淺談高職音樂教育的改革和創(chuàng)新

郭聯(lián)俊　侯 峰（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

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淺談高職音樂教育的改革和創(chuàng)新

郭聯(lián)俊侯 峰
（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

【摘要】隨著人們對教育事業(yè)的重視，素質(zhì)教育成為人們密切關(guān)注的話題，音樂教學(xué)成為當(dāng)前高職院校教學(xué)的重點內(nèi)容，教育的形式和方法應(yīng)該符合當(dāng)前教育發(fā)展的客觀要求，高職院校是音樂教學(xué)改革和創(chuàng)新的突破口，音樂教育本身體現(xiàn)出較強(qiáng)的素質(zhì)教育。音樂教學(xué)改革和創(chuàng)新是對音樂教學(xué)手段、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)運用的直接體現(xiàn)，應(yīng)該注重對課程實施的落實，以便實現(xiàn)對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】高職院校；音樂教學(xué)；問題；改革創(chuàng)新

前言：

高職院校是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的重點內(nèi)容，主要是培養(yǎng)社會需要的人才。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新起到了決定性的作用，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)提高具有重要的意義。通過對當(dāng)前高職院校音樂教學(xué)情況進(jìn)行了解可知，各院校對音樂教育比較重視，并且有的學(xué)校還專門開設(shè)了相關(guān)的音樂課程，并舉行定期的音樂活動，但是音樂課的普遍性和教學(xué)質(zhì)量還存在不足，為了滿足當(dāng)前音樂教育發(fā)展的要求，應(yīng)該對音樂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、高職院校音樂教育存在的問題

（一）音樂思想意識模糊

當(dāng)前大多數(shù)高職院校的音樂教學(xué)存在著重視程度不足的情況，與音樂有關(guān)的相關(guān)硬件措施建設(shè)投入少，沒有專門的音樂教師，師生沒有將音樂課程作為基礎(chǔ)課程，課程的設(shè)置呈現(xiàn)單一性的特點，課堂枯燥乏味，無法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為不宜開設(shè)音樂課程，音樂課程的形式過于形式化，沒有實質(zhì)性的內(nèi)容。

（二）師資力量不足

師資力量不足是影響音樂教學(xué)的重要原因。在當(dāng)前的高職院校中，由于學(xué)校對音樂教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致對音樂教師的招聘沒有制定合理的標(biāo)準(zhǔn)，音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)較差，并且校園內(nèi)部沒有專業(yè)的音樂教室，大多數(shù)音樂教師由其他課程的教師兼任。即便有音樂教師，相關(guān)音樂專業(yè)畢業(yè)的教師相對較少，專業(yè)水平有限，不能為學(xué)生提供專業(yè)的音樂知識，教師的教學(xué)水平不能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要[1]。

（三）教學(xué)與社會嚴(yán)重脫節(jié)

當(dāng)前只有一小部分高職院校設(shè)置了音樂專業(yè)，表演系的設(shè)置更是少之又少，并且大多數(shù)教師都是非專業(yè)畢業(yè)的，不能給學(xué)生提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)，給音樂表演類學(xué)生的就業(yè)造成了一定的阻礙。當(dāng)前的音樂教學(xué)主要重視理論課程講述，學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識掌握的較好，而對于音樂實踐能力卻很欠缺，與當(dāng)前社會的用人需求存在著一定差距，使學(xué)生畢業(yè)后遭到就業(yè)困難現(xiàn)象。另外，音樂教育對古典音樂比較重視，而當(dāng)前音樂發(fā)展的方向是流行樂和民族樂，與社會的發(fā)展形成了嚴(yán)重的脫節(jié)[2]。

二、高職院校音樂教育的改革和創(chuàng)新

（一）調(diào)整課程設(shè)置，實施多元化教育

要想在高職院校中，更好的實現(xiàn)音樂教育，應(yīng)該對當(dāng)前的文化市場做好了解工作，結(jié)合當(dāng)前的市場需求，制定音樂人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略。在音樂教學(xué)中既要做好對音樂的繼承和發(fā)展，又要做到改革和創(chuàng)新。應(yīng)該保留原有的聲樂、鋼琴、舞蹈和合唱指揮等主要課程，結(jié)合社會的發(fā)展趨勢和企業(yè)的用人需求，開設(shè)通俗唱法、MIDI制作和文化市場運作等課程，將這些社會主流的音樂發(fā)展趨勢作為教學(xué)的重點內(nèi)容，為學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)。在實施多元化的音樂教學(xué)中，應(yīng)該注重對學(xué)生就業(yè)空間的擴(kuò)展。改變傳統(tǒng)單一性的教學(xué)形式，注重對學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識的培養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)做好鋪墊工作，實現(xiàn)對音樂的發(fā)展，為畢業(yè)生的發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間[3]。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

