聲樂教學(xué)存在的問題與對策探究

薛小琴（呂梁學(xué)院藝術(shù)系， 山西 呂梁 030500）

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聲樂教學(xué)存在的問題與對策探究

薛小琴
（呂梁學(xué)院藝術(shù)系， 山西 呂梁 030500）

【摘要】隨著新課程理念的不斷深入，教育方向也順應(yīng)時代潮流，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。聲樂教學(xué)作為一門專業(yè)的技術(shù)的學(xué)科教育受到人們的追捧。在音樂教學(xué)中占據(jù)的地位更是日益突出。然而聲樂教學(xué)的現(xiàn)實狀況卻是不容樂觀，存在教師素質(zhì)高低不齊，教學(xué)方式不能與時俱進(jìn)等問題。本文就聲樂教學(xué)存在的問題以及相應(yīng)的解決措施這個論題，淺談一下意見和看法。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；教學(xué)問題；教學(xué)對策

一、聲樂教學(xué)中存在的問題和不足之處

（一）聲樂教育人員素質(zhì)參差不齊

聲樂教師作為聲樂教學(xué)的組織者，其素質(zhì)高低直接影響了聲樂教育的實施情況和學(xué)生的接受程度。一個高素質(zhì)教師的存在，那么教學(xué)的實施過程就會是事半功倍反之將會是事倍功半。那么什么樣的老師才是一個高素質(zhì)聲樂教師呢。一個高素質(zhì)的聲樂教師不僅要有良好的系統(tǒng)的理論知識包括專業(yè)教學(xué)知識和非專業(yè)的拓展知識，同時也要有良好的實踐經(jīng)驗或者是舞臺經(jīng)驗。除此之外，還要有很高的道德素質(zhì)和自律能力，以及學(xué)生潛能的挖掘力和激發(fā)力。同時還要具備與時俱進(jìn)的知識更新力和課程創(chuàng)新力等。而縱觀整個聲樂教育屆，具備此條件的聲樂教師是少之又少。

目前我國聲樂教師來源有兩種途徑，一種途徑為專業(yè)音樂學(xué)校畢業(yè)的師范型教師，一種是有良好的舞臺經(jīng)驗和演唱水準(zhǔn)的轉(zhuǎn)型教師。前者聲樂教師，有著較專業(yè)的理論知識，但是這部分教師理論知識雖說專業(yè)，但是卻缺乏知識的系統(tǒng)性和細(xì)節(jié)性以及更新性。所掌握的知識大都為學(xué)習(xí)專業(yè)知識期間所得，比較陳舊，而且在學(xué)習(xí)期間大都為片段性和概括性學(xué)習(xí)，缺乏深入，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)好多專業(yè)聲樂教師區(qū)別不開“聲樂”“音樂”這兩種概念。大部分聲樂教師就職后，存在崗位競爭不激烈情況，缺乏更新知識的主觀能動性。同時這部分教師屬于科班出身，獲取舞臺實踐的機(jī)會較少，缺乏演唱經(jīng)驗和舞臺表現(xiàn)技巧，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和表現(xiàn)能力。后者轉(zhuǎn)型聲樂教師，有著良好的舞臺經(jīng)驗和演唱水準(zhǔn)，但是這部分教師屬于轉(zhuǎn)型老師，大部分沒有接受過正宗的師范教育學(xué)理論知識培訓(xùn)，這就在理論知識教學(xué)和教學(xué)技巧上存在不足，只是根據(jù)經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，容易對學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)驗誤導(dǎo)，同時教出學(xué)生缺乏理論知識，后期能力提高受限。

除去理論知識和經(jīng)驗的不足之外，一些聲樂教師還存在很嚴(yán)重的素質(zhì)問題和自律問題。比如上課遲到、隨意接打手機(jī)、課前不備課，課上講課頻頻出錯，肆意辱罵和詆毀學(xué)生等。這部分低素質(zhì)老師，嚴(yán)重影響了聲樂教師的形象，影響了聲樂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心靈的健康發(fā)展。

（二）聲樂教學(xué)的教學(xué)方式陳舊無法與時俱進(jìn)

隨著中國教育進(jìn)入素質(zhì)教育時代，教育屆掀起變革熱潮。但是這股熱潮僅停留在了基礎(chǔ)學(xué)科教育，對于技術(shù)型學(xué)科教育的變革還處于止步不前的狀態(tài)。聲樂教育的教學(xué)方式陳舊主要體現(xiàn)在教育模式無法與時俱進(jìn)，教材理論知識陳舊兩個方面。首先教育模式方面，目前聲樂教育模式是一對一或者是一對二的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式使學(xué)生接觸理論知識的面較窄，知識獲得途徑無法多源化，很難學(xué)到系統(tǒng)全面的又實用的理論知識。同時，這種教育模式，教師在教學(xué)過程中只能靠聽，辨別學(xué)生的音準(zhǔn)程度，容易造成偏頗。再次聲樂教學(xué)中普遍所用教材過于陳舊，通用性強(qiáng)，概括性強(qiáng)，但是缺乏針對性和系統(tǒng)性和實用性。所說一些新教材再不斷問世，但是真正意義上的實用的與時俱進(jìn)的音樂教材至今還沒有出現(xiàn)。

