新教育變革下高師聲樂教學(xué)對(duì)策研究

張舒紅（沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

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新教育變革下高師聲樂教學(xué)對(duì)策研究

張舒紅
（沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

摘 要：面對(duì)著我國新教育變革的展開，目前我國大部分高師院校在聲樂教學(xué)模式上依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，隨著我國教育形勢(shì)發(fā)生重大的變化，高師院校必須針對(duì)目前學(xué)校面臨的嚴(yán)峻情況，改革教學(xué)模式，培育適合我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的音樂人才。所以，論文從現(xiàn)實(shí)出發(fā)針對(duì)我國高師院校在聲樂教育教學(xué)中存在的問題，提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：教育變革；高師；聲樂教學(xué)；對(duì)策研究

目前，從現(xiàn)實(shí)角度上看聲樂教學(xué)作為非常重要的學(xué)科，已經(jīng)在高師院校占據(jù)了重要位置。聲樂既是一門重要的教學(xué)學(xué)科、極其重要的技能學(xué)科，又是提升學(xué)生德育、美育水平的重要途徑。高師院校在學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的確定上，非常明確的規(guī)定其教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)適合初等、中等學(xué)校進(jìn)行音樂教學(xué)的師資。高師院校通過對(duì)聲樂教育可以培育高師受教育者基本的旨歌唱理論、歌唱技能、良好審美情趣，能分析、可以深刻的理解和表現(xiàn)各種的聲樂作品。因此，在這種教育培養(yǎng)下，高師學(xué)生可以具備具有從事相應(yīng)音樂教學(xué)的能力和工作。為達(dá)成這一高師培養(yǎng)目標(biāo)，就要求高師院校學(xué)生在個(gè)人專業(yè)素質(zhì)、音樂教學(xué)能力等方面的展開全方位教育和培訓(xùn)。

一、目前聲樂教學(xué)過程中存在的問題

（一）高師學(xué)生聲樂素質(zhì)不高。隨著，我國教育大發(fā)展時(shí)代的來臨，高師音樂專業(yè)也隨著教學(xué)大發(fā)展時(shí)代得到極大的擴(kuò)展。目前，高師院校大都設(shè)立了音樂專業(yè)，但隨著學(xué)生數(shù)量的增加，學(xué)生素質(zhì)相應(yīng)下降，特別是聲樂素質(zhì)不高。造成這種局面的原因有許多，主要是現(xiàn)行的聲樂教育中，學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐需求嚴(yán)重脫節(jié)。同時(shí)大部分院校所設(shè)立的音樂教育，受重視程度低，音樂課程設(shè)置流于形式，特別是在中小學(xué)的音樂教育中，顯現(xiàn)的特別明顯，導(dǎo)致學(xué)生聲樂素質(zhì)偏低。在教學(xué)上課堂教學(xué)模式未能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，填鴨式教學(xué)，使得高師學(xué)生缺乏對(duì)音樂的深刻理解，只注重歌唱技巧學(xué)習(xí)，這種情況的存在嚴(yán)重壓制了高師學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造力。從家庭角度看，家長考慮學(xué)生文化課成績不好，而高師這類院校對(duì)文化課要求低。所以，家長希望并鼓勵(lì)學(xué)生突擊學(xué)唱歌曲，得以通過曲線徑方式考上大學(xué)。這些情況的存在，導(dǎo)致學(xué)生參差不齊，聲樂專業(yè)素質(zhì)不高。

（二）高師院校師資不能滿足高層次教學(xué)要求。目前，隨著高師院校規(guī)模的迅速擴(kuò)張，相應(yīng)的對(duì)高師院校教師的數(shù)量提出量的需求，大量的需求，使得學(xué)校招聘了大量素質(zhì)參差不齊的教師。因此，教師水平良莠不齊。這主要是由于教師自身存在一定的問題，此外，學(xué)校師資結(jié)構(gòu)不合理，也使得高師院校在人才招聘方面遇到了極大的困擾。盡管，如此。學(xué)校依舊存在教師學(xué)生比低的問題，教師數(shù)量仍舊跟不上學(xué)生人數(shù)的增加，使教師負(fù)擔(dān)大大增加，降低了教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量也受到影響。尤為重要的是教師職稱比也存在問題，高職稱低，這些造成了教師的質(zhì)量和檔次存在極大的問題。

