對高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新型教師培養(yǎng)的思考

陳亞平，　楊彬，　李和偉

對高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新型教師培養(yǎng)的思考

陳亞平，楊彬，李和偉

【摘要】建設一支高層次的創(chuàng)新型中醫(yī)藥教師隊伍，是中醫(yī)藥院校自立自強的力量源泉，關乎創(chuàng)新型國家建設，對于中醫(yī)藥事業(yè)意義重大。從創(chuàng)新型中醫(yī)藥高等教師的內涵、主要素質特征、建設創(chuàng)新型中醫(yī)藥高等教師的必要性等方面進行重點論述，最后對中醫(yī)藥高校提出創(chuàng)新教師培養(yǎng)的策略建議。

【關鍵詞】創(chuàng)新型教師；中醫(yī)藥院校；培養(yǎng)策略

中醫(yī)藥是幾千年來我國人民在同疾病斗爭的過程中應運而生的，是中國的獨特衛(wèi)生資源，是民族文化的瑰寶。當今時代，為了使中醫(yī)藥滿足人們不斷變化的健康需求，中醫(yī)藥需要傳承，更需要創(chuàng)新。2014年底，全國經濟工作會議指出，經濟增長方式要從過去的“要素型驅動”轉變成“創(chuàng)新型驅動”。足以看出我國施行“創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略”的決心，而中醫(yī)藥創(chuàng)新則是“創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略”的重要組成部分。創(chuàng)新型國家建設的關鍵在于創(chuàng)新型人才，而高等院校是國家培養(yǎng)人才的重要陣地，高校培養(yǎng)什么樣的人才，培養(yǎng)質量的優(yōu)劣，關鍵在于教師，只有創(chuàng)新型教師才能培育出創(chuàng)新型人才。可見，創(chuàng)新型中醫(yī)藥教師隊伍建設關乎我國傳統(tǒng)醫(yī)藥的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的順利實施。

1中醫(yī)藥院校創(chuàng)新型教師概述

1.1創(chuàng)新型中醫(yī)藥教師的內涵

“創(chuàng)新型教師”是指具有創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，積極吸收最新教育科學成果，善于根據具體教育情境靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教師[1]。筆者認為“創(chuàng)新型中醫(yī)藥教師”的內涵就是，掌握中醫(yī)藥學的系統(tǒng)知識且具備創(chuàng)新性精神和思維方式，擁有在教學實踐中適時革新教學方法和教學內容的創(chuàng)新意識和能力，經常在教學活動當中授人以經典、前沿的知識，在科研方面追求推陳出新，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任的高等中醫(yī)藥院校教師。

1.2創(chuàng)新型中醫(yī)藥教師的素質特征

1.2.1具備高標準的醫(yī)學素質首先，具備扎實的中醫(yī)藥理論。中醫(yī)藥作為四大民族醫(yī)藥體系之一的中國醫(yī)藥體系[2]，至今已有上千年歷史，在長期的蛻變發(fā)展過程使中醫(yī)藥得到了深厚的積淀，今天的中醫(yī)藥人才需要深入地研習《金匱要略》《黃帝內經》《傷寒論》《神農本草經》等中醫(yī)經典著作，以求充分地繼承祖國醫(yī)藥文化瑰寶。其次，中醫(yī)藥教師需要精通《解剖學》《西醫(yī)影像學》等西方醫(yī)學課程體系，使傳統(tǒng)中醫(yī)藥學與現(xiàn)代醫(yī)學技術有機結合，并且應該及時獲取國際前沿醫(yī)學知識和信息、整合自身知識體系，力求在繼承的基礎上得到一定程度的創(chuàng)新。最后，需要具備精湛的臨床實踐能力。中醫(yī)藥學是一門以實踐為最終目的的認識科學，這就要求授課教師在從事日常教學工作之余堅持參加臨床或藥學實踐工作，在日常課程中盡可能地滲透給學生一些具體經驗和技能，這樣才能促使醫(yī)學課程生動形象、不再枯燥無味。

