基于工作實(shí)踐反思高校傳媒人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

姜 亮李 璐唐治中

1.安徽廣播電視臺(tái)戲曲廣播 安徽合肥 230071 2.安徽廣播電視臺(tái)農(nóng)村廣播 安徽合肥 230071 3.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)生注冊(cè)中心 安徽合肥 230009

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基于工作實(shí)踐反思高校傳媒人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

姜 亮1李 璐2唐治中3

1.安徽廣播電視臺(tái)戲曲廣播 安徽合肥 230071 2.安徽廣播電視臺(tái)農(nóng)村廣播 安徽合肥 230071 3.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)生注冊(cè)中心 安徽合肥 230009

摘 要：結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷、現(xiàn)實(shí)工作中的實(shí)踐體會(huì)以及幾年來的反復(fù)體驗(yàn)與思考，介紹了傳媒人綜合素養(yǎng)中培養(yǎng)思路、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)手段以及培養(yǎng)改革幾方面的創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：傳媒人；綜合素養(yǎng)；培養(yǎng)方式123

傳媒人的分類是較為多的，可以從主持的類型、節(jié)目形式、節(jié)目內(nèi)容，廣告、社會(huì)宣傳、市場(chǎng)推廣、技術(shù)保障、采編、創(chuàng)意等區(qū)分。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在傳媒行業(yè)高科技的推廣應(yīng)用，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，深化傳媒體制的改革，對(duì)傳媒人的具備單一性或?qū)Ｒ恍?，將提出?qiáng)烈的挑戰(zhàn)。傳媒人的發(fā)展過程，是傳媒人由單一的主持，過渡為采、編、播、控的參與者，再過渡為采、編、播、控的組織者，最終為采、編、播、控的獨(dú)立完成者。這就要求在傳媒人的培養(yǎng)，教學(xué)方法，培養(yǎng)手段，培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)觀念不斷改革，不斷創(chuàng)新，強(qiáng)化傳媒人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傳媒事業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。

經(jīng)過幾年的工作實(shí)踐，筆者深深地感悟到在媒體融合新時(shí)態(tài)下的媒體人才，應(yīng)該具有廣博知識(shí)，客觀視角，精準(zhǔn)的判斷，正確的邏輯思維，能適應(yīng)高科技應(yīng)用、采編、新聞、廣告、公關(guān)等較為寬泛的行業(yè)領(lǐng)域的媒體工作。具備人文和社會(huì)科學(xué)的素養(yǎng)，應(yīng)用高新技術(shù)能力。這就需要轉(zhuǎn)變我們?cè)械慕逃囵B(yǎng)觀念，改革我們的教學(xué)方法、手段、培養(yǎng)模式。教育培養(yǎng)理念要與時(shí)俱進(jìn)，同步業(yè)界、社會(huì)、科技的發(fā)展。改變我們專業(yè)設(shè)置單一，脫離實(shí)際。教學(xué)模式單一，課程設(shè)置專一。教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，課程缺乏學(xué)科交叉融合。重理論教學(xué)，輕應(yīng)用操作。重知識(shí)傳授，重技巧調(diào)練，輕創(chuàng)新和道德培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)的能動(dòng)性極差，被動(dòng)多于主動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)范圍，局限于學(xué)校及周邊，社會(huì)接觸面欠缺。嚴(yán)重缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)淡薄，甚至忽視了實(shí)踐教學(xué)。即使有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是流于形式。

媒體融合新時(shí)態(tài)下的傳媒人，應(yīng)該是實(shí)干的復(fù)合型人才。夯實(shí)精通本專業(yè)的核心知識(shí)，掌握必要的交叉融合的人文、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)之上。在實(shí)踐中感悟，并在實(shí)際應(yīng)用中通過不同學(xué)科知識(shí)的綜合，相互取長補(bǔ)短，既有了專業(yè)的精度，又有了崗位所需要其他專業(yè)知識(shí)。我們的教學(xué)改革與創(chuàng)新，不僅僅是在學(xué)科、專業(yè)、課程、教學(xué)結(jié)構(gòu)等之上。這只是理論的知識(shí)培養(yǎng)，也還是單一的培養(yǎng)，是人才培養(yǎng)的一部分。我們要建立一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合培養(yǎng)體系，從理論到實(shí)踐，再理論再實(shí)踐，多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐是緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)發(fā)展需求，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及推廣應(yīng)用。建立理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)體系，確保培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化、程序化、制度化，實(shí)踐教學(xué)貫穿全社會(huì)，盡可能地參與到相關(guān)的活動(dòng)之中。面向社區(qū)，面向社會(huì)公益，面向?qū)I(yè)行業(yè)，面向工企業(yè)，面向農(nóng)村，面向高科技的推廣應(yīng)用。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

1　培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，就是需要在學(xué)習(xí)與教學(xué)上，不斷改革和創(chuàng)新，更需要我們的思想和觀點(diǎn)的大變革。綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是僅僅在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，更不是限定在某一時(shí)段的學(xué)習(xí)。而是學(xué)習(xí)實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合，貫穿學(xué)習(xí)期和本職工作的始終。學(xué)校的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)知識(shí)、基本功的學(xué)習(xí)和修煉，是師父引進(jìn)門。學(xué)習(xí)是無止境的，校外才是大學(xué)堂，學(xué)習(xí)、提煉、總結(jié)、分析、實(shí)踐，時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)刻刻求變，與時(shí)俱進(jìn)。

