試析小學音樂活動課的有效組織與實施

趙 瑞

（安徽省滁州市湖心路小學，安徽 滁州 239000）

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試析小學音樂活動課的有效組織與實施

趙 瑞

（安徽省滁州市湖心路小學，安徽 滁州 239000）

【摘要】素質(zhì)教育改革的深化使學生的德、智、體、美、勞得到全面的發(fā)展，音樂課程在教學中扮演的角色也越來越重要。小學音樂是學生學習音樂的基礎(chǔ)，在小學音樂教學中開展音樂活動課程能夠豐富音樂課的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的音樂欣賞水平，使學生的創(chuàng)造性思維得到有效發(fā)展。本文將主要對小學音樂課的有效組織與實施進行分析，希望可以和廣大小學音樂教師共同探討經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】小學音樂活動課；組織；實施

傳統(tǒng)的小學音樂課程教學中，主要是采用教師教唱，學生跟唱的方式進行，最終的教學目標就是學生能夠會唱教材中的音樂，這與新課改中要求的教學目標和教學理念存在很大的偏差。小學音樂活動課程的開展有效的彌補了傳統(tǒng)音樂教學中的不足，在音樂活動課程中加入了舞蹈、欣賞、律動等形式，使學生能夠從多方面了解音樂作品，有利于學生對音樂的理解和欣賞，同時也能夠拓展學生的思維，提高學生的創(chuàng)造力。

一、小學音樂活動課現(xiàn)狀分析

（一）小學音樂活動課的內(nèi)容片面

有效的音樂活動課程中既要有豐富的內(nèi)容，又要有靈活的活動形式，這樣才能夠通過活動的開展來為學生帶來音樂的美感，使學生體會到音樂的魅力，進而理解音樂、熱愛音樂。但是通過對小學音樂課程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前小學音樂活動課程的開展仍存在很多不足：重形式輕實踐的現(xiàn)象仍普遍存在；部分教師過于注重活動而忽略了音樂的基礎(chǔ)知識；有的學校在音樂活動課程只為學生提供了音樂欣賞內(nèi)容，忽視了對學生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)[1]。由此可見，豐富小學音樂活動課的內(nèi)容，采取多樣化的活動形式非常必要。

（二）小學生對音樂活動課的興趣不濃

在應(yīng)試教育的影響下，學校、家長、學生都過于重視文化課程的學習，忽略了音樂等素質(zhì)教育課程。所以在以前的小學課程設(shè)置中，音樂課占的比例很小，而且還經(jīng)常被文化課占用。這種情況下使得學生對音樂課程的興趣逐漸降低。雖然隨著素質(zhì)教育改革的深化，各個學校都開始重視音樂活動課程，但是由于開設(shè)的時間較晚，經(jīng)驗不足，導(dǎo)致課程的設(shè)置和開展還存在很多缺陷，學生在課程內(nèi)容上缺乏自主選擇的權(quán)利，從而造成學生對小學音樂活動課程的興趣不足。

（三）教師的授課經(jīng)驗不足

音樂教師是小學音樂活動課的引導(dǎo)者和組織者，所以教師教學的經(jīng)驗和能力決定著課程效果的優(yōu)劣。在有效的小學音樂活動課程中，不僅需要教師具有基本的專業(yè)技能，還需要教師具有良好的授課方式，這樣才能夠充分的調(diào)動學生的學習積極性，從而進行有效的音樂活動教學。但是如果教師的教學經(jīng)驗不足，不能夠靈活的掌握多種教學方式，那么在面臨課程突發(fā)狀況時將無法有效引導(dǎo)學生參與到課程中，使音樂活動課程失去本質(zhì)意義。

