淺談高中班主任德育工作的幾點方法

羅英姿

摘 要：思想道德是衡量一個人是否具有高尚道德情操的良好精神品質(zhì)和崇高理想追求的標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)中學(xué)生德育工作是十分重要的，是一項長期的、艱苦的、細(xì)致的育人工作。

關(guān)鍵詞：德育；感恩；平等；尊重

班主任是班級工作的舵手與核心，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作。在班級管理中，德育工作的進(jìn)展會直接關(guān)系到一個班級的發(fā)展。下面就高中班主任德育工作談幾點看法。

一、班主任德育工作的內(nèi)容

1.平等溝通是了解的前提

人與人溝通十分必要。作為班主任，與學(xué)生進(jìn)行溝通是非常重要的，這是了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生心理的重要途徑與方法。但是很多老師在交流溝通中很難做到從學(xué)生的角度出發(fā)，真正平等地溝通，基本形成老師說、學(xué)生聽，最后形成溝而不通的局面。高中生由于心理和身體的發(fā)展規(guī)律，可能與父母的一些代溝會越來越大，

很少有學(xué)生愿意主動找老師溝通，所以作為班主任，要經(jīng)常找學(xué)生溝通，了解學(xué)生心里所想，這樣才能在處理班級事務(wù)時游刃有余，達(dá)到事半功倍的效果。在溝通中最基本的要做到平等，尊重學(xué)生的人格心理發(fā)展規(guī)律。只有平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，我們才能在同一高度與學(xué)生交流，從而更好地走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。我們要明白，任何現(xiàn)象的發(fā)生，總是有一定原因的。每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性、興趣等都是有差異的。由于受不同自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事務(wù)也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人、因時、因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生的思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做細(xì)、做活，以達(dá)到因材施教的目的。

2.合理布置家庭德育作業(yè)

現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨生子女，從小過著養(yǎng)尊處優(yōu)的日子，在與人交流相處的過程中愛人的能力十分缺失。適當(dāng)布置一些以感恩、關(guān)愛、團(tuán)結(jié)等為主題的德育作業(yè)，讓學(xué)生明白愛的重要性，也明白感受關(guān)愛他人、感恩父母也是作為人、作為子女應(yīng)該有的基本道德素質(zhì)，才能提高學(xué)生的個人品德修養(yǎng)，也讓學(xué)生在這些活動中真切感受到被人需要，給他人帶去快樂的重要性與自豪感，對

自我價值的肯定。

3.創(chuàng)造團(tuán)結(jié)積極的班級氛圍

（1）創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，除了個人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。在教學(xué)中，要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋、相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短、共同提高。鼓勵學(xué)生采用多種方式互相互學(xué)，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師、相互激勵。為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，課堂上，教師還要根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整座位，把優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生合理地安排在一起，讓他們在學(xué)習(xí)上互相幫助；課下，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學(xué)習(xí)互動小組”，相互質(zhì)疑問答，答疑解惑，共同探討?；蛟趦?yōu)等生和后進(jìn)生之間開展“一幫一”活動，發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用，促進(jìn)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會上舉行學(xué)校經(jīng)驗交流會等措施，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，強(qiáng)化合作形勢，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平，形成你追我趕的好風(fēng)氣。

（2）營造團(tuán)結(jié)友愛的相處氣氛

愛是世界上最美妙的語言，也是世界上所有相處之間的紐帶。

要營造一種團(tuán)結(jié)友愛的氣氛，讓學(xué)生真正感受到班級的溫暖，從而暖化學(xué)生的心靈，可以采用不同的方式去營造。

①開以友愛為主題的班會

班會上要給學(xué)生充分的展示相互關(guān)愛的事跡時間。也可以在現(xiàn)場做一些游戲或者活動來提升同學(xué)們相互關(guān)愛他們的能力和方式，讓學(xué)生來親身體驗，增強(qiáng)感受。

②過集體生日

每月或兩個月一次，可以以班級為單位為當(dāng)月過生日的學(xué)生舉辦集體生日。讓生日與眾不同，全班同學(xué)共同為其唱生日歌、吹蠟燭、許愿，讓學(xué)生的心靈因此而溫暖起來，真正地感受到班級的愛，感受到同學(xué)之間的愛。

③在教室里張貼以團(tuán)結(jié)友愛為主題的格言、詩句等標(biāo)語

讓學(xué)生能夠在教室里隨處看見，增強(qiáng)其心理暗示和強(qiáng)化?？傊?，在這個方面，最重要的是要讓學(xué)生感受到他人的關(guān)愛、同學(xué)的關(guān)愛、老師的關(guān)愛。