師資力量不足是當(dāng)前高校音樂教學(xué)需要迫切解決的問題，在加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的過程中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會和市場的發(fā)展需要，建立合理的音樂教材體系，成立教材的編寫小組，編撰出具有時代精神和地方特色的音樂教學(xué)體系，保障音樂教學(xué)內(nèi)容的完整性、結(jié)構(gòu)的清晰性和載體的多樣性。另外，還應(yīng)該結(jié)合教材的需求，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整，增強(qiáng)教材的使用性能和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的過程中，應(yīng)該以提高教師的整體素質(zhì)為主要的目的，對教師的素質(zhì)和專業(yè)知識進(jìn)行規(guī)定，制定嚴(yán)格的用人選拔要求，引進(jìn)高學(xué)位和高學(xué)歷的教師，并定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能，明確當(dāng)前社會的發(fā)展形式，促進(jìn)教師隊伍整體水平的提升，帶動我國音樂教學(xué)的快速發(fā)展。

（三）增設(shè)音樂表演，做好理論與實踐相結(jié)合

當(dāng)前大多數(shù)高職院校主要采用學(xué)分制的管理方式，除了要完成必修的學(xué)分外，還要完成一定的學(xué)時的選修課程才能畢業(yè)。要想促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展，必須要增加音樂類選修課程。在選修門類上增加音樂表演類課程，主要的課程包括獨唱表演、合唱隊訓(xùn)練、鍵盤樂和電聲樂等課程，課程應(yīng)該呈現(xiàn)出豐富和娛樂性的特點，以便能夠吸引學(xué)生的興趣。除了要增加以上音樂課程外，還應(yīng)該增加各種類型的排練課程，例如器樂合奏排練合、通俗唱法和現(xiàn)代舞等。并定期的組織音樂表演，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，強(qiáng)化學(xué)生的表演能力和實踐能力，以便實現(xiàn)崗位訓(xùn)練技能[4]。

（四）擴(kuò)展就業(yè)方向，提高就業(yè)率

當(dāng)前，隨著人們對素質(zhì)教育重視程度的加深，大多數(shù)院加大了音樂教育的資金投入，增加了音樂教育設(shè)施的投入和建設(shè)，促進(jìn)了音樂人才的引入，重視對音樂人才的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該對當(dāng)前社會的用人需求進(jìn)行了解，并針對企業(yè)的用人狀況進(jìn)行音樂課程的開設(shè)，擴(kuò)展就業(yè)的方向，增加學(xué)生就業(yè)的概率，促進(jìn)音樂事業(yè)的快速發(fā)展

結(jié)論：

為了促進(jìn)高職院校音樂教學(xué)的快速發(fā)展，應(yīng)該對當(dāng)前的音樂課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，成為當(dāng)前高職院校教學(xué)需要迫切解決的問題。所以應(yīng)該對當(dāng)前的音樂教學(xué)存在的問題進(jìn)行深入的分析，并針對存在的問題進(jìn)行改革，發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢和特點，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)音樂人才打下堅實的基礎(chǔ)，以便培養(yǎng)出全方位高素質(zhì)的人才。我們堅信，在未來的高職院校教育中，音樂教學(xué)的地位會越來越高，會為社會輸送大量的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]文哲．高職院校音樂教育存在的問題及對策研究[D]．河北師范大學(xué),2014．

[2]董曉．高職院校傳統(tǒng)音樂教學(xué)的理論構(gòu)建與實施策略研究[D]．曲阜師范大學(xué),2013．

[3]韓晶．淺談高職院校音樂教育的定位與教學(xué)改革[J]．音樂時空,2014,05:193+190．

[4]陳珣．談高職音樂教育的“合唱與指揮”課程教學(xué)改革與創(chuàng)新[J]．南方職業(yè)教育學(xué)刊,2013,01:104-109．