讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)寫話

廣東 徐永紅

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)寫話

廣東 徐永紅

培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的能力，是小學(xué)語(yǔ)文根本性的教學(xué)任務(wù)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)。通過(guò)“聽(tīng)讀”接受語(yǔ)言，通過(guò)說(shuō)和寫來(lái)表達(dá)思想則是表達(dá)性語(yǔ)言能力。聽(tīng)、讀是為了學(xué)習(xí)說(shuō)、寫，說(shuō)是寫的前提，寫是聽(tīng)說(shuō)讀寫的結(jié)果表達(dá)。小學(xué)作文教學(xué)的基礎(chǔ)是主要學(xué)好低年級(jí)的寫話。如何進(jìn)行低年級(jí)寫話教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，主要做好下面幾個(gè)方面。

小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 樂(lè)學(xué)

一、由“趣”導(dǎo)入

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就樂(lè)意學(xué)習(xí)了，怎樣引起學(xué)生學(xué)會(huì)寫話的興趣呢：我用幾個(gè)方法來(lái)進(jìn)行。

（一）做游戲引起學(xué)生的興趣

低年級(jí)的寫話教學(xué)中，有許多場(chǎng)景可以通過(guò)做游戲再現(xiàn)出來(lái)。如：教一年級(jí)語(yǔ)文的百花園一時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上做老鷹捉小雞的游戲，在同學(xué)們玩得興高采烈時(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課你覺(jué)得怎么樣”有的學(xué)生說(shuō)：“我玩得真開(kāi)心?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“這個(gè)游戲讓我玩得真高興?！币灿袑W(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得玩老鷹抓小雞的游戲真有趣！”讓學(xué)生說(shuō)了以后，我適時(shí)通過(guò)有趣這個(gè)詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么事情讓你們覺(jué)得是最有有趣？結(jié)果學(xué)生暢所欲言，說(shuō)了很多。絲毫沒(méi)有感到難和畏懼的情緒。

（二）利用多媒體直觀教學(xué)引起興趣

看圖寫話是低年級(jí)的主要題目，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，要引導(dǎo)學(xué)生怎樣看圖，教會(huì)學(xué)生看圖的方法。最能讓學(xué)生感到有興趣的是把圖畫內(nèi)容制成動(dòng)畫片的形式，利用多媒體的動(dòng)態(tài)圖片，在動(dòng)靜結(jié)合的圖片中，讓學(xué)生自覺(jué)或自覺(jué)地把圖畫的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，并引導(dǎo)他們把自己說(shuō)出來(lái)的話寫下來(lái)。發(fā)到較好的效果。例如：我在教學(xué)一年級(jí)百花園二的看圖寫話時(shí)，我先用自己畫的黑白圖片用幻燈放給學(xué)生看，指導(dǎo)學(xué)生找出圖上所畫的物和人，然后再把彩色的動(dòng)態(tài)幻燈片放給學(xué)生看，學(xué)生很快就能說(shuō)出：“春天到了，湖邊的柳樹(shù)綠了，桃花紅了，燕子也從南方飛回來(lái)了，小朋友和爸爸媽媽在湖中游玩?！边@段話。利用多媒體教學(xué)寫話，既滿足了學(xué)生的好奇心，又受到了較好的教學(xué)效果。

（三）動(dòng)手操作引起興趣

低年級(jí)寫話的題目很多都是生活情景再現(xiàn)。為了讓學(xué)生感到有興趣，我讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，重現(xiàn)情景。演的參與進(jìn)來(lái)高高興興，看的學(xué)生觀賞快快樂(lè)樂(lè)，整個(gè)教室都洋溢出歡樂(lè)和愉快的氣氛。

