論中職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

蘇　苗

遼南技師學(xué)院，遼寧　營(yíng)口　115000

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論中職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

蘇苗

遼南技師學(xué)院，遼寧營(yíng)口115000

摘要：隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在我們的社會(huì)發(fā)展中起著越來越重要的作用，推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，人們生活中的一些困難，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)能夠輕易的解決，使得日常生活更加的便利，在中職院校中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)起著越來越重要的作用。

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)用飛速朝著多元化、行業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化等各個(gè)方向發(fā)展，從最初的數(shù)據(jù)處理、一般文字處理到現(xiàn)在的文字、聲像、動(dòng)畫、數(shù)據(jù)等的多媒體方式處理，從單機(jī)到局域網(wǎng)到網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷設(shè)計(jì)，各式各樣的計(jì)算機(jī)軟件層出不窮，使得計(jì)算機(jī)在各行業(yè)的應(yīng)用更加的普遍。計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)成為每個(gè)人不管是工作上還是生活上的必備能力。但是在中職院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)卻還是滯后，要想學(xué)生的能力適應(yīng)社會(huì)的需求，一定要注意中職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

一、中職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的現(xiàn)狀

就整體而言，中職院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)從基礎(chǔ)知識(shí)及基本應(yīng)用來看還是較成功的，會(huì)一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用、文字的處理、軟件的安裝等等，但是伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對(duì)人才需求產(chǎn)生了變化，中職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃暴露出了很多的問題，使得中職院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的教學(xué)模式面臨了新的挑戰(zhàn)。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，專業(yè)定位難以把控

這么多年來，中職院校的計(jì)算機(jī)培養(yǎng)目標(biāo)并沒有一個(gè)質(zhì)上面的突破，因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)比較寬泛，學(xué)科分工的更加細(xì)致，使得定位模糊。培養(yǎng)目標(biāo)的局限性，使得計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在中職院校的學(xué)生培養(yǎng)方面學(xué)生的專業(yè)性水平不高，學(xué)生數(shù)量的激增和學(xué)生素質(zhì)的良莠不齊，將數(shù)百名的學(xué)生定位在同一培養(yǎng)目標(biāo)上，既達(dá)不到既定的教學(xué)目標(biāo)，還影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，和教學(xué)的組織，進(jìn)而影響了教學(xué)的質(zhì)量的提高。

(二)從師資建設(shè)上投入太少，觀念認(rèn)知存在偏差

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得其知識(shí)更新的速度優(yōu)于其他的學(xué)科。因此要想培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化、社會(huì)需求的學(xué)生，我們的中職院校的教師需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新自己所學(xué)的知識(shí)。但是很多中職院校的領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教師與其他學(xué)科教師的不同，沒有給計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。對(duì)這方面的投票也較少，使得優(yōu)質(zhì)計(jì)算機(jī)師資流失，使得當(dāng)前的計(jì)算機(jī)師資力量的極度薄弱。

(三)缺乏教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，教學(xué)效果差

當(dāng)前的中職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的實(shí)踐較少，違背了計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，較強(qiáng)的實(shí)踐性，多數(shù)教師在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)演示法、交流法、操作法。但是并沒有因此就將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。究其根本就是計(jì)算機(jī)教師沒有結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，照搬了其他學(xué)科的教學(xué)方法。長(zhǎng)此以往，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然這也不是全部由教師造成的。近年來隨著中職院校的生源數(shù)量的變化，生源質(zhì)量也產(chǎn)生了變化。因此學(xué)習(xí)能力也出現(xiàn)了不均衡性，但是教學(xué)中的統(tǒng)一性，又不能解決這些問題。

(四)資金投入的匱乏，教學(xué)設(shè)備更新較慢

中職院校近年來的萎縮使得計(jì)算機(jī)設(shè)備的更新?lián)Q代周期延長(zhǎng)，使得有些中職院校的計(jì)算機(jī)檔次偏低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)故障的頻出，使得學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)花了很多的時(shí)間在排除故障上面。還有由于教學(xué)設(shè)施的匱乏，使得有些有用的課程無法開設(shè)。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在中職院校中的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代教育中具有突出的超時(shí)間性，由于可以存儲(chǔ)大量的信息，并且可以隨時(shí)調(diào)用，擺脫了傳統(tǒng)教育中在時(shí)間上的限制。同時(shí)借助計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教育在空間上的合理延伸。在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教育環(huán)境中，學(xué)生可以在任何地方，通過計(jì)算機(jī)終端了解最新的教學(xué)方案，從而徹底的打破了教育在空間上的現(xiàn)狀，將教育的開放性落到實(shí)處。另外計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的另一大優(yōu)勢(shì)就是交互性，使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間隨時(shí)可以進(jìn)行溝通和交流，不在受到實(shí)踐以及空間的限制，便于及時(shí)處理教學(xué)活動(dòng)中的教育問題。

三、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在中職院校教育中的應(yīng)用

(一)將課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了延伸

我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的幫助及指導(dǎo)是很局限的，主要依靠學(xué)生自己，因而學(xué)生的預(yù)習(xí)其實(shí)沒有針對(duì)性，很難取得預(yù)期的預(yù)習(xí)效果?，F(xiàn)在依托計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以在課前給學(xué)生將重點(diǎn)和難點(diǎn)指出，給學(xué)生找出課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)。

(二)在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用，提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段現(xiàn)在越來越多，特別是多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使得傳統(tǒng)的黑板教學(xué)變成計(jì)算機(jī)教學(xué)，將教師從板書上解脫出來，提高了課堂教學(xué)的有效性，豐富了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，極大的提高了課堂教學(xué)的效率。

(三)遠(yuǎn)程教學(xué)將廣泛的得到應(yīng)用

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在中職教育的不斷拓展，打破了傳統(tǒng)教育在空間和時(shí)間上的限制給各類學(xué)生提供了一個(gè)開放的平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在遠(yuǎn)程教育的模式下，求學(xué)者不在被空間、辦學(xué)規(guī)模、時(shí)間等諸多因素的影響，可以進(jìn)行隨時(shí)隨地的自學(xué)。教師可以通過這一平臺(tái)，制作網(wǎng)絡(luò)課件，將其上傳至各中職院校的相關(guān)網(wǎng)站，使得學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況，找尋自己需要的知識(shí)，同時(shí)還可以提供在線答疑，讓教師和學(xué)生在線進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，增強(qiáng)師生間的教學(xué)交流和溝通，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的針對(duì)性的教學(xué)管理工作。與此同時(shí)要注意，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在應(yīng)用中的實(shí)效性，避免流于形式，往往有些學(xué)校在推廣計(jì)算機(jī)技術(shù)教育的時(shí)候，過于的強(qiáng)調(diào)配置的高度、以及普及面，要注意和具體情況相互結(jié)合，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行充分的結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，全面促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。

總而言之，在中職院校中，要增強(qiáng)各崗位人員的計(jì)算機(jī)操作能力，通過不同的培訓(xùn)，增強(qiáng)員工的安全意識(shí)，使得整體計(jì)算機(jī)技術(shù)得以提升，并把計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中，拓展教學(xué)的空間，為教師自我素質(zhì)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供了便利的條件，促進(jìn)了當(dāng)代中職院校的教育發(fā)展。

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中圖分類號(hào)：TP3-4；G652

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)14-0231-01