探究職業(yè)教育校企合作管理機制分析

李　磊　祝福云

?

探究職業(yè)教育校企合作管理機制分析

李磊1，2祝福云1

導(dǎo)師：祝福云。

1.陜西科技大學(xué)職業(yè)教育師范學(xué)院，陜西西安710021；

2.陜西航空工業(yè)學(xué)校，陜西西安710061

摘要：探索具有中國特色的職業(yè)教育校企合作的新興管理機制，有利于職業(yè)院校實現(xiàn)人才的培養(yǎng)和管理，強化在學(xué)生在教育階段的社會服務(wù)能力和人力資源管理，有效滿足了學(xué)生和家長對于就業(yè)的需求，有效為社會培養(yǎng)專業(yè)化技能的綜合型人才。但是，職業(yè)教育校企合作管理機制在我國職業(yè)教育發(fā)展中還是存在著一些問題，這就需要從各個方面進行完善和分析之后提出有效的可行性策略，以有效進行對校企合作管理機制的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作管理機制；分析

校企合作是學(xué)校和企業(yè)通過對自身的資源進行優(yōu)化整合之后，有效發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并在政府的介入下進行規(guī)范化的合作和管理，學(xué)習(xí)在進行課程開發(fā)、學(xué)生頂崗實習(xí)、社會服務(wù)和師資培養(yǎng)以及科技服務(wù)等方面同企業(yè)開展深度的合作，有效將課堂理論知識同進行實踐經(jīng)驗獲取的實際環(huán)節(jié)相結(jié)合，通過生產(chǎn)力現(xiàn)場的指導(dǎo)和培訓(xùn)強化理論知識同生產(chǎn)活動的有效融合，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以使學(xué)校在教育環(huán)節(jié)在了解市場需求的基礎(chǔ)前提下培養(yǎng)符合崗位需求的專業(yè)技能型應(yīng)用人才，進而實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

一、我國職業(yè)教育校企合作管理機制中存在的問題

在社會主義市場經(jīng)濟的影響和推動下，實現(xiàn)利益的最大化是企業(yè)經(jīng)營的最高目標(biāo)，這就需要在發(fā)展創(chuàng)新中，企業(yè)獲得專業(yè)性的技能型人才以有效促進企業(yè)自身的發(fā)展和運行，但是實際的發(fā)展中企業(yè)并沒有在人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)實現(xiàn)應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù)。此外，對于校企合作的管理機制，政府的職能部門并沒有在財政和政策上予以有效的管理和支持，當(dāng)然，最重要的還是企業(yè)和學(xué)校并沒有對校企合作的管理方式投入過多的重視力度，存在認識不到位的諸多問題和現(xiàn)象，使得校企合作難以有效和長遠的進行下去，也沒有成熟和完善的進行人才培養(yǎng)的管理方法和機制[1]。就我國當(dāng)前的實際來看，校企合作呈現(xiàn)多樣化的管理模式，但是在運行和維護以及管理等會方面還是存在著一定的問題和不足。

(一)政府宏觀調(diào)控不到位

近年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和運行，我國的省市縣等各級地方政府相繼召開了當(dāng)?shù)剡M行職業(yè)教育發(fā)展和運行的政策和措施，使得職業(yè)教育的發(fā)展得到極大地重視和發(fā)展，并且在政策環(huán)節(jié)的管理和支持下使改革發(fā)展得到長足進步和明顯成效。但是，在快速發(fā)展的前提下還是要強化對于職業(yè)管理對于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的發(fā)展認知，而顯然在實際的教學(xué)發(fā)展中，并沒有在該環(huán)節(jié)實現(xiàn)深層次的管理重視，而政府部門的重視力度也沒有傾斜到校企合作的發(fā)面，使得校企合作在領(lǐng)導(dǎo)、保障和組織以及統(tǒng)籌規(guī)劃等方面存在這宏觀調(diào)控的不到位現(xiàn)象。

(二)缺乏健全的機制引導(dǎo)和約束，使企業(yè)缺乏合作熱情

雖然在校企合作的發(fā)展中，我國出臺了一些法律法規(guī)和制度規(guī)范，但是結(jié)合當(dāng)下的社會經(jīng)濟發(fā)展實際來看，還是存在著一定的不足和不完善因素，對校企合作的發(fā)展促進缺乏較大的意義。而社會實踐表明，校企合作的管理機制中，企業(yè)的發(fā)展離不開職業(yè)教育提供的人才支持，但是在實際發(fā)展中，企業(yè)并不過多的對人才培養(yǎng)進行投入和重視，甚至于對參與職業(yè)教育抱有著冷漠的態(tài)度，這就使校企合作的管理機制出現(xiàn)了學(xué)校一頭熱的狀態(tài)[2]。

