平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展研究

陳　銘　（湘南學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院　423000）

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平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展研究

陳銘（湘南學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院423000）

摘要：近些年來，我國更加重視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而隨著經(jīng)濟的騰飛，社會對于藝術(shù)設(shè)計人才的需求也日益增加。然而高校缺乏指導(dǎo)性的課程設(shè)置、畢業(yè)生核心競爭力的缺失無法適應(yīng)職場、社會對于技能型人才的需求。由此，平面廣告設(shè)計課程教學(xué)中存在哪些問題？針對這些問題，又有何種創(chuàng)新舉措？本文將從以上兩方面具體論述。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革；創(chuàng)新舉措

當(dāng)前，高校培育出的平面廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生，與社會需求的具備創(chuàng)新實踐能力的技能型人才無法吻合。究其原因，在于學(xué)校課程設(shè)置的單一和教學(xué)模式的欠缺。因而高校要改革教學(xué)模式、提高學(xué)習(xí)效率，同時教師要緊扣市場需求、在教學(xué)活動中注重實踐性。

一、平面廣告設(shè)計課程教學(xué)的現(xiàn)存問題分析

1.課程設(shè)置定位不夠精準(zhǔn)，理論與實踐未能完美結(jié)合

縱觀國內(nèi)各所高校及專職院校，我們不難發(fā)現(xiàn)，凡涉及平面廣告設(shè)計的院系，其課程設(shè)置大都多而繁雜，如有些學(xué)校某個學(xué)期就會開設(shè)廣告視覺語言、素描、CIS解讀等諸多課程。而定睛于某一特定課程，在實際教學(xué)中也存在不少問題。以與平面廣告設(shè)計密切相關(guān)的CIS解讀為例。近年來，CIS設(shè)計逐漸受到大小企業(yè)的追捧，按理說這種趨勢能為平面廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生提供更多的就業(yè)出路。然而，實際的就業(yè)市場卻并不如我們的預(yù)期那樣樂觀。

究其根本原因，是由于課程設(shè)置的定位不夠精準(zhǔn)1，未能實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合。廣告設(shè)計是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動手操作能力格外重要，而這兩種能力的養(yǎng)成僅僅依靠教師的課件、教室里的純理論灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要走出課堂，參與到真實的職場、市場和社會環(huán)境中。如果教師要求學(xué)生對某家企業(yè)進(jìn)行VI設(shè)計，那么理想的操作，應(yīng)是對企業(yè)進(jìn)行實地考察而不是在課堂上翻看一頁頁的背景資料；是要通過走訪、詢問來了解企業(yè)真實的經(jīng)營理念而不是天馬行空的猜測；是要設(shè)計出真正契合企業(yè)文化、價值和產(chǎn)品服務(wù)的視覺符號而不僅僅追求作品的美觀。不夠精準(zhǔn)的定位、理論與實踐的脫節(jié)，這是當(dāng)前平面廣告設(shè)計課程教學(xué)中值得關(guān)注的重大問題。

從教育理念出發(fā)，當(dāng)前國內(nèi)有關(guān)平面廣告設(shè)計的課程仍然是以傳授知識為中心來組織教學(xué)活動，教師大多按照既定的課件或教材內(nèi)容向?qū)W生展示，學(xué)生也只需要緊跟老師的節(jié)奏，注意框選出的重點、適當(dāng)摘抄筆記即可?？傊瑒?chuàng)新性的學(xué)習(xí)相對缺乏，學(xué)生的參與度也相對低下。

而在教學(xué)模式方面，也存在著不盡人意的地方。目前，國內(nèi)“平面廣告設(shè)計”的相關(guān)課程基本沿用在此之前?？平逃慕虒W(xué)體系。事實上，平面廣告設(shè)計外延廣泛，涉及眾多跨學(xué)科知識，與社會經(jīng)濟、文化、生態(tài)等也都有著千絲萬縷的聯(lián)系。但在實際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容卻忽視了其本身與其他相關(guān)的各專業(yè)、各領(lǐng)域之間必要的聯(lián)系與互動，比如教學(xué)中將創(chuàng)意與策劃分離，讓設(shè)計與制作脫節(jié)等，都可能導(dǎo)致設(shè)計作品缺乏活力，無法真正滿足職場和市場需要。此外，在教學(xué)活動中，傳授者沒有及時吸納國內(nèi)外高端前沿的廣告設(shè)計信息、教學(xué)內(nèi)容未能得到及時更新、教學(xué)方式依舊陳舊落后等諸多要素，都導(dǎo)致教學(xué)成果不達(dá)標(biāo)，無法培養(yǎng)出符合社會需求的，創(chuàng)新和實踐能力的俱佳的廣告設(shè)計人才。

