尤為重要。在平時(shí)的拋繡球項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師很難用肢體清楚地示范技術(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，利用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像表現(xiàn)出來(lái)，把復(fù)雜的動(dòng)作放慢進(jìn)行細(xì)化展示，能夠輔助學(xué)生把每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)看得更清楚，立體地在腦海中建立起表象，加深對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的理解，對(duì)快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和提高教學(xué)質(zhì)量有顯著效果。

一、拋繡球項(xiàng)目起源及技術(shù)要領(lǐng)

（一）起源

拋繡球是壯族最為流行的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一。繡球最早是古代的一種兵器，隨著社會(huì)的發(fā)展，這種在狩獵和戰(zhàn)爭(zhēng)中應(yīng)用的兵器逐漸演變成今天用來(lái)傳情達(dá)意、娛樂(lè)身心、競(jìng)技強(qiáng)身的繡球。由于繡球具有民族性、趣味性和簡(jiǎn)易性，經(jīng)改編后，拋繡球已成為廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)賽項(xiàng)目，同時(shí)也是全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表演項(xiàng)目，并被列為廣西部分地區(qū)的中考考試內(nèi)容之一。

（二）技術(shù)要領(lǐng)

1.動(dòng)作方法：（以右手為例）側(cè)位站立，左肩對(duì)著木桿方向，兩腳左右開(kāi)立約與肩同寬，重心在兩腳之間。右手握住繡球的提繩，手腕按逆時(shí)針?lè)较蜃?2 至 3 次的繞球預(yù)擺動(dòng)作。繞球時(shí)要屈肘、手腕放松、運(yùn)轉(zhuǎn)柔和，使球速均勻。當(dāng)球繞到最低點(diǎn)與地面垂直時(shí)，身體重心前移，轉(zhuǎn)體面對(duì)彩環(huán)，同時(shí)蹬地，伸臂側(cè)繞到最高點(diǎn)，順著球的慣性，以合理的角度用力抖腕送指，把球拋出。2.動(dòng)作關(guān)鍵：手腕擺球?yàn)槟鏁r(shí)針?lè)较驍[球，動(dòng)作要連貫、柔和、勻速;拋球時(shí)，移動(dòng)重心，轉(zhuǎn)體，蹬腿，伸臂，抖腕，送指，讓球的運(yùn)動(dòng)軌跡成拋物線。

二、拋繡球項(xiàng)目教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生對(duì)拋繡球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣

興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力，教育心理學(xué)研究提出，學(xué)生在感興趣的條件下學(xué)習(xí)，想象力會(huì)變得更豐富、洞察力更敏銳、記憶力倍增，表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，感受體育活動(dòng)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)鍛煉的方法、養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣起著促進(jìn)作用。因此在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的體育興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)的有效保證。中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的力與美，都有一種心理上的崇拜，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源，學(xué)生就可以感受到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的心靈震撼，感受到運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的精神。利用信息技術(shù)進(jìn)行拋繡球教學(xué)，改變了過(guò)去教師示范、講解的教育教學(xué)模式，不僅能夠營(yíng)造出較好的情緒和情境體驗(yàn)，還能夠大大增加課堂容量、增大信息密度，同時(shí)引起學(xué)生的注意，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容保持興趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)拋繡球項(xiàng)目的熱情，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講述拋繡球項(xiàng)目的發(fā)展史時(shí)，只靠教師照本宣科的敘述是枯燥乏味的，而利用信息技術(shù)手段，收集一些圖片資料，制作相應(yīng)的課件或微課，使學(xué)生自始至終在情境中感知，在興趣盎然時(shí)動(dòng)情明理，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步了解拋繡球項(xiàng)目的愿望。又如，在給學(xué)生上拋繡球課時(shí)，可以先播放壯族三月三歌圩拋繡球比賽的精彩片段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再播放拋繡球技術(shù)動(dòng)作的視頻，讓學(xué)生一邊觀看一邊聽(tīng)教師的講解，運(yùn)用信息技術(shù)演示拋繡球的慢動(dòng)作，反復(fù)觀察教師示范時(shí)的身體姿勢(shì)、手臂動(dòng)作、手腳的協(xié)調(diào)配合用力。這樣的動(dòng)畫(huà)課件配上教師的講解展現(xiàn)在學(xué)生面前，非常具有吸引力，會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試身手的欲望，讓學(xué)生在隨后的練習(xí)過(guò)程中更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高。學(xué)生在體育課上少一些枯燥乏味，多一分興趣愛(ài)好，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自覺(jué)鉆研拋繡球的技術(shù)。