(三)職業(yè)院校自身缺乏吸引力

職業(yè)教育在發(fā)展中受到高等教育的影響，在發(fā)展中難以找到適合自身的發(fā)展定位，這就需要強化政府的宣傳和支持力度。就職業(yè)院校的自身發(fā)展而言，在學(xué)校教育中存在著硬件設(shè)施不完善和實訓(xùn)實驗設(shè)備不全面的現(xiàn)象，這就使得校企合作的管理機制中不能使企業(yè)獲得預(yù)期的利益，使得在諸多環(huán)節(jié)上出現(xiàn)合作管理的脫節(jié)現(xiàn)象。

二、有效構(gòu)建校企合作管理機制的措施

建立“政府主導(dǎo)、校企共建、社會各界廣泛參與的職業(yè)教育校企合作管理機制，全新的管理機制是在注重政府、企業(yè)和學(xué)校以及社會各界主體間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這就需要體現(xiàn)政府的主導(dǎo)作用，在通過專門機構(gòu)的設(shè)立和管理中，使校企合作的管理機制更好地得到優(yōu)化和完善，而學(xué)校和企業(yè)在合作管理中實現(xiàn)市場化的運作和管理，實現(xiàn)雙方利益的共贏，強化雙方間的管理機制[3]。

(一)政府層面

在進行管理機制的完善時，政府部門的主要作用是對機制進行約束和協(xié)調(diào)。主要是通過組間相關(guān)的組織部門和機構(gòu)對校企合作開展日常的管理工作，使學(xué)校和企業(yè)的利益得到協(xié)調(diào)發(fā)展和整體一致。另外，政府還需要通過法律形式制定明確的校企合作管理機制的權(quán)責(zé)和利益關(guān)系，進行知道那個相應(yīng)的獎懲制度，在實現(xiàn)有效約束的基礎(chǔ)上為校企合作管理機制的深入發(fā)展提供良好的法制環(huán)境。

(二)學(xué)校層面

學(xué)校需要樹立全新的教學(xué)理念，并實現(xiàn)對教學(xué)管理模式的改革和創(chuàng)新，為校企合作管理機制的發(fā)展和運行提供良好的可運行平臺，并根據(jù)校企合作的管理要求進行相應(yīng)服務(wù)體系的建立和管理，并強化學(xué)校相關(guān)部門的配合，在進行資源優(yōu)化的過程中為校企合作提供服務(wù)管理和資金儲備的支持。

(三)企業(yè)層面

校企結(jié)合中，企業(yè)的主要職責(zé)是將校企合作推向市場化，實現(xiàn)同學(xué)校間的利益共贏，并能夠在順應(yīng)市場要求的基礎(chǔ)前提下，實現(xiàn)對綜合型技能人才的培養(yǎng)，在校企合作中強化對辦學(xué)和訂單的培養(yǎng)以及實現(xiàn)校企共建的實訓(xùn)基地建設(shè)，為市場化的發(fā)展和培養(yǎng)提供有效的發(fā)展空間。通過強化校企合作的管理機制建設(shè)，能夠改變傳統(tǒng)性的企業(yè)對于人才的被動接收情況，通過校企合作的環(huán)境實現(xiàn)主動性的對人才的培養(yǎng)問題，提升企業(yè)自身的人才需求和建設(shè)。

(四)社會層面

就社會各界而言，首先需要實現(xiàn)對于校企合作管理機制的觀念認知和轉(zhuǎn)變，為校企合作提供良好的社會環(huán)境和氛圍，齊心協(xié)力的進行校企

合作的強化建設(shè)和發(fā)展。另外，還需要行業(yè)協(xié)會加強對勞動準(zhǔn)入制度的管理，強化行業(yè)間的規(guī)定要求和管理以及必須的崗前培訓(xùn)工作和要求，在這個過程中還需要進行相關(guān)制度和政策的借鑒，為立法執(zhí)行機關(guān)的建設(shè)工作提供依據(jù)。最后，還需要改變學(xué)生和學(xué)生家長的思想觀念，使他們能夠在行為意識上重視校企合作的管理模式和狀態(tài)[4]。

三、結(jié)束語

職業(yè)教育的側(cè)重點是要求學(xué)生掌握一定的職業(yè)技能，以更好地在社會實際建設(shè)中滿足市場經(jīng)濟條件下的人才需求和專業(yè)性建設(shè)。于我國的教學(xué)現(xiàn)狀而言，總體缺乏動手操作能力，不能很好地實現(xiàn)理論知識與社會實踐的有效結(jié)合，在邁入社會之后難以完成社會對技能型專業(yè)人才的需求，通過校企結(jié)合的管理機制建設(shè)，能夠在強化動手能力的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)雙方利用的有效共贏。

[參考文獻]

[1]郝志強.職業(yè)教育校企合作的管理機制研究[D].天津大學(xué)，2012.

[2]樊麗文.職業(yè)教育校企合作中學(xué)生實習(xí)法律制度研究[D].天津理工大學(xué)，2014.

[3]柴爽.構(gòu)建職業(yè)教育校企合作新機制及其可行性分析[J].中國投資，2013，S1：272.

[4]易晨希.職業(yè)教育校企合作長效機制研究——基于博弈模型的分析[J].職業(yè)教育研究，2015，05：9-12.

中圖分類號：G717；F272

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)03-0219-02