淺析信息技術對語文教學的影響

唐瑩

淺析信息技術對語文教學的影響

唐瑩

目前信息技術已滲透到經濟發(fā)展和社會生活的各個方面，人們的生產方式、生活方式以及學習方式正在發(fā)生深刻的變化。我國非常重視社會方方面面的信息化建設，教育就是國家大力推進信息化的一個重點行業(yè)。在教育部制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。

教育部正在大力推進“三通”和教育資源公共服務平臺的建設也取得了不錯的成效，筆者任教的景德鎮(zhèn)市體校就是收益者之一。學校目前有七個教學班，每個班都安裝了“班班通”教學一體機，教師上課使用“班班通”的頻率達到了近七成，筆者幾乎每次上課都會使用。每個班級都有一個班級微信群，青年老師都開通了教學微博，每位老師備課都會使用互聯(lián)網。

以筆者的實際教學經歷來看，信息技術確實對中學語文教學有很大益處，但也帶了了一些問題。

一、信息技術對語文教學的作用

1.增強了語文課堂教學的趣味性

以往講授古文課文時，老師要花很大的力氣翻譯課文，介紹背景，幫助學生理解課文的內容。這樣的教學方式枯燥無味，學生接受度不高。現(xiàn)在有了“班班通”，老師就可以使用一些視頻資料或圖片資料很直觀地展示課文所講授的內容，幫助學生理解課文主旨和作品中的人物。例如《曹劌論戰(zhàn)》一課，“長勺之戰(zhàn)”究竟打得如何，用視頻直接展示。為什么齊國一心攻打魯國，用視頻展示。學生就能更好地把握這場以少勝多的戰(zhàn)役究竟打得有多精彩。也就能更好地理解曹劌的睿智。

還有具體介紹某一事物的課文，用圖片或視頻直接展示課文介紹的事物，能幫助學生理解作者想要表達的內容。講解《看云識天氣》一文時，直接展示各種云層的圖片，以及天氣變化的視頻，能幫助學生體會與天氣變化的密切聯(lián)系。

2.提高了語文課堂教學的效率

課前制作課件，在各單元知識點強化練習，或總復習時運用課件展示已學過的重點知識，能節(jié)省板書的時間，使教學節(jié)奏緊湊。課文中一些比較復雜的說明、描寫部分，過去要費許多口舌也不一定說清楚，現(xiàn)在卻變得好理解多了?！赌菢洹匪婕暗降某鞘谢M程的影響，可能會讓閱歷不豐富的中學生感到迷茫，通過播放城市擴張的視頻，能讓他們直觀感受城市化車輪的碾壓效果。

二、信息技術幫助語文教學進行延伸

在傳統(tǒng)課堂之外增加了新的語文教學空間，打破了時空限制，語文教學不再受時空的限制。在微博、微信、BBS、QQ等互聯(lián)網交流、通訊工具的幫助下，教師能通過傳送資料、直接交流等方式，向學生傳授語文知識，解答學生的疑問。同時，課后的交流能讓教師掌握學生的學習現(xiàn)狀，幫助教師安排教學進度，確定教學重難點。

另外，在網絡交流工具中，師生身份給交流產生的障礙明顯弱化。以筆者的經歷為例，在與學生用微信交流時，一些平時不敢提問的學生很愿意在微信中向我問語文問題，學生也敢指出我在課堂教學中存在的問題。這樣的交流增強了師生感情，反過來對平常的課堂教學起到極大的推進作用。

互聯(lián)網是信息的重要載體，我們想知道的一切幾乎都可以從互聯(lián)網上找到答案。因此，以互聯(lián)網為代表的信息技術對學生課后自學語文知識有巨大的幫助。通過教師發(fā)布預習任務，學生自己在互聯(lián)網上搜索資料完成任務。讓學生在課前就對將要學習的課文有一個基本的認識，課后布置學生搜集有助于課文理解的資料，讓學生加深對課文的印象。這樣的方法也能幫助學生養(yǎng)成自我學習的好習慣。

三、信息技術對中學語文教學的不良影響

誠然，信息技術節(jié)約了教師的備課時間，提高了課堂的教學效率和趣味，加強了教師與學生的聯(lián)系，可以說對中學語文教學幫助很大。但事物總是有兩面，信息技術也不可避免地給中學語文教學帶來了一些不良影響。

1.可能削弱學生的想象力

運用信息技術，確實可以讓學生觀察到無法親臨欣賞的風景。如教《觀潮》這篇課文，通過多媒體可以讓學生直觀欣賞錢塘江大潮的盛景。但是過多和隨便使用多媒體，過分追求形象性，會取代學生的思考和想象。同樣以《觀潮》一課舉例，古代的觀潮盛況，吳兒泅渡的英姿很難用現(xiàn)存的圖片或視頻完全表現(xiàn)出來，如果老師只用類似的視頻來展現(xiàn)這兩項內容，不免會局限學生想象的空間。

2.容易分散學生的注意力

根據(jù)冉前林在 《現(xiàn)代教育技術對語文教育負面影響的研究》中的一次調查問卷顯示，兩節(jié)使用多媒體技術的語文課后，學生的調查問卷顯示，對教學重點內容有印象的人數(shù)，少于對課件形式（包括課件音樂、動畫人物課件圖片）有印象的人數(shù)。這表明現(xiàn)代教育技術的使用，確實可以提高學生的學習興趣，但也容易分散學生的注意力，影響教學效果。

3.容易助長抄襲之風

作為現(xiàn)代教育技術不可或缺的組成部分，互聯(lián)網意味著取之不盡、用之不竭的信息資源。龐大的信息和便利的獲得方式極大地方便了學生的學習和研究，但也助長了一些人的惰性和取巧心理，這些人不是用互聯(lián)網搜集資料，作為解題的幫助。而是直接搜索問題的答案，不進行任何思考直接照搬。近兩年熱門的搜題軟件，甚至不需要你打字輸入題目，直接用手機攝像頭一拍，就能很迅速地搜索到問題的答案和解題過程。批改作文時，我就發(fā)現(xiàn)過一些學生平時能寫出文采飛揚的作文，卻在考試時難以寫出只言片語。這樣利用互聯(lián)網不但不利于培養(yǎng)學生的思考和創(chuàng)新，還助長了他們的投機取巧，久而久之，一些學生幾乎失去的自我思考解題的能力。

現(xiàn)代教育技術確實能對中學語文教學帶來巨大的幫助，如果一味地濫用，也會對學生學習產生不良的影響。作為中學語文教師，應該科學地根據(jù)上課內容選擇信息技術的運用，及時糾正學生依賴信息技術學習的習慣，讓信息技術能更好地服務于中學語文教學。

★作者單位：江西景德鎮(zhèn)市體育中學。