（二）直觀呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，快捷掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)

現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，能克服教學(xué)模式的不足之處，以新穎多樣的方式方法，依托鮮明的圖像、生動(dòng)的畫(huà)面、靈活多變的動(dòng)畫(huà)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情境和情緒體驗(yàn)，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，符合學(xué)生的求知、求新的心理特點(diǎn)。由于中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)體育鍛煉已有一定的認(rèn)識(shí)，也掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技巧，對(duì)新鮮的事物有很強(qiáng)烈的好奇心。因此教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助新穎的多媒體技術(shù)把在課中示范的一些快速、復(fù)雜的動(dòng)作細(xì)化、表象化，讓學(xué)生看明白動(dòng)作的分解過(guò)程、比較自己的動(dòng)作與教師的不同之處，從而知曉錯(cuò)在何處，這樣才能更好地掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。體育課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生理解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)并掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在過(guò)去的體育教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言描述往往很抽象，就算采用一些圖示、模具等直觀手段也顯得較為呆板，教師只是對(duì)動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)講解，遇到比較復(fù)雜且迅速的動(dòng)作時(shí)，不利于學(xué)生把握每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作多媒體課件，就可全方位地剖析難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)、化難為易，使看不見(jiàn)、摸不著的運(yùn)動(dòng)生理現(xiàn)象變得形象化，加快了學(xué)習(xí)速度又提高了學(xué)習(xí)效率。因此，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行拋繡球項(xiàng)目教學(xué)，能很好地彌補(bǔ)教學(xué)的不足之處 ，把不容易明白的內(nèi)容或復(fù)雜的動(dòng)作充分展現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，為攻破教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)造出有利的條件。在上拋繡球課時(shí)，教師一般都是以“講解+示范”的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以講解為主、示范為輔，雖然能講解分析拋繡球的動(dòng)作技術(shù)、身體協(xié)調(diào)發(fā)力等重點(diǎn)難點(diǎn)，但在示范時(shí)，由于示范動(dòng)作完成得很快，學(xué)生來(lái)不及看清示范過(guò)程，如果我們?cè)谏鲜覂?nèi)課時(shí)，先播放完整動(dòng)作過(guò)程，再通過(guò)“定格、慢動(dòng)作”等功能，將“手腕擺球?yàn)槟鏁r(shí)針?lè)较驍[球，動(dòng)作要連貫、柔和、勻速;拋球時(shí)，移動(dòng)重心，轉(zhuǎn)體，蹬腿，伸臂，抖腕，送指，讓球的運(yùn)動(dòng)軌跡成拋物線”這幾個(gè)拋繡球的關(guān)鍵步驟進(jìn)行分段講解，將復(fù)雜的過(guò)程細(xì)化、簡(jiǎn)單化、直觀化，讓學(xué)生真正地理解重點(diǎn)難點(diǎn)，然后再播放完整的拋繡球動(dòng)作視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面地掌握動(dòng)作，更快、更全地建立起表象，能極大地提高課堂教學(xué)效果，并且學(xué)起來(lái)也不會(huì)感到枯燥乏味，達(dá)到事半功倍的效果。此外，在室外課的教學(xué)中我們可以利用多媒體技術(shù)，把課堂教學(xué)錄下來(lái)，把拋繡球動(dòng)作做得好的學(xué)生和做得不好的學(xué)生分別錄下來(lái)，過(guò)后播放給學(xué)生看，讓他們通過(guò)對(duì)比動(dòng)作有何不同，找到不足之處，再進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，這樣會(huì)比直接練習(xí)更直觀準(zhǔn)確地找到問(wèn)題并解決問(wèn)題，教學(xué)效率會(huì)更高。與此同時(shí)，教師還可以在室內(nèi)課運(yùn)用 PowerPoint、Flash 等軟件，把文字、聲音、圖片等組合在一起的幻燈片或制作成動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中看到拋繡球的各種練習(xí)方法，此時(shí)教師再進(jìn)一步深入分析每個(gè)動(dòng)作瞬間需了解的知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于掌握技術(shù)要點(diǎn)的效果。