1.2.2具備廣博的知識結構首先，需要具備社會學和心理學相關知識。當今醫(yī)學已不再是單純的生物醫(yī)學模式了，而已經逐步發(fā)展成為社會-心理-生物醫(yī)學模式，這就要求中醫(yī)藥人掌握一定的社會學知識，從而能夠使中醫(yī)藥人從只關注個體的醫(yī)學上升到關注社會醫(yī)學現(xiàn)象的前瞻醫(yī)學人才。另外，當今社會競爭激烈、大多數(shù)人已經患有心理疾病或者具有潛在危險，這就要求醫(yī)學工作者盡可能地了解心理學知識，做好生理疾病治療的同時也要側重治療患者的心理疾病。其次，需要具備教育學理論和基本技能。中醫(yī)藥院校教師大多數(shù)都畢業(yè)于中醫(yī)藥院校，人文知識儲備大多不足，缺少教育學理論和基本技能的知識框架。因此，中醫(yī)藥教師需要努力學習教育學、管理學、教育心理學的相關知識，加強對教育領域新知識和熱點科研問題的學習和理解。

1.2.3創(chuàng)新型思維和科研創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維就是以超乎尋常的、令人歡欣鼓舞的思考問題的邏輯和處理問題的方法將事物組合在一起的思維過程。教師擁有這種思辨能力才能引導和啟迪學生創(chuàng)造性思考問題，這就要求中醫(yī)藥院校教師熟悉現(xiàn)代教學科研成果，密切聯(lián)系中醫(yī)學的元氣論和陰陽五行學說等經典哲學理論，辯證的、創(chuàng)造性的看待教育教學和科研創(chuàng)新工作。在醫(yī)藥學技術發(fā)明方面，要大膽假設、積極探索求知、力爭創(chuàng)新；在教育教學方面，要在教學方法和理念上推陳出新；創(chuàng)新型中醫(yī)藥教師要以自身科研態(tài)度和能力帶動學生創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)國家需要的創(chuàng)新型人才。

2培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥教師隊伍的必要性

2.1創(chuàng)新型中醫(yī)藥教師隊伍的建設是我國創(chuàng)新型國家建設的需要

2010年6月6日，我國出臺的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》提出，“當前我國人才發(fā)展的總體水平與我國經濟社會發(fā)展需要相比還有許多不適應的地方”，其中重要的兩條是“高層次創(chuàng)新型人才匱乏”和“人才創(chuàng)新能力不強”[3]。我國中醫(yī)藥教師隊伍現(xiàn)狀還遠不能滿足國家對于創(chuàng)新人才的需求程度。自1999年高等院校擴招以來，高等中醫(yī)藥院校由于受招生規(guī)模和社會經濟等因素的影響，加之中醫(yī)藥行業(yè)的獨特性和傳統(tǒng)性的限制，與西醫(yī)院校相比，師資隊伍建設存在不少阻力。如重大科研項目較少、科研經費較少、成果轉化率低、SCI等國際性學術論文很少且影響因子較低、難以產生“長江學者”“兩院院士”等高端人才、缺少具備高水準的科技領軍人才和世界先進水平的創(chuàng)新科研團隊等。諸如此類因素的種種原因導致我國中醫(yī)藥教師隊伍發(fā)展還不完善，創(chuàng)新條件和能力嚴重不足。中醫(yī)藥若要自強，教師隊伍自強首當其沖，每所中醫(yī)藥高等學校就要有意識地、分階段地逐步培養(yǎng)出一批頂尖學者和創(chuàng)新型教師團隊。建設創(chuàng)新型國家則創(chuàng)新型人才必不可少，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才則創(chuàng)新型教育至關重要，發(fā)展創(chuàng)新型教育則關鍵在于創(chuàng)新型教師隊伍的建設。中醫(yī)藥作為祖國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要方面，必須加快創(chuàng)新型中醫(yī)藥教師隊伍的建設速度和質量，為創(chuàng)新型國家的建設貢獻力量。

