淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生英語聽說自主學(xué)習(xí)模式

趙　宇

黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，黑龍江　哈爾濱　150010

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淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生英語聽說自主學(xué)習(xí)模式

趙宇*

黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150010

摘要：隨著高職院校英語教學(xué)改革的不斷深入，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語聽說自主學(xué)習(xí)模式為學(xué)生們的英語聽說水平的提高提供了保證。筆者針對此模式，展開論述，從實施情況來分析問題之所在。并且根據(jù)實際開展狀況來提出一些建議和意見，從而能為此模式的繼續(xù)實踐做出一些努力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職學(xué)生；英語聽說；自主學(xué)習(xí)

一、引言

在中國，素質(zhì)教育是各級各類教育的發(fā)展趨勢，教育部要求高職院校應(yīng)該采取新的教學(xué)模式，以提高傳統(tǒng)的以教師為主單一的課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持為主，這樣可以使英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)在一定程度上不受時間和地點限制。新的教學(xué)模式改革的方向應(yīng)以個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)為主。此外，修改后的教學(xué)模式也應(yīng)該體現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是聽說能力。大多數(shù)高職院校要求改革開始構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”自主學(xué)習(xí)模式。此外，尋找符合高職院校學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)聽說系統(tǒng)和材料，也能激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足，這一點是尤其重要。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”聽說自主學(xué)習(xí)模式的實施形式

筆者作為高職院校的教師，以自己所教授的學(xué)生為例，要求他們每周進行90分鐘的互聯(lián)網(wǎng)自主聽說學(xué)習(xí)，其中前45分鐘利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，進行興趣資源學(xué)習(xí)，利用對感興趣的資源進行英語學(xué)習(xí)；后45分鐘在指定的互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行學(xué)習(xí)，同時鼓勵他們在其他時間也能夠利用互聯(lián)網(wǎng)自主進行英語聽說練習(xí)。

(一)《高職英語》互聯(lián)網(wǎng)聽說自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)

1.高職英語教學(xué)分級設(shè)計

我國現(xiàn)在高職高專學(xué)生的英語呈現(xiàn)基礎(chǔ)差，能力差，水平參差不齊的狀況，所以按照因材施教的策略，高職英語采用了分級教學(xué)的策略，教材中的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)按照難易程度分為9個等級，每個等級包含2-3個單元。1-3級階段注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)聽說和日常用語運用，4-6級階段注重培養(yǎng)學(xué)生的運用能力和專業(yè)英語運用；7-9級注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和高級運用。

2.高職英語互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容豐富

高職英語教材提供的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容非常豐富，其中包括大量，圖片、音頻、視頻。特別是視頻資源，除了有情景對話還有適用英文教學(xué)的電影和電視劇。通過所提供的資源，學(xué)生可以進行口語練習(xí)，聽力練習(xí)，情景模仿，角色扮演，片段配音，而且可以自己選擇感興趣的資源，也可以適當調(diào)節(jié)語速，這種仿真的環(huán)境為學(xué)生提高英語能力提供了保障。

3.高職英語學(xué)習(xí)效果的自主評定

《高職英語》提供的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師可以通過資源庫中的管理頁面來實現(xiàn)對學(xué)生的動態(tài)監(jiān)督。同時，該系統(tǒng)對于學(xué)生的個體發(fā)展提供了良好的環(huán)境，人機交互的模式注重學(xué)習(xí)者個性的培養(yǎng)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一個老師教授，學(xué)生只能被動接受的難題。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況來制定學(xué)習(xí)計劃，更好的實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的目標。

(二)高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)平臺

1.師生共享互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源

由于教師的教學(xué)實踐是有限的，要在規(guī)定的時間內(nèi)，講授教學(xué)計劃中所有的內(nèi)容，難免會出現(xiàn)時間緊任務(wù)重的情況，而且有部分老師為了趕時間會對教學(xué)內(nèi)容進行刪減，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時，是會感到很吃力，很趕時間，筆記有遺漏，知識記憶不完整?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)平臺能夠很好的解決這樣的問題，學(xué)生可以根據(jù)自己的接受知識的情況來自己調(diào)節(jié)教師講授的快慢，教師也可以前期把課件錄好傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺上，既彌補了教學(xué)安排中的缺陷，又提高了學(xué)生的英語聽說能力。

