淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力

劉德軍

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？教師要做好自學(xué)方法示范；師生共做階段自學(xué)方法總結(jié)；落實(shí)學(xué)法，重視預(yù)習(xí)；鞏固學(xué)法，將所學(xué)自學(xué)法運(yùn)用于實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；示范；總結(jié)；預(yù)習(xí)；實(shí)踐

教育家葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！币虼?，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、教師做好自學(xué)方法示范

小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，教師在平時(shí)的教學(xué)中潛移默化地向?qū)W生滲透，做學(xué)法示范，讓抽象的不易理解的學(xué)習(xí)方法在教師的示范下變得更加具體，使學(xué)生對自主學(xué)習(xí)有一個(gè)感性的認(rèn)識。例如，在講到古詩這類體裁的文章時(shí)，我給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)：初讀課文——變換形式自由朗讀課文；細(xì)讀課文——學(xué)生自讀，提出質(zhì)疑，利用工具書解決字詞問題；精讀課文——反復(fù)朗讀，體會作者想表達(dá)的思想感情；賞讀課文——再讀重點(diǎn)句子，思考描寫的畫面，自由朗讀，體會其意境；誦讀課文——背誦古詩。這樣的訓(xùn)練，教會學(xué)生遇到古詩這種體裁時(shí)，會按照上面的步驟進(jìn)行自學(xué)，時(shí)間長了學(xué)生就知道如何去自學(xué)了。

二、師生共做階段自學(xué)方法總結(jié)