2.2中醫(yī)藥創(chuàng)新型教師隊伍的建設是中醫(yī)藥自主創(chuàng)新發(fā)展的迫切需要

中醫(yī)藥已經成為維護人類健康的全球性醫(yī)療資源，其發(fā)展勢頭良好。在世界衛(wèi)生組織(WHO)發(fā)展傳統(tǒng)醫(yī)藥決議的引導下，已有160多個國家和地區(qū)有了中醫(yī)藥，130多個國家建立了中醫(yī)藥組織機構。全世界80%的人使用過天然醫(yī)藥，在全世界藥品市場中，天然物質制成的藥品已占30%[4]。但由于中藥材的種植及管理方式相對粗放、缺乏全程監(jiān)控，導致農藥以及重金屬殘留不被西方國家所認可，中醫(yī)藥國際化道路嚴重受阻；中成藥自主創(chuàng)新嚴重不足，暢銷藥品大多為歷史名方，現(xiàn)代化的中藥成藥少之又少；中醫(yī)醫(yī)院診療方式單一，并且大多被西醫(yī)治療方式嚴重滲透，傳統(tǒng)中醫(yī)診療方式正在逐漸喪失，失去傳承性和獨特性。這樣一來，就亟需一大批優(yōu)秀的中醫(yī)藥人才在傳承中提高中醫(yī)藥的現(xiàn)代化程度并使之與國際接軌，加強基礎醫(yī)學方面的研究，爭取實現(xiàn)理論創(chuàng)新、高新醫(yī)療技術創(chuàng)新；爭取實現(xiàn)新藥研究與開發(fā)創(chuàng)新，趕超國際先進藥學理論和技術前沿，努力把中醫(yī)藥打造成為中國科技走向世界科技巔峰的窗口之一。這些都需要中醫(yī)藥院校積極勇敢地承擔起培養(yǎng)現(xiàn)代化中醫(yī)藥人才的歷史責任，只有最具創(chuàng)新性的教師，才能培養(yǎng)出最富創(chuàng)造力的優(yōu)秀學子，所以中醫(yī)藥創(chuàng)新型教師隊伍則是上述中醫(yī)藥現(xiàn)代化、國際化目標的迫切需要。

2.3培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥教師是發(fā)展衛(wèi)生醫(yī)療保健事業(yè)的有力保障

當前，由于老年病、慢性病病人的持續(xù)增多，亞健康人群的迅速增長，現(xiàn)代醫(yī)學的關注熱點逐步過渡到“預防疾病發(fā)生和發(fā)展、早期診斷和治療”的觀念上來，而中醫(yī)強調“治未病”“天人合一”的特色，決定了中醫(yī)從保健養(yǎng)生到疾病早期診斷和中后期治療都具有“前移”優(yōu)勢、關注人體功能平衡協(xié)調的優(yōu)勢，這給中醫(yī)藥帶來了廣闊的用武之地?，F(xiàn)在我國醫(yī)療事業(yè)正處在高速發(fā)展時期，基礎設施逐漸完善，衛(wèi)生人才明顯增多。但是中醫(yī)藥衛(wèi)生人才，尤其是高水準的中醫(yī)藥人才相對匱乏。2013年的統(tǒng)計數(shù)據表明：全國中醫(yī)藥人員總數(shù)505 917人，占全國衛(wèi)生技術人員的7.03%。從年齡結構方面來看，在中醫(yī)藥人才隊伍中，中醫(yī)臨床資深專家較少，且年事已高，中青年專業(yè)技術骨干隊伍尚未完全建立。在職醫(yī)藥人員中，30歲以下的僅占8.4%，50歲以上的卻占37.8%[5]。這就要求中醫(yī)藥類高校承擔起對醫(yī)學技術人員大規(guī)模的高質量繼續(xù)教育培訓工作、對在校醫(yī)學生的高質量學歷教育工作，在此過程中大批量中醫(yī)藥高校創(chuàng)新型教師的竭誠努力將必不可少，只有高層次的創(chuàng)新型中醫(yī)藥教師才能夠高質量地完成中醫(yī)藥衛(wèi)生技術人員的教育任務，使衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展與衛(wèi)生人力資源的發(fā)展相匹配，確保為我國衛(wèi)生醫(yī)療保健事業(yè)提供源源不斷的人力支撐。

3高校創(chuàng)新型中醫(yī)藥教師的培養(yǎng)策略

3.1采取多種方式，強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

第一，活躍教學氛圍，引導教學模式創(chuàng)新。定期舉辦教學技能評比等活動，激發(fā)競爭和學習意識，引導教師教學創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的學術興趣和創(chuàng)新精神，從而從根本上更改傳統(tǒng)“填鴨”式的授課模式，合理地進行教學模式的創(chuàng)新。第二，改善科研條件、激發(fā)創(chuàng)新潛能。多方面籌措資金支持教師科研項目；支持優(yōu)秀教師進行訪學或者參與高層次學社交流活動；打造多種學科交叉合作的創(chuàng)新平臺。第三，打造結構合理的創(chuàng)新團隊，即應當合理匹配高校創(chuàng)新型人才種類，創(chuàng)新型教師隊伍不能全部由博士或全是教授組成，應該把優(yōu)秀技術員和高級技工等類型的人才也納入到創(chuàng)新型教師隊伍中來。對于學校而言，不同背景、不同經歷、不同知識結構的人才聚集在一起，有利于智慧的碰撞與交流[6]。第四，強調切合實際的創(chuàng)新意識。鼓勵教師適當參與社會醫(yī)療實體單位的醫(yī)療實踐，發(fā)現(xiàn)符合社會實際需要的創(chuàng)新科研方向，從而提高教師創(chuàng)新能力的社會適應性；注重與社會合作，積極推廣學術成果的孵化應用，提高科研成果轉化率。