2.高職高專三級聽力的訓(xùn)練

高職院校要求學(xué)生們在校期間參加全國英語等級考試，大學(xué)英語四級考試對高職的學(xué)生們顯得難度很大，所以大部分院校開展了三級考試。但是由于學(xué)生們的英語基礎(chǔ)過于薄弱，每周只有180分鐘的授課時間，想從根本上解決學(xué)生們的聽力問題是不現(xiàn)實的，所以，加強學(xué)生們的自主聽說學(xué)習(xí)是非常必要的，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺能夠讓準備參加三級考試的同學(xué)進行模擬訓(xùn)練，還有許多的真題講解，學(xué)生們可以在線測試也可以下載后測試，這樣就解決了課上沒有多余時間進行三級測試的難題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”聽說自主學(xué)習(xí)模式的分析

綜上所述，盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”聽說自主學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)生英語聽說能力，但在整個模式的實施過程中，有一些問題也是我們不能忽視的。筆者針對出現(xiàn)的問題提出了一些建議。

(一)培養(yǎng)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

由于學(xué)生們長時間受到應(yīng)試教育的影響，在中小學(xué)階段，都是老師講學(xué)生聽的模式，大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了。在引入“互聯(lián)網(wǎng)+”自主學(xué)習(xí)模式之后，剛開始，學(xué)生會不適應(yīng)而且可能會出現(xiàn)不學(xué)習(xí)的情況。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”自主學(xué)習(xí)模式引入之處，需要老師們更多的耐心引導(dǎo)和諄諄教誨，讓學(xué)生們懂得自主學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們形成良好的自學(xué)習(xí)慣。

(二)發(fā)揮教師的指導(dǎo)監(jiān)督作用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”自主學(xué)習(xí)模式的實踐過程中，千萬不能盲目地認為自主學(xué)習(xí)就是完全自學(xué)。自主學(xué)習(xí)必須在教師正確引導(dǎo)和監(jiān)督下進行。教師在進入到互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)教室之后，必須對每一名同學(xué)進行監(jiān)控，不能棄之不管。

總之，更新教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積極幫助學(xué)生構(gòu)建英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境，確定自主學(xué)習(xí)策略是非常重要的環(huán)節(jié)。與此同時，教師對學(xué)生的上網(wǎng)時間，自學(xué)內(nèi)容和自學(xué)進度要嚴格監(jiān)督，讓學(xué)生能夠感受到老師就在他的身邊。

(三)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源

盡管高職院校的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時無法任意獲取任何網(wǎng)絡(luò)信息，但是網(wǎng)絡(luò)資源仍然十分豐富。電影、音樂和動畫片都能對學(xué)生的自學(xué)產(chǎn)生影響。有些學(xué)生進入互聯(lián)網(wǎng)教室后，就開始做與英語學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，不但影響自己的學(xué)習(xí)，還會影響到其他同學(xué)。因此，學(xué)校管理部門應(yīng)該加強內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)資源管理，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時無法接觸這些資源，并加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，對那些沒有合理利用自主學(xué)習(xí)時間的學(xué)生采取一些懲罰措施。

四、結(jié)語

這種自主學(xué)習(xí)的模式也是今后高職英語教學(xué)改革的必然趨勢。盡管在實施的整體過程中，也會出現(xiàn)一些小問題，但是經(jīng)過師生共同的努力，我們一定能夠創(chuàng)造出一個以學(xué)習(xí)者為中心，以教授者為主導(dǎo)的更好的聽說自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

[參考文獻]

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2007.5.

[2]Benson P.&Voller P.(eds.).Autonomy and Independence in LanguageLearning[C].Harlow：Longman，1997.56.

*作者簡介：趙宇(1986-)，女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，碩士，研究方向：英語語言文學(xué)。

中圖分類號：H319

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)14-0233-01