4.成為學(xué)生的朋友

所謂“良師益友”，班主任不僅是老師，更要成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生從心里真正地接納你，這對于班級工作的開展十分有利。首先從情感上獲得承認(rèn)，要以情感人。對學(xué)生充滿愛心，做學(xué)生的德育工作，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，要將心比心、以心換心。對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任要關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實際困難和具體問題，把做思想工作同解決學(xué)生實際困難結(jié)合起來，把德育工作落到實處。

5.教師要以身作則

教師從事的教育實踐是一種道德實踐。教育本身就具有深刻的內(nèi)涵。教育這種以人為主體的教育實踐活動，是以對人性善惡的認(rèn)同為邏輯前提的。盡管古今中外教育家對人性善惡的緣起說法不同，但都堅持認(rèn)為人在合理的教育環(huán)境中是可以棄惡從善的，

教育是教人棄惡揚(yáng)善的活動。教師的道德素質(zhì)作為一種內(nèi)在的精神品質(zhì)，會全面地展現(xiàn)他在專業(yè)活動中，全部顯示在學(xué)生的面前，成為影響學(xué)生和教育學(xué)生的現(xiàn)實力量。教師可以在一舉手、一投足之間就自然、率真地表現(xiàn)自己的風(fēng)范，不是靠說教和強(qiáng)制，而是在“潤物細(xì)無聲”的潛移默化中就產(chǎn)生了教育的效應(yīng)，而且那些價值導(dǎo)向，意義磨礪，自我示范，統(tǒng)統(tǒng)都融入“無言之教”中，這種人格魅力是無法用其他手段替代的。而這些要想在德育中發(fā)揮充分的作用，教師必須以身作則，模范言行，嚴(yán)于律己，注意言傳身教，無私奉獻(xiàn)，積極向上，才能為人師表。

6.完善量化考核

在班級中，也需要一定的規(guī)矩和法則，同學(xué)們共同遵守、維

護(hù)，才能促進(jìn)班級正常平穩(wěn)的前進(jìn)。在班級中，可以用量化考核的方式來輔助德育，從而規(guī)范行為，量化行為的變化與改善程度。在班級中對相關(guān)的行為和表現(xiàn)，可以用加減分的方式來進(jìn)行，這樣既可以了解學(xué)生在一個時期的量化表現(xiàn)，完善教育方式，也可以對學(xué)生形成一定的約束作用，從而規(guī)范行為習(xí)慣。

7.家訪——與家長統(tǒng)一戰(zhàn)線

我接任新一屆高一的學(xué)生。本班學(xué)生屬于同年級相對差的班級，班級學(xué)生成績差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、行為習(xí)慣差、極度不自信。在最開始，學(xué)校其他老師都跟我說，這個班的學(xué)生是多么的無可救藥、難管。在一開始，我盡量采用說服教育，因為我知道，如果不從心理出手，那么很難糾正他們，很難走進(jìn)他們、改善他們。因此，在接下來的幾周，我積極主動地與家長聯(lián)系，打電話，直接家訪，了解到很多我所不知道的事情，包括學(xué)生的成長經(jīng)歷、重大事件、與父母的關(guān)系等。我了解到班上有很多留守兒童，很多學(xué)生其實都缺少家庭的愛。我盡量保持與家長的溝通，形成家長、老師相互結(jié)合的方式。

