師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

曹科樞

（南通師范高等?？茖W(xué)校，江蘇南通226100）

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師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

曹科樞

（南通師范高等?？茖W(xué)校，江蘇南通226100）

［摘要］在社會(huì)與時(shí)代的快速發(fā)展過(guò)程中，逐漸提高了人才培養(yǎng)的要求。而對(duì)于師范院校的體育教育專業(yè)來(lái)講，其在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，課程與知識(shí)結(jié)構(gòu)都不盡如人意，且培養(yǎng)模式也相對(duì)單一。因此，針對(duì)師范院校教育與基礎(chǔ)教育的改革現(xiàn)狀，應(yīng)實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化，積極構(gòu)建體育教育人才培養(yǎng)的模式，充分展現(xiàn)其師范性、職業(yè)性與應(yīng)用性等。文章結(jié)合師范教育和基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)狀，提出優(yōu)化課程體系，構(gòu)建融師范性、學(xué)科性、應(yīng)用性和職業(yè)性為一體的體育教育人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐應(yīng)用的并進(jìn)，確保師范教育同專業(yè)技能的有機(jī)結(jié)合，形成素質(zhì)教育同專業(yè)教育的一體化教學(xué)改革思路。

［關(guān)鍵詞］師范院校；體育教育專業(yè)；人才培養(yǎng)；改革；研究

在我國(guó)教育改革工作逐漸深化的過(guò)程中，教育改革的質(zhì)量也有所提升，所以，教育與改革工作也開(kāi)始面臨全新的轉(zhuǎn)型。師范教育改革的不斷深入，已逐步形成師范性、學(xué)術(shù)性、實(shí)踐性和職業(yè)性為一體的開(kāi)放性師范教育理念。在我國(guó)的長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要當(dāng)中，明確地提出了以人為本并全面地實(shí)施素質(zhì)教育，同時(shí)，在提高高等教育質(zhì)量的意見(jiàn)當(dāng)中也提出了人才培養(yǎng)模式的具體要求，并且針對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革以及有效提升教育質(zhì)量提出了相應(yīng)的意見(jiàn)與建議，對(duì)師范教育人才培養(yǎng)也提出了越來(lái)越高的要求。所以，師范院校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革同樣具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

1.專業(yè)口徑不廣

在體育專業(yè)課程的設(shè)置過(guò)程中，社會(huì)發(fā)展同專業(yè)設(shè)置在體育人才需求方面具有一致性。然而，我國(guó)體育專業(yè)因?yàn)槭冀K受到國(guó)家的宏觀調(diào)控與設(shè)置，所以學(xué)校本身并不具備自主權(quán)，最終使得專業(yè)的設(shè)置面相對(duì)較窄，而且，新填設(shè)的專業(yè)也無(wú)法與市場(chǎng)發(fā)展步伐相適應(yīng)。但是，要想更好地培養(yǎng)體育專業(yè)的人才，最重要的就是要保證專業(yè)設(shè)置具有廣泛性，并且在人才培養(yǎng)的過(guò)程中也應(yīng)該同社會(huì)對(duì)于體育專業(yè)的人才需求相適應(yīng)，也只有這樣，才能夠同時(shí)代與社會(huì)發(fā)展相吻合。即便教育部門對(duì)師范院校的體育教育專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，而且也在一定程度上轉(zhuǎn)變了原有體育院系在專業(yè)設(shè)置方面的覆蓋范圍不足之處，但是同發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，始終存在不足，也難以適應(yīng)社會(huì)需求。