二、小學音樂活動課程有效組織與實施的對策

（一）充分做好課前準備工作

良好的課程開端是引領(lǐng)學生進入有效課堂的基礎(chǔ)，所以課前的準備工作對有效音樂活動課程的組織和實施具有非常重要的意義。教師在課前必須要能夠了解學生對音樂課程的需求，設(shè)定合理的教學計劃、根據(jù)活動課程的內(nèi)容進行精選和刪減、設(shè)計精彩有趣的活動環(huán)節(jié)[2]。以我自身的教學為例，在“四季童趣”（小學音樂第5冊人音版）這堂活動課前，我搜集了能夠體現(xiàn)童趣的四季圖片和動畫資料，設(shè)計成課件，并將“四季童趣”的音樂設(shè)計成課件的背景音樂，以備在活動中播放。在此提醒老師們在課前要仔細檢查準備的道具和課件是否與教學設(shè)計相符，以保障音樂活動的順利開展。

（二）音樂活動課程的初步階段

音樂活動課程的初步階段主要是根據(jù)教師課前設(shè)計的教案實施。通過對小學生的心理發(fā)展分析可知，小學生正處于好奇心、模仿能力強，活潑好動的階段。所以在開展音樂活動課中，教師可以通過生動、活潑、有趣的情節(jié)入手。比如在開展“鈴兒響叮當”（小學音樂第10冊 人音版）音樂活動課程時，先用多媒體為學生播放圣誕節(jié)小朋友們在戶外趕著馬車，歡快玩耍的動畫。然后引導(dǎo)學生對小朋友的們表情進行觀察，從而體會小朋友們在雪地里趕馬車的歡快心情，并在動畫播放的過程中貫穿“鈴兒響叮當”的音樂，在這種氛圍下，學生們能夠更深刻的感受到音樂的節(jié)奏和表達的情感。從而激發(fā)了學生的學習興趣，為學生接下來的深入學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）音樂活動課程的強化階段

在音樂的強化階段我一般采用帶領(lǐng)學生共同演唱、演奏音樂和開展有趣游戲的方式來幫助學生去體會音樂中包含的感情。比如在“運動員進行曲”（小學音樂第8冊 人音版）音樂活動開展中，我在課前制作了各種運動項目的圖片，然后在課堂上分發(fā)給學生，學生根據(jù)各自活動的運動項目來展示動作，最后播放我國運動健兒在奧運會上的精彩片段，使學生產(chǎn)生自豪感，在這種歡快的氛圍中演唱歌曲，充分調(diào)動學生學習的積極性。

（四）音樂活動課程的拓展（構(gòu)想）階段

音樂活動課程的開展并不拘于課堂形式，未來我計劃將這種音樂活動課程延伸到課外。嘗試通過開展親子活動來邀請家長參與到音樂活動課程中，在活動中教給家長和學生一段舞蹈，然后通過競賽的方式來激勵每個家庭成員認真的學習，并將這個活動延伸到家庭中，家長可以帶領(lǐng)孩子在家庭中開展舞蹈大賽，比比誰學的快，誰跳的好。使學生在舞蹈中記住歌曲，通過歌曲來記憶舞蹈的要領(lǐng)。既有利于音樂活動的開展，又促進了親子關(guān)系。這樣的教學構(gòu)思目前還未得到有效實施，但我相信，一定會有更多的學生愿意并喜歡參與到這樣的音樂活動中，真正的體會音樂所蘊含的獨特魅力。

結(jié)語：

綜上所述，我根據(jù)自身的授課經(jīng)驗對小學音樂活動課程開展存在的一些問題和改進措施進行了分析。小學音樂活動課程的有效開展，有利于學生情感的釋放和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過豐富的課堂活動形式，使學生能夠深刻的體會到音樂的魅力，并逐漸培養(yǎng)出音樂的欣賞能力。希望通過以上內(nèi)容的探討能夠與廣大教師進行教學上的交流，最終實現(xiàn)共同進步。

參考文獻

[1]楊姣姣.小學音樂活動課的有效組織與實施策略[J].北方音樂,2015(3):114-114.

[2]張麗敏.小學音樂活動課程的現(xiàn)狀與內(nèi)容拓展研究[J].音樂大觀,2014(12):163-163.