二、平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革的創(chuàng)新舉措

1.改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

（1）教學(xué)目標(biāo)

在以往的教學(xué)形態(tài)中，教師是課堂里的絕對權(quán)威，他們領(lǐng)導(dǎo)把控著教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生只能被動接受知識，服從老師指令。而老師的教學(xué)目標(biāo)也僅僅旨在完成知識的傳送和灌輸。機械化的學(xué)習(xí)模式、死板生硬的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生無法真正做到享受課堂，學(xué)習(xí)效率也自然低下。因此平面廣告課程的教學(xué)改革必須要以學(xué)生興趣為重點，讓學(xué)生取代教師成為課堂的主體。而且通過課程，教師不能僅僅滿足于內(nèi)容的送達(dá)，更應(yīng)當(dāng)致力于對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

（2）教學(xué)內(nèi)容

鑒于當(dāng)前平面廣告設(shè)計教學(xué)中普遍存在的課程內(nèi)容與企業(yè)需求不對接，畢業(yè)生無法適應(yīng)實際職場操作的現(xiàn)狀，教學(xué)改革在內(nèi)容建構(gòu)上，要更加注重實踐性與應(yīng)用性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，高校多采用理論模塊與實踐模塊截然分割的教授方式，期望學(xué)生在擁有足夠的理論儲備之后，能自然順利地投入社會實踐中去。然而這種方式不可避免地造成了學(xué)生精于理論而疏于實踐的尷尬狀況。

因而在教學(xué)改革中，有關(guān)平面廣告設(shè)計的高校、院系和教師應(yīng)當(dāng)合理為學(xué)生安排學(xué)習(xí)情境。課堂教學(xué)中應(yīng)拋棄純粹理論知識的轟炸，而要輔助以案例分析，在具體案例的解讀中，穿插課本或是課件中的專業(yè)術(shù)語，由此學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)概念有更深入直觀的認(rèn)識。除了生動化地闡述理論，教師還應(yīng)以具體項目為載體，鼓勵學(xué)生多參加相關(guān)平面廣告設(shè)計的權(quán)威性賽事，如全國大學(xué)生平面設(shè)計大賽、紐約廣告節(jié)等，借助少設(shè)限、更開放的創(chuàng)意空間來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。總之，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，老師要以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為宗旨，以具體典型的工作任務(wù)為載體2來確定最適合學(xué)生的教學(xué)情境。

新教認(rèn)為所有信徒都可以有能力通過自己閱讀《圣經(jīng)》而理解上帝并進(jìn)而與上帝溝通，人們并不需要乞求好像高人一等的宗教“專家”——神父乃至教皇。新教貴格會甚至提出了“靈光(inner light)”思想，認(rèn)為上帝是每個人心中固有的。[2]

（3）教學(xué)工具

在傳統(tǒng)教學(xué)中，高校教師大多慣于采用多媒體課件搭配教材的方式，一方面老師擺脫了黑板板書帶來的疲累，另一方面也能呈現(xiàn)足夠的信息量。但在互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)課堂、海量資源涌現(xiàn)的今天，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式似乎不再成為主流?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及不僅極大豐富了教學(xué)資源，而且成為平面廣告設(shè)計相關(guān)專業(yè)教學(xué)工具的有益補充。比如課堂上，當(dāng)教師即將引入學(xué)生們不熟悉的新鮮概念，僅僅依靠課件中單薄的文字圖片無法解讀清楚時，可以參考互聯(lián)網(wǎng)上一些更為生動直觀的視頻資源，這種結(jié)合聲畫、文字等多種符號的方式更容易被學(xué)生吸收、理解。

在課堂之外，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生改善以往單一的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)他們借助網(wǎng)絡(luò)信息等眾多共享資源來輔助學(xué)習(xí)的主動性。除了教程資源，網(wǎng)上還提供了海量的就業(yè)信息，這對于學(xué)生們了解就業(yè)市場，明晰職業(yè)方向有很強的指導(dǎo)作用。此外，有些企業(yè)還會在互聯(lián)網(wǎng)上有償征集廣告設(shè)計作品。學(xué)生抓住這樣的機會，可以接觸到離開學(xué)校、走進(jìn)職場后更為現(xiàn)實的工作情境，在鍛煉創(chuàng)新思維能力和實踐能力之余，更是積累了寶貴的經(jīng)驗?？傊诨ヂ?lián)網(wǎng)普及、網(wǎng)絡(luò)資源盛行的大背景下，這一功能強大的教學(xué)工具將成為平面廣告設(shè)計專業(yè)教師和學(xué)生的得力助手。