（三）利用民族體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

學(xué)校體育的目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的意識(shí)，為今后學(xué)生走上社會(huì)打下良好的健康基礎(chǔ)。當(dāng)下學(xué)校體育教學(xué)主要還是以傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目為主，如何讓民族體育項(xiàng)目加入學(xué)校體育的大家庭成為現(xiàn)今需要解決的問(wèn)題。首先得讓學(xué)生了解民族體育項(xiàng)目，讓他們知道民族體育項(xiàng)目也有它的魅力所在，例如拋繡球這個(gè)項(xiàng)目，教師在上課時(shí)可以先讓學(xué)生提前在網(wǎng)上查找拋繡球的相關(guān)知識(shí)，還可以在課堂當(dāng)中提出一些關(guān)于拋繡球比賽的問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)上查閱來(lái)解決這些問(wèn)題，從而了解拋繡球項(xiàng)目的意義，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的求知精神。拋繡球比賽是一項(xiàng)集體項(xiàng)目，教師在講授動(dòng)作技術(shù)的同時(shí)還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)互相配合的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，真正地讓學(xué)生喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)拋繡球項(xiàng)目的傳承和發(fā)展

現(xiàn)今的體育教學(xué)大都是以跑跳投以及三大球?yàn)榛A(chǔ)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)拋繡球項(xiàng)目的了解程度局限于它是中考的考試項(xiàng)目，筆者認(rèn)為在高中的體育教學(xué)中其實(shí)完全可以加入民族體育項(xiàng)目的教學(xué)，但因?yàn)槿藗兤綍r(shí)很少接觸，對(duì)其不甚了解，所以才阻礙了這些項(xiàng)目的發(fā)展和傳播，像拋繡球作為壯族的一項(xiàng)傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目，是集民族智慧、民族精神和民族性格于一體的中華民族文化的重要組成部分，它應(yīng)該得到很好的傳播和發(fā)揚(yáng)。教師在教學(xué)中要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)掘拋繡球項(xiàng)目的魅力所在，用具體的形象美去啟迪學(xué)生真正懂得欣賞這項(xiàng)壯族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，可以通過(guò)播放一些拋繡球比賽的錄像給學(xué)生觀看，上室內(nèi)課的時(shí)候制作一些關(guān)于拋繡球項(xiàng)目介紹的課件讓學(xué)生更好地了解拋繡球項(xiàng)目的來(lái)龍去脈，讓他們參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并自覺(jué)傳播這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

總之，傳統(tǒng)體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，給體育教學(xué)工作帶來(lái)了蓬勃發(fā)展的生機(jī)，現(xiàn)代信息技術(shù)讓傳統(tǒng)的拋繡球項(xiàng)目能夠更好地融入學(xué)校體育教學(xué)中，能夠化抽象為具體，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)與鍛煉的自主性、能動(dòng)性、合作性得到發(fā)揮，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身鍛煉的意識(shí)，還能很好地傳承拋繡球項(xiàng)目，促進(jìn)民族體育項(xiàng)目的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]廣西課程教材發(fā)展中心組織.八年級(jí)民族體育與健康[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2013

[2]曹曉蓉.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)效果的影響[J].成功（教育），2012（11）

[3]房學(xué)超.在體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)[J].中小學(xué)電教（下），2010（11）

[4]王燕萍.多媒體技術(shù)讓體育教學(xué)更加生動(dòng)完善[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)校長(zhǎng)），2007（6）

[5]賀金梅.現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育，2008（14）

（責(zé)編 羅汝君）