充分夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)及基本功。豐富知識(shí)，百花齊放，改革舊時(shí)的文科觀念，創(chuàng)新文理綜合。改革死讀書讀死書，轉(zhuǎn)變觀念，課堂理論，CAI輔助教學(xué)，仿真教學(xué)，校內(nèi)、外的中式基地，社會(huì)各類媒體的實(shí)踐。同步學(xué)習(xí)高新技術(shù)，在采、編、播、控，信息的收集，信息的處理的應(yīng)用。強(qiáng)化分析能力，應(yīng)用能力，推廣能力，邏輯思維，解決問題的綜合素養(yǎng)。

傳媒主持人的教育培養(yǎng)改革創(chuàng)新，推廣CDIO培養(yǎng)模式，即構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和系統(tǒng)能力四方面，要求以綜合的培養(yǎng)方式讓學(xué)生在這四個(gè)方面達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)。

2　綜合素養(yǎng)培養(yǎng)

2.1個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)

內(nèi)修涵養(yǎng)、思維邏輯、交流協(xié)調(diào)能力、綜合分析能力、說辭的口頭表達(dá)能力、人際社會(huì)的活動(dòng)能力；外修形體、言行舉止都包括在其中。傳媒人是傳媒的一個(gè)外窗口，也是整個(gè)傳媒團(tuán)隊(duì)智慧、感情、品質(zhì)、風(fēng)格的表現(xiàn)及展示與公眾的。傳媒人是傳媒最重要的硬件與軟件綜合載體，在新媒體強(qiáng)勢(shì)崛起，融合新媒體，打造個(gè)性化多樣化傳媒產(chǎn)品，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，是傳媒人必須應(yīng)對(duì)的。傳媒人不能只滿足于停留在錄音棚當(dāng)一個(gè)傳聲筒，要利用自身優(yōu)勢(shì)參與到欄目的策劃中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和社會(huì)活動(dòng)能力，提高個(gè)人素養(yǎng)，制作出高質(zhì)量的節(jié)目產(chǎn)品。

2.2人文綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)

加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、宗教知識(shí)、美學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)、法律法規(guī)等多學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和積累。強(qiáng)化和提高人文素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐、工作時(shí)的良

知，責(zé)任感和價(jià)值觀。不斷增強(qiáng)和豐富我們傳媒人內(nèi)在的情感，促使情感、理性、智慧的綜合提升。情商和智商的共同培養(yǎng)，對(duì)自我及他人的情緒的揣摩、駕馭、控制、把握。面臨挫折、喜、怒、哀、愁，有著不同一般人的承受能力。具有自我激勵(lì)能力，多層次的社會(huì)人際交往能。自我觀察、自我分析、自我認(rèn)識(shí)、自我矯正、自我完善，處理問題時(shí)反復(fù)、嚴(yán)肅、執(zhí)著、沉思。要確立做人的基本品德，遵循社會(huì)最基本的道德規(guī)范，能應(yīng)對(duì)環(huán)境的問題，審美的情趣與藝術(shù)。這就是要注意我們的文化素養(yǎng)和人文修養(yǎng)的培養(yǎng)，要落實(shí)到對(duì)于生命的意義和人生價(jià)值的認(rèn)定。

2.3高新技術(shù)的培養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天。高新技術(shù)在傳媒上廣泛應(yīng)用，媒體制作的軟、硬件，媒體系統(tǒng)的運(yùn)行，信息采集，信息編輯等手段不斷同步的升級(jí)。想成為一名優(yōu)秀的傳媒主持人，僅僅文科單學(xué)科，不具有文理綜合，多學(xué)科的交叉，可能已不是現(xiàn)實(shí)了。在實(shí)際的工作當(dāng)中，也將是舉步維艱，甚至寸步難行。目前隨著IT技術(shù)以及數(shù)字化存儲(chǔ)技術(shù)的不斷發(fā)展，D3系列高性價(jià)比解決方案，采、編、播一體化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。傳媒的業(yè)務(wù)系統(tǒng)從傳統(tǒng)模式向數(shù)字化模式轉(zhuǎn)換，網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展也越來越快，傳媒業(yè)務(wù)系統(tǒng)的高效、先進(jìn)、可靠、開放的運(yùn)行。傳媒人是業(yè)務(wù)系統(tǒng)的主人公，為了更好地駕馭業(yè)務(wù)系統(tǒng)，確保質(zhì)量，確保正常運(yùn)行，這就要求我們傳媒人要學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備，在工作當(dāng)中所涉及的相關(guān)的軟、硬件，儀器設(shè)備的使用常識(shí)，操作知識(shí)，安全知識(shí)。

3　結(jié)束語

傳媒人的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是一個(gè)定式。它是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷地變化發(fā)展的。是要不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷改革創(chuàng)新，方能適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的需求。傳媒人的培養(yǎng)始終無止境，培養(yǎng)是多渠道，也是多元化的，不是單一性培養(yǎng)，必須是綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)的形式，不能是只說不練的“假把戲”，也不能只練不說的“傻把戲”，而必須是又說又練的“真把戲”。

參考文獻(xiàn)

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收稿日期：2016-04-20

作者簡介：姜亮，本科，國家二級(jí)播音員。

Refection on Practice Training University Media General Quality

Jiang Liang， Li Lu， Tang Zhizhong
1. Drama Broadcast， Anhui Radio and Television Hefei， 230071， China 2. Broadcast in the Countryside， Anhui Radio and Television Hefei， 230071， China 3. Student Registration Center， Hefei University， Hefei， 230009， China

Abstract：This article is through the learning experience of the author， in the real work practice， after several years of experience and thinking repeatedly， feeling the way of media training of comprehensive qualities of the host， training methods， training methods， training the creative thinking of the reform.

Key words：media host； comprehensive quality； cultivate way