2.課程結(jié)構(gòu)不完善

經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，充分體現(xiàn)出了人才需求的多角度與全方位，使得社會(huì)對(duì)于人才的要求不斷提高，所以，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中也必然要與社會(huì)需求相吻合。要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，最關(guān)鍵的就是其培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以，必然同課程的設(shè)置具有緊密的聯(lián)系。但是，在人才培養(yǎng)的課程設(shè)置體系當(dāng)中，設(shè)置內(nèi)容相對(duì)單一，過(guò)分重視專業(yè)教育的縱向深度，而且必修課程比較多。此外，選修課程的設(shè)置不充分，限制選擇的課程很多，使得學(xué)生無(wú)法根據(jù)個(gè)人興趣與愛(ài)好來(lái)展示自身個(gè)性與特長(zhǎng)。且教育類的課程所占比例不大，學(xué)科的門類也不高，嚴(yán)重忽視了師范性，所以，很難培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生自身的教師意識(shí)與素質(zhì)。這同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，師范院校教育模式是很難與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的，所以，體育專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)方面也存在較大困難。最主要的原因還是因?yàn)槟壳敖逃w制所培養(yǎng)的體育人才不具有一定特色，而且知識(shí)面也不廣，導(dǎo)致其自主創(chuàng)新的能力較弱，很難適應(yīng)社會(huì)。

3.教材內(nèi)容落后

教學(xué)內(nèi)容的主要載體就是教材，同時(shí)也是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。教材不僅應(yīng)該體現(xiàn)最新的知識(shí)成果，還應(yīng)該始終體現(xiàn)出創(chuàng)新性和穩(wěn)定性。目前我國(guó)師范院校體育教育專業(yè)的教材雖然經(jīng)過(guò)了較多的修訂，但是始終未從根本上解決內(nèi)容落后的問(wèn)題，所以無(wú)法同時(shí)代發(fā)展以及體育科技的發(fā)展相適應(yīng)。

4.教學(xué)手段不合理

體育教學(xué)的手段與方式就是能夠傳遞信息與情感的媒介，此外還是發(fā)展體能與運(yùn)行技能的操作物。在科技不斷進(jìn)步的當(dāng)下，為了滿足社會(huì)發(fā)展與教育改革的具體需求，需要對(duì)電教設(shè)施進(jìn)行更新與完善。然而，在師范院校的體育教育專業(yè)中，現(xiàn)代化電教設(shè)備是很難滿足教學(xué)需要的。大多數(shù)教師仍然依靠教材與傳統(tǒng)教案內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并且多媒體使用的效率也不高。此外，專業(yè)技能的授課很大程度上都會(huì)受到天氣的影響，而且場(chǎng)地的器材也無(wú)法滿足學(xué)生需要，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)際的教育質(zhì)量與效果不理想。

5.教育評(píng)價(jià)體系相對(duì)單一

目前所使用的教育評(píng)價(jià)體系更偏向于對(duì)學(xué)生的思想、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和知識(shí)的評(píng)價(jià)，所以，在一定程度上對(duì)學(xué)生能力評(píng)價(jià)嚴(yán)重忽略，特別是創(chuàng)新能力。同時(shí)，在實(shí)際的考試過(guò)程中，更加重視筆試與運(yùn)動(dòng)技術(shù)再現(xiàn)，使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練能力都未能得到合理培養(yǎng)，因而“高分低能”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

二、師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

1.實(shí)時(shí)設(shè)立培養(yǎng)目標(biāo)

在體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，師范院校一定要保證與經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的要求相適應(yīng)，形成全新的人才培養(yǎng)模式，即口徑放寬、鞏固基礎(chǔ)、提高素質(zhì)。同時(shí)，還應(yīng)該把當(dāng)下全新的教育與體育科學(xué)知識(shí)、理論以及課程納入到體育專業(yè)課程體系內(nèi)容當(dāng)中，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的教育思想以及創(chuàng)新的意識(shí)，使其不斷增強(qiáng)個(gè)人交際的能力。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠在短時(shí)間內(nèi)更好地適應(yīng)不同的環(huán)境變化，并且積極地接受并認(rèn)可新事物，最終發(fā)展成復(fù)合型的體育人才。