二、典型案例解析

1.我不想掃地

班上有一個同學(xué)開學(xué)前幾周，一直不掃地，清潔委員安排了也不掃，我最開始想學(xué)生肯定是有什么原因，于是，我沒有采取行動，靜觀其變，終于在一個合適的下午，我找到他，問他對于掃地有什么想法。他很直接也很無視地回答我：“我不想掃地。”當(dāng)時，我沒有想到會是這樣，學(xué)生的態(tài)度帶著明顯的敵意。我當(dāng)時心里很不高興，想生氣，但是我忍住了。我不露聲色，搬了凳子，讓學(xué)生挨著我坐，我們坐下來聊天。接著我就問了他初中時關(guān)于掃地的情況。他是這樣回答我的：“我初中三年基本都沒有掃地。最開始，班主任老師把我叫到辦公室讓我掃地，我后來還是不掃，幾次后，班主任就不管了，我就更不掃了。反正不想掃地?！蔽耶?dāng)時，是一頭霧水，不知道要怎么和他交流，因為我知道，用原來的老方式，肯定是不奏效的。我于是找他聊起家庭來，了解到他的家庭情況。他從小父母就出去遠(yuǎn)方，很少在家，與父母的感情淡薄，加上父母也不怎么管他，他是跟著爺爺奶奶一起生活。我談到父母的時候很鎮(zhèn)靜地跟我說。但是后來，隨著談話，氣氛稍微和諧了，當(dāng)我問到他爺爺奶奶的時候，他沉默了很久，不說話。很久之后才開口說，他奶奶身體不好，眼睛里竟然泛起了淚花，我沒有想到會是這樣，只是給他遞了一張紙巾。隨后，待他心情平靜一點之后，我就與他聊起學(xué)習(xí)來，才明白他學(xué)習(xí)的一些困難，于是我就與他一起商量，如何克服解決學(xué)習(xí)上的難題和困難。到最后，他竟然跟我道歉，說他不應(yīng)該不掃地。我知道時候到了，于是就簡單地給他講了一些關(guān)于責(zé)任的道理。從那之后，他就掃地，有一次因為掃地遲到了，竟然自己主動多掃了兩天的地。從那以后，他掃地的問題就得到了徹底的解決。從那以后，在各方面的表現(xiàn)都有所提升，我感到很高興，為他的進(jìn)步和改變由衷的高興，也對于學(xué)生的教育和交流有了更深的認(rèn)識和理解。每一個學(xué)生都是一顆需要雕琢的鉆石，到最后都會閃閃發(fā)光。

2.我本來就這樣

班上新轉(zhuǎn)來一個同學(xué)，是在外面打了一年工，在父母的勸解之下才回到學(xué)校的。是一個人高馬大、身材高挑壯實的男生。身高足足比我高差不多兩個頭。他一來班上就明顯地感覺到一股社會氣息。說臟話，喜歡吼其他同學(xué)，有時候甚至威脅其他同學(xué)。他來第二天就有同學(xué)來跟我反映他威脅同學(xué)。過幾天之后，隔壁班開班會，他來找到我說，讓隔壁班別開了，吵到他了。我當(dāng)時就一個感覺，這個學(xué)生的心理不對勁，必須要關(guān)注改善。于是幾天之后，我在他宿舍和他聊了差不多30分鐘，我們非常溫和地交流，才了解到他的一些情況。他也是在初中就被認(rèn)為是不學(xué)習(xí)的對象，就自暴自棄，性格粗暴并且孤僻，沒有什么朋友，從來沒有人和他聊天像這次這么久。之后我就跟他說了一些他的缺點，希望他能盡力改正。后來我問他為什么愿意跟我聊天，至少不反感。他說，因為他覺得我很關(guān)心同學(xué)、很關(guān)心他。我這才想起，從開學(xué)來他就一直身體不好，我每天都會去宿舍看望他、問候他。他覺得我很好，不應(yīng)該這么表現(xiàn)，讓老師傷心，讓同學(xué)反感。他說他會盡力改正。這后面，我確實看到他的改變，更讓我開心的是，開始來的時候，他基本是不笑的，這后來我經(jīng)常看到他笑，在班上的話也多了。一天我們在交談的時候，我說起他笑的時候比最開始的時候多，他說他也發(fā)現(xiàn)了，并且為這個變化感到很驚訝。這次聊天依然是愉快的。是呀，每一個學(xué)生都是需要老師在上面描畫的一張圖紙，他發(fā)展成什么樣子，全靠老師的引導(dǎo)。沒有人會拒絕進(jìn)步和優(yōu)秀的。

在學(xué)生高中時期，班主任扮演著十分重要的角色，學(xué)生在學(xué)校與老師相處的時間比較多，班主任工作的好壞也會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，更可能對學(xué)生今后的人生有著深遠(yuǎn)的影響。班主任德育工作任重道遠(yuǎn)。我們要充分地認(rèn)識到學(xué)生的優(yōu)點。他們都是美麗的鉆石，只是需要雕琢，我們應(yīng)該用心地去雕琢，引導(dǎo)他們認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)掘自己，成為那閃閃發(fā)光的鉆石，走出自己的精彩人生來！

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉靜.中學(xué)班主任[M].南京師范大學(xué)出版社，2008.

[2]劉令軍.中學(xué)班主任的72個臨場應(yīng)變技巧[M].中國輕工業(yè)出版社，2012.

[3]常華鋒.中學(xué)班主任工作藝術(shù)[M].首都師范大學(xué)出版社，2012.

[4]關(guān)文信.問題學(xué)生教育指南[M].首都師范大學(xué)出版社，2012.

[5]李峰.優(yōu)秀班主任一定要知道的12件事[M].中國青年出版社，2007.

編輯 溫雪蓮