二、針對聲樂教學(xué)中問題提出的相關(guān)對策和方法。

（一）針對聲樂教育人員素質(zhì)參差不齊提出的解決對策和方法

第一、要繼續(xù)嚴(yán)格聲樂教師選拔體系，再授權(quán)聲樂教師資格時，做到理論和實踐經(jīng)驗的雙重考核。堅決杜絕選拔時的“走后門”和“徇私舞弊”現(xiàn)象，從源頭上提高聲樂教育人員的整體素質(zhì)。

第二、對于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，可以采取“雙師教學(xué)”模式。一個班可以有兩個聲樂教師，一個負(fù)責(zé)理論知識教學(xué)，一個負(fù)責(zé)實踐和舞臺經(jīng)驗教學(xué)。使學(xué)生在獲得專業(yè)理論知識的同時也可獲得相應(yīng)的實踐和舞臺經(jīng)驗。

第三、聲樂教育屆可定期組織相關(guān)的理論知識比賽或者是聲樂舞臺比賽，或者是相關(guān)的教師培訓(xùn)活動，督促聲樂老師不斷更新理論知識，豐富舞臺經(jīng)驗。

第四、在聲樂教師教學(xué)的過程中，繼續(xù)嚴(yán)格監(jiān)督機(jī)制，對于上課遲到或者是隨意接打手機(jī)者進(jìn)行相應(yīng)的批評教育。對于肆意辱罵和詆毀學(xué)生者要根據(jù)學(xué)生的實際反映情況進(jìn)行相應(yīng)處理，維護(hù)教師形象，規(guī)范聲樂教師隊伍，維護(hù)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（二）針對聲樂教學(xué)的教學(xué)方式陳舊無法與時俱進(jìn)提出的相關(guān)對策和方法

第一、緊追素質(zhì)改革教育的熱潮，積極借鑒其它基礎(chǔ)學(xué)科改革教育的成果和經(jīng)驗，因地制宜的放入聲樂教學(xué)中來。

第二、根據(jù)實際情況嘗試改變，目前一對一或者是一對二的教學(xué)模式?？梢赃m當(dāng)采取小班教學(xué)，或者是換班教學(xué)等方式。增加學(xué)生之間的互動能力和討論能力，使學(xué)生既是學(xué)生又是評委，對于表演同學(xué)提出自己的意見和看法。

第三、實行針對教學(xué)模式。針對學(xué)生不同的接受程度，采取針對性較強(qiáng)的教育模式。而不是緊按教學(xué)大綱按部就班性教育。這樣可以節(jié)省具有天賦學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，又可以使天賦較差的學(xué)生學(xué)到實用有效的知識。

第四、教材的選擇要堅持思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性相統(tǒng)一的原則，教師應(yīng)按照教學(xué)要求和學(xué)生的個人情況選擇合適的教材。[3]各聲樂教師可以組成教育小組，針對所授學(xué)生的實際情況，編寫適合學(xué)生實用的輔助性教材。

第五、聲樂教育工作者要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，積極鼓勵學(xué)生去參加相關(guān)的比賽活動，在實踐中讓學(xué)生獲得經(jīng)驗。讓社會去檢驗學(xué)生身上的不足，從而能更好的實現(xiàn)針對教學(xué)的目的。

聲樂教育作為一門專業(yè)性和技術(shù)性都較強(qiáng)的學(xué)科，無論是對于聲樂教師素質(zhì)要求還是學(xué)生素質(zhì)要求，必將嚴(yán)格與其它基礎(chǔ)學(xué)科教育。這就意味著聲樂教學(xué)的變革還要有一段很艱難的道路要走。但是筆者相信，在數(shù)以萬計的聲樂工作者的認(rèn)真努力和探索下，一定可以解決目前聲樂教學(xué)中存在的不足和問題，帶領(lǐng)聲樂教學(xué)邁上一個嶄新的臺階，帶領(lǐng)學(xué)生去他們想要達(dá)到的音樂天堂！

參考文獻(xiàn)

[1]朱勇．高校聲樂中存在的問題及對策研究[j]．大眾文藝,2013 (04),227．

[2]唐方方．關(guān)于高職院校聲樂教學(xué)的思考[j]．南昌教育學(xué)院學(xué)報,2011(3)．

[3]徐經(jīng)倫著,《兒童聲樂教學(xué)之淺探》[M],湖南:湖南文藝出版社,2002．