2.合理確定課程設(shè)置

師范院校體育教育專業(yè)課程的設(shè)置需要始終遵循素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)，并且實(shí)現(xiàn)做人與做事的有機(jī)結(jié)合，合理地增加教育類以及社會(huì)人文的課程內(nèi)容，同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)與知識(shí)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效整合與重組，強(qiáng)化教育類課程，拓寬基礎(chǔ)課程，調(diào)整學(xué)科專業(yè)課程，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)。并通過(guò)濃縮學(xué)科專業(yè)課程和重構(gòu)體育教育專業(yè)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。合理地增加選修課的比重，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與能動(dòng)性得到提升，同時(shí)還應(yīng)該拓寬其知識(shí)面，進(jìn)而使其社會(huì)適應(yīng)的能力得到增強(qiáng)，使學(xué)科專業(yè)課走向科學(xué)、合理、正確的選擇。按照少而精、博而通重新選擇確定學(xué)科專業(yè)課的基本內(nèi)容，構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓寬基礎(chǔ)課程。在此基礎(chǔ)上，若師范院校具備一定的條件，應(yīng)該合理地增加身體素質(zhì)的訓(xùn)練或者是具有活動(dòng)性的游戲等非正式的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)同大眾化體育以及全民健身的接軌。

3.正確選擇教學(xué)內(nèi)容

師范院校在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要充分體現(xiàn)其自身的時(shí)代性，與社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步相適應(yīng)。同時(shí)，還應(yīng)該充分應(yīng)用并積極推廣多媒體的教學(xué)手段，使實(shí)際的教學(xué)效率得到提升。在此基礎(chǔ)上，需要重視先進(jìn)教學(xué)方法的具體應(yīng)用，確保學(xué)生能夠在實(shí)際的教學(xué)中不斷增強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)理念的深入了解。另外，對(duì)于學(xué)生師德教育也應(yīng)該加強(qiáng)重視，充分展現(xiàn)出師范院校體育教育專業(yè)教學(xué)的師范性特點(diǎn)，進(jìn)而有效地提升學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的效果。

4.積極構(gòu)建教育評(píng)價(jià)體系

師范院校的體育教育專業(yè)在構(gòu)建全新的教育評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，一定要對(duì)原有考試和命題的方法進(jìn)行改變，并且積極地實(shí)現(xiàn)口試和筆試的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)還包括定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，保證學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師綜合評(píng)價(jià)的結(jié)合等，進(jìn)而更好地滿足學(xué)生成才的具體需求，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與積極性得到有效激發(fā)，推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展。

5.不斷提升教師自身的水平

在師范院校的體育教育專業(yè)當(dāng)中，人才培養(yǎng)工作的效果與教師存在直接的關(guān)系。目前，有部分教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較落后，知識(shí)內(nèi)容陳舊，而且其外語(yǔ)能力與計(jì)算機(jī)能力比較薄弱，在教學(xué)的方法以及手段等方面都嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性，所以，其自身的科研能力需要進(jìn)一步提高。由此可見(jiàn)，教師需要不斷提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，這也是積極推動(dòng)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作順利開(kāi)展的重要因素。

6.創(chuàng)新教育理念

師范院校的體育教育專業(yè)教學(xué)需要不斷地創(chuàng)新教育理念，進(jìn)而確保其同現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展保持一致，并且共同進(jìn)步。在實(shí)際培養(yǎng)的過(guò)程中，需要立足于市場(chǎng)，并且積極地提高人才自身素質(zhì)，使其綜合素質(zhì)得到完善。然而，在體育教育專業(yè)當(dāng)中，涉及到的體育課程內(nèi)容相對(duì)較多，因此僅依靠體育理論教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)還需要保證學(xué)生具備人文精神，確保學(xué)生可以將多種教學(xué)內(nèi)容有效地聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)生活中的教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造生活情境，為開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)提供良好的機(jī)會(huì)。

綜上所述，21世紀(jì)是高科技且競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的時(shí)代，而且這種競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是資源與資金或市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，最關(guān)鍵的就是人才競(jìng)爭(zhēng)，從本質(zhì)上講就是教育競(jìng)爭(zhēng)。在師范院校的體育教育專業(yè)當(dāng)中，人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的步伐與時(shí)代需求，所以也必須要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。在實(shí)際的改革過(guò)程中注重內(nèi)涵式發(fā)展，有效地突破學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與素質(zhì)教育的一體化，確?？茖W(xué)精神與人文精神并重教學(xué)，進(jìn)而積極地提高體育教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，人格更加完善，更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并發(fā)展成合格的基礎(chǔ)教育體育師資，保證人才培養(yǎng)模式改革的順利，并有效地增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

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［中圖分類號(hào)］G642

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1673- 0046（2016）4- 0084- 02