二、教會(huì)學(xué)生說(shuō)話寫話方法

有很多時(shí)候，很多學(xué)生能說(shuō)會(huì)道卻說(shuō)不出一個(gè)中心，有時(shí)也會(huì)說(shuō)得不明白。這個(gè)時(shí)候，必須用通俗易懂的語(yǔ)言，形像生動(dòng)的比喻教會(huì)學(xué)生說(shuō)話的方法。如教學(xué)生懂得寫話四要素，不能說(shuō)四要素是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。告訴學(xué)生這幅畫、這件事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方、誰(shuí)在干什么?還有一個(gè)特別重要的學(xué)習(xí)方法，就是教會(huì)學(xué)生觀察圖畫，按照四要素看到什么說(shuō)什么，怎么說(shuō)就怎么寫。遇到寫景的圖畫，寫景的場(chǎng)景又要用另外的方法指導(dǎo)，什么時(shí)候，什么景象，怎么樣？為了更加直觀教會(huì)學(xué)生觀察景物寫景，我會(huì)帶學(xué)生到山坡上，田野里，村莊上去觀察景色，去指導(dǎo)他們觀察景物，學(xué)會(huì)寫景的表達(dá)方法。除了教會(huì)學(xué)生說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么的句。還要教會(huì)學(xué)生寫物的方法，我隨手拿了兩本學(xué)生作業(yè)本，一本書寫工整的，一本書寫潦草的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這類句式的表達(dá)方式，有的學(xué)生說(shuō)“小明的作業(yè)本整潔干凈?！庇械恼f(shuō)“小明的作業(yè)太棒了?！薄瓕?duì)那本潦草的作業(yè)本，有的說(shuō)“小王的作業(yè)太潦草了?！庇械恼f(shuō)“小王的作業(yè)字寫得對(duì)，如果字寫得端正、整潔一點(diǎn)就好了”……大家暢所欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。

有的時(shí)候?qū)W生會(huì)說(shuō)，可是不會(huì)寫，在這種情況下：（一）、要做到不能急，以課文為基礎(chǔ)，熟讀課文，仿寫課文例句。每學(xué)到一篇課文，都以本課句式要求學(xué)生說(shuō)句子，寫句子。例如：學(xué)到課文《看書》爸爸在看書，媽媽在看書，我也在看書。同學(xué)們?cè)趯懽鳂I(yè)，我讓學(xué)生仿寫一句作業(yè)情景的句子。學(xué)生依照＿＿＿在＿＿＿，＿＿＿在＿＿＿，＿＿＿也在＿＿＿的句式填空，學(xué)生很快寫出適合要求的句子，還擴(kuò)展到跳繩、看電視、打球……（二）、課文里所學(xué)到的句式，有時(shí)還不能夠讓學(xué)生完成看圖寫話，或者觀察景物要表達(dá)句式，我采用啟發(fā)式談話，填空式引導(dǎo)。例如：觀察一幅學(xué)生做早操的圖畫。我就設(shè)計(jì)出填空：早上，＿＿＿出來(lái)了，＿＿＿在＿＿＿上做＿＿＿。如果是寫景的圖畫，我就設(shè)計(jì)出：＿＿＿，小草＿＿＿，＿＿＿開(kāi)了，＿＿＿真美??！如果寫物的我就提問(wèn)，圖畫畫的什么東西，這件東西怎么樣：設(shè)計(jì)出：＿＿＿長(zhǎng)得＿＿＿。經(jīng)過(guò)幾次舉一反三的練習(xí)，學(xué)生慢慢地就掌握了寫話的方法。

三、有趣的反饋練習(xí) 讓學(xué)生在快樂(lè)中享受成功的喜悅

教會(huì)了學(xué)生說(shuō)話寫話的方法，我經(jīng)常和學(xué)生聊天，對(duì)話，也注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，說(shuō)好了，就說(shuō)你真棒或者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮物。在教會(huì)學(xué)生寫話后，我給學(xué)生布置作業(yè)，天天寫一句話，內(nèi)容自己定。每天上學(xué)來(lái)到學(xué)校交給老師改，寫得好的有獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)一個(gè)小發(fā)卡，有時(shí)一支筆，有時(shí)一個(gè)紅星，、一朵紅花，學(xué)生興趣很高。

為了讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，我和學(xué)生家長(zhǎng)建立微信聯(lián)系群。我把學(xué)生好的作品放在微信群上，讓學(xué)生家長(zhǎng)一起欣賞，一起品味。這樣既樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，又提高了學(xué)生的自信心，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫話的積極性。把寫得不夠好的或要加強(qiáng)輔導(dǎo)的我就和家長(zhǎng)私聊。這樣做既不損害學(xué)生的自尊心，又可以掌握學(xué)習(xí)方法，改正不正確的寫法。

通過(guò)不斷學(xué)習(xí)不斷鞏固，學(xué)生的寫話水平不斷提高。快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。我是一個(gè)鄉(xiāng)村教師，看到一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，一聲聲稚嫩的童聲：“老師好，老師再見(jiàn)！”就由衷的自豪與驕傲，同樣也感到了成功的快樂(lè)。

（作者單位：廣東省河源市和平縣陽(yáng)明鎮(zhèn)大樓小學(xué)）