（三）教學(xué)模式不能滿足需求?，F(xiàn)如今，高師教學(xué)模式存在相當(dāng)大問題，比如在高師院校，教師在聲樂教育中，大量教師依舊按照傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式展開教學(xué)。這樣的教學(xué)模式，雖然在以往歷史階段扮演了重要角色，但不能完全適應(yīng)目前的教學(xué)需求。主要是由于現(xiàn)有教學(xué)模式在音樂教學(xué)上嚴(yán)重功利性，輕理論、輕能力，學(xué)生能力不高。因此，現(xiàn)在亟待提高教學(xué)模式，以適應(yīng)新的需求。

二、新教育變革下高師聲樂教學(xué)提高的對(duì)策分析

在如今的教育中，我國的教學(xué)改革正在迅猛的發(fā)展前行，高師聲樂教學(xué)也需要改革創(chuàng)新，高師聲樂教學(xué)模式與教育理念的創(chuàng)新是解決新教育變革條件下高師聲樂教學(xué)的關(guān)鍵所在，論文提出的具體對(duì)策如下：

（一）樹立正確的理念。如今，高師聲樂教學(xué)需要有科學(xué)的理論進(jìn)行指導(dǎo)，需要適應(yīng)高師學(xué)生教學(xué)的教學(xué)技能和教學(xué)技法手段。但我國高師院校聲樂教師，依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因此，高師音樂教師需要樹立正確的理念，將高師聲樂教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)放到首位。并在在教學(xué)中，遵循高師院校學(xué)生培養(yǎng)的理念，采用合適的教學(xué)手段與教學(xué)方法，將學(xué)生培養(yǎng)為從事基礎(chǔ)音樂教學(xué)的中小學(xué)師資，而不是將其培養(yǎng)為歌唱家。

（二）重視實(shí)踐活動(dòng)。由于學(xué)校教育與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，并在實(shí)踐中沒有得到應(yīng)有的重視，這在中小學(xué)的音樂教育中尤其明顯。特別是在高考導(dǎo)向下，對(duì)實(shí)踐能力的漠視，讓學(xué)校、家長、學(xué)生都對(duì)藝術(shù)類課程輕視。因此，首先要強(qiáng)化學(xué)校、家長、學(xué)生正確學(xué)習(xí)理念的確定。加強(qiáng)社會(huì)與學(xué)校的聯(lián)系，使兩者更加緊密的連接起來，避免學(xué)校教育與社會(huì)的嚴(yán)重脫節(jié)。

（三）完善音樂評(píng)價(jià)體系。要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)校教育與社會(huì)避免出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。要在教學(xué)過程中不僅強(qiáng)化舞臺(tái)表演的基本能力。而且要通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力方式，表達(dá)出學(xué)生潛在素養(yǎng)，并努力激發(fā)這種潛力。特別是要加強(qiáng)最具有生命力的聲樂藝術(shù)，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生聲樂藝術(shù)的個(gè)性及聲樂學(xué)習(xí)主題的運(yùn)用能力。要完善音樂評(píng)價(jià)體系，不僅重視學(xué)習(xí)成績，而且要注重學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力根，加強(qiáng)對(duì)聲樂藝術(shù)個(gè)性的理解與驗(yàn)證的能力。使他們最大限度地發(fā)揮個(gè)性創(chuàng)造力、想象力，讓學(xué)生能夠盡快提高聲樂能力。

三、結(jié)語

隨著，我國教育大發(fā)展時(shí)代的來臨，高師院校必須針對(duì)目前學(xué)校面臨的嚴(yán)峻情況，改革教學(xué)模式，培育適合我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的音樂人才。所以，論文從現(xiàn)實(shí)出發(fā)針對(duì)我國高師院校在聲樂教育教學(xué)中存在的問題，提出新教育變革下高師聲樂教學(xué)提高的對(duì)策?！?/p>

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