3.2優(yōu)秀創(chuàng)新人才支持計劃

不少高校也積極開展了人才培養(yǎng)計劃和團隊建設工程，實施“杰出人才引進與培養(yǎng)計劃”“學術創(chuàng)新團隊培育計劃”“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”等人才培養(yǎng)工程，努力構建層次清晰、銜接緊密、促進優(yōu)秀人才可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系，取得了明顯成效[7]。為了努力建設一支適應新時期中醫(yī)藥高等教育發(fā)展需要的優(yōu)秀創(chuàng)新人才隊伍，我校從2012年起開始實施黑龍江中醫(yī)藥大學的“優(yōu)秀創(chuàng)新人才支持計劃”。該計劃意在支持各層次人才開展創(chuàng)新性教學、科研、醫(yī)療、社會服務工作，提升人才的學術水平和創(chuàng)新能力。培育造就中國科學院或中國工程院院士、居全國同行業(yè)領先或先進水平的優(yōu)秀領軍人才、優(yōu)秀青年學術帶頭人、優(yōu)秀青年教師，并包含相應人才專項計劃，力求形成群體優(yōu)勢和團隊效應，促進學校人才和智力資源水平處于全國同類院校前列。該計劃本著“公平、公正、公開”的原則，確立了“個人提交申請-教研室、學科逐漸審查-院部推薦-校資格審查組評議-校學術委員會、學校校務辦公會、學校黨委常委會分級確認”的評選體系。該計劃分別對4個層次的人才匹配相應支持措施，多方面創(chuàng)造條件，從科研經費、工作和生活條件、配套創(chuàng)新團隊的建設、科研立項和學術交流、成果產權收益等方面進行支持。為了強化競爭意識和創(chuàng)新科研活力，該計劃實行目標管理，明確期中考核和期滿考核目標，按時對入選計劃人才進行考核評估，并且施行滾動晉升和淘汰機制，對于資助期內達到高一級支持計劃條件的人才，允許進入高一級支持計劃，對于資助期內考核不合格或出現(xiàn)違反學術道德或法律問題的人才，停止對其培養(yǎng)支持，停發(fā)并追回已發(fā)放的研究經費。該計劃預計投入資金2 500萬元，現(xiàn)已支付1 500萬元，進入了中期考核階段，其中30%的支持人選在中期考核階段被淘汰，現(xiàn)已啟動第二批支持計劃遴選。此計劃的實施，推動了黑龍江中醫(yī)藥大學的教學、科研、醫(yī)療水平，促進了人才梯隊建設，對于中青年中醫(yī)藥教師的創(chuàng)新發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

4結語

創(chuàng)新型中醫(yī)藥教師的培養(yǎng)，對于整個中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展來說至關重要，而中醫(yī)藥院校責無旁貸。中醫(yī)藥高校只有充分認識到創(chuàng)新型教師的內涵、特征及重要性，制定科學合理的培養(yǎng)計劃，才能從根本上為祖國醫(yī)藥事業(yè)提供智力保障。

參考文獻

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[7]郭俊.高校創(chuàng)新型師資隊伍建設的理念與機制研究[J].科教文匯(下旬刊)，2014(6)：18-19.

Thoughts on Training Innovative Teachers for Colleges and Universities of Traditional Chinese Medicine

CHEN Yaping，YANG Bin，LI Hewei.

HeilongjiangUniversityofChineseMedicine，Harbin，150040，China

【Abstract】Building a team of high-level and innovative teachers is the source of strength for the Traditional Chinese Medicine(TCM)colleges and universities to gain independence and development.It’s also associated with the construction of innovative country and means a lot to TCM.This article states mainly in the aspects of the essence of innovative teachers，main qualification，and necessity for building the team of innovative teachers.At last，strategic suggestions are put forward.

【Key words】Innovative teacher；Colleges and universities of Traditional Chinese Medicine；Training strategy

【基金項目】黑龍江省教育廳教改項目(JG2013010184)

【作者單位】黑龍江中醫(yī)藥大學，黑龍江哈爾濱，150040

【通訊作者】李和偉

【中圖分類號】R645

【文獻標識碼】A

DOI:10.3969/j.issn.1673-5625.2016.03.007

(收稿日期2015-07-03)(本文編輯熊月琳)

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