高中音樂教學中因材施教的實施策略研究

皮　蕾（宜春第三中學，江西　宜春　336000）

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高中音樂教學中因材施教的實施策略研究

皮蕾
（宜春第三中學，江西宜春336000）

【摘要】當前，高中在音樂教學期間，應該滿足教育的基本要求，通過轉變教學觀念和方法，促進學生在學習音樂知識時，能夠有利于其全面發(fā)展。因材施教是開展教育活動的基本原則之一，教師按照該原則展開教學，從學生角度出發(fā)，以多種途徑去了解學生，因而有助于高中音樂教學水平的提升。無論從家庭環(huán)境還是社會環(huán)境來看，學生都存在很大的差異性，在某種程度上，高中音樂教學實施因材施教，堅持以人為本，可以使得學生的能力得到提升。因此，本文針對高中音樂教學中因材施教的實施策略進行了研究，從而推動高中音樂教學的開展。

【關鍵詞】高中音樂；教學；因材施教；實施策略

在《普通高中音樂課程標準》的要求下，高中在音樂教學期間，應該培養(yǎng)學生的人格和審美能力，教師在開展教學活動時，針對每位學生的特點，展開具有針對性的教學，使得學生得到全面發(fā)展。所以教師在開展音樂教學活動時，要從學生的實際情況出發(fā)，通過因材施教提高高中音樂教學效果。學生在個性和學習能力等方面有很大的差異。因此，為了提升音樂教學質量，必須大力實施因材施教，從而盡快完成教學目標。

一、因材施教的內涵

所謂因材施教指的是教師在教學過程中，針對學生的能力和知識水平，并結合學生的特點，采取最佳的教學方法，有效地激發(fā)學生的潛能，提高學生的學習興趣，使得學生積極主動地參與到學習中來，確保學生獲得全面發(fā)展?？鬃邮浅珜б虿氖┙痰慕逃遥砸虿氖┙痰慕逃枷刖哂杏凭玫臍v史，隨后，孟子、朱熹等教育家對因材施教思想予以深入研究和發(fā)展，因而對后世教學產生了一定的作用。因材施教思想能夠滲透到各個學科，其強調的是教師針對學生的認知程度、學業(yè)水平等，從學生角度出發(fā)，找到學生優(yōu)勢和不足，然后采取合理的教學方法，明晰教學思路，通過制定完善的教學方案，使得教學效果得到提升?？傊?，因材施教在教學中的應用，能夠對教學效果的提升具有重要意義，為學生日后的發(fā)展起到了重要作用。

二、因材施教的重要性

由于學生具有其獨特的性格，其能力也有較大的不同，所以在教學過程中教師實施因材施教，能夠有利于對學生心理特征和綜合能力的掌握。對于學生群體而言，學生具有較大的差異性，在智力上，有些學生的智力表現(xiàn)得比較優(yōu)異，而一些學生的智力一般，智力素質上的差異性是很難改變的，所以教師在教學時通過實施因材施教，采取有針對性的教學方法，能夠有利于學生得到全面發(fā)展［1］。此外，學生思維能力和接受能力也有較大的差距，個人經歷也不盡相同，所以教師在開展教學活動過程中，堅持因材施教理念，讓學生在教學活動中充分發(fā)揮其個人能力，從而使得教學有效性得到提高。總之，因材施教在教學中的應用，能夠有助于學生學習興趣的提升，從而避免由于學生層次性差異對教學的影響，所以因材施教對教學的開展教育重要意義。

三、高中音樂教學中因材施教的實施策略

（一）對學生的差異性有充分的認知

高中為了提高音樂教學質量，應該大力實施因材施教，教師充分考慮到學生的差異性，然后采取有針對性的教學方案。由于學生在學習能力和思維上有一定的差距，所以教師在音樂教學時，不能要求所有學生對教學內容有全面的理解。同時，教師在開展教學活動前，必須認真分析每位學生的特點，并結合學生的綜合能力實施針對性性教學。例如，在“草原牧歌”教學過程中，教師為了學生能夠融入到課堂中，通過采取向學生提問方式，進而調動學生學習音樂知識的積極性，當然，教師應該考慮到學生的差異性，結合學生的綜合能力提出具有針對性的問題。對于音樂學習能力相對不足的學生，教師可以讓學生感受草原牧歌的旋律、節(jié)奏和調式，因而加深學生對音樂知識的記憶力。對于音樂能力較強的學生，教師可以讓其演奏該曲目，并讓學生將草原牧歌與其他音樂進行對比和分析［2］?？傊?，高中音樂教學為了確保因材施教的實施取得良好效果，應該將學生的差異性作為主要因素，然后營造良好的師生關系，提出具有針對性的問題，學生通過認真思考，從而學習到豐富的音樂知識，有效地激發(fā)其潛能。

（二）采取完善的教學方法

為了提高高中音樂教學質量，提升學生學習音樂的興趣，教師必須合理的實施因材施教，而且通過采取完善的教學方法，使得因材施教教學原則在音樂教學中能夠更高地貫徹。因材施教是高中音樂教學的根本，所以音樂教師在開展教學活動時，要合理利用教學資源，并采取完善的教學方法，從而有利于學生對音樂知識的理解，激發(fā)其音樂潛能。音樂教師在教學期間，可以將學生進行分組，讓學生對學習的音樂內容展開討論，并提出個人的想法。此外，為了調動學生學習音樂的積極性，學生可以在音樂課堂上進行音樂比賽，學生充分發(fā)揮其能力，在活動中對音樂知識有深入理解［3］。因此，高中音樂教師采取完善的教學方法，能夠有利于因材施教的實施，而且對提高音樂教學質量創(chuàng)造了有利條件。

四、結束語

高中在音樂教學過程中，應該堅持以人為本的原則，大力實施因材施教。音樂教師必須對每位學生予以全面了解，對學生的差異性有深刻認知，然后采取有針對性的教學，并完善教學方法，使得學生的音樂潛能得到激發(fā)，從而提高高中音樂教學質量。

參考文獻

［1］伍茜．因材施教在高中音樂教學中的實施［J］．音樂大觀，2014（2）：89．

［2］王絨．因材施教在高中音樂教學中的實施［J］．科教文匯，2011（29）：174，183．

［3］邱惠卿．高中音樂教學中實施因材施教的探析［J］．成功（教育版），2013（4）：195．