（4）教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂總是一個安靜的地方，老師不知疲倦地講解，學(xué)生則云里霧里地“傾聽”，毫無生氣可言。顯然，這種缺乏互動的教學(xué)方式存在弊端：學(xué)生連最基本的參與都無法完成，何談效率？所以在教學(xué)改革中，教學(xué)方法的改良是重中之重。

首先是課堂主體的轉(zhuǎn)變。學(xué)生將取代教師成為課堂的中心。這就要求教師在授課過程中，不是一味堅持自己的風(fēng)格，而要采用多元化的方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向。平面廣告設(shè)計的課堂是活躍的，因為總能迸發(fā)出有關(guān)創(chuàng)意的、新鮮的東西。所以理想的教學(xué)活動，不應(yīng)是死板的知識灌輸，毫無交流冷冰冰的課堂，而是充分調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性，把教室變成他們自由討論、各抒己見的好地方，把每節(jié)課變成一次積極激烈的頭腦風(fēng)暴，讓創(chuàng)意在各種觀點的交鋒中噴涌而出。同時，平面廣告設(shè)計課程還要將多種方式有機結(jié)合起來，課堂教授之外，教師還要鼓勵學(xué)生走出校園，進(jìn)行實地的市場調(diào)研；團隊作業(yè)，讓學(xué)生提前感受未來職場中的競爭合作；模擬實戰(zhàn)，打破課堂對學(xué)生思維的束縛，讓他們做出真正符合社會需求的創(chuàng)意等?？傊詫W(xué)生為中心，以他們感興趣的多元化的方法來指導(dǎo)教學(xué)活動，才能更有效地提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.緊扣就業(yè)需求，在教學(xué)活動中注重實踐

近些年來，隨著高校的擴招，每年在我國有數(shù)以萬計3的平面廣告設(shè)計相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生流進(jìn)人才市場。相比有限的工作崗位，這個數(shù)字著實非常龐大。這種供過于求的矛盾也導(dǎo)致就業(yè)形勢嚴(yán)峻、畢業(yè)生無處安放等尷尬局面。

究其原因，是高校在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面出了問題。很多畢業(yè)生反應(yīng)，真正的職場環(huán)境與其在讀書期間老師勾勒的職業(yè)藍(lán)圖有著天壤之別，而進(jìn)入職場之后才發(fā)現(xiàn)，課堂中教師反復(fù)強調(diào)的重點知識并不是很“重點”。這種知識輸入與輸出之間的落差，導(dǎo)致很多學(xué)生在寒窗苦讀之后，并未迎來自己展示拳腳的一番天地。所以，在教學(xué)改革中，學(xué)校、相關(guān)院系和老師都應(yīng)該緊扣就業(yè)需求，明確本專業(yè)的就業(yè)形勢，了解學(xué)生畢業(yè)之后大致的職業(yè)走向，進(jìn)而針對性的給予指導(dǎo)：提高學(xué)生對平面廣告設(shè)計知識的實際應(yīng)用能力，把他們培養(yǎng)成為受企業(yè)青睞、被社會認(rèn)可、需要的技能型人才。具體來說，針對平面廣告設(shè)計這種實踐性強的專業(yè)，學(xué)校可以適當(dāng)提高實驗學(xué)時比例，鼓勵學(xué)生去創(chuàng)意單位、廣告公司等專業(yè)對口的領(lǐng)域?qū)嵙?xí)，或是集體組織學(xué)生參與專業(yè)實習(xí)。只有真正以培養(yǎng)與社會需求相對接的、技能應(yīng)用型平面廣告人才為導(dǎo)向，才能有效提高畢業(yè)生的職場競爭力。

高校既要致力于在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、工具和方法上做出改善，同時緊扣市場需求，以培養(yǎng)為社會所需的兼?zhèn)鋭?chuàng)新能力和實踐能力的廣告設(shè)計人才為導(dǎo)向，只有這樣，才能緩解現(xiàn)狀，在填補藝術(shù)設(shè)計人才崗位空缺的同時，解決畢業(yè)生的流向問題。

注釋：

1.葉莉.廣告設(shè)計課程實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].徐州師范大學(xué)院報，2011（11）：41-43.

2.李征.基于網(wǎng)絡(luò)背景下“平面廣告課程”教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].職業(yè)教育，2012（02）：267-268.

3.唐旭軍.平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革及發(fā)展前景分析[J].美術(shù)教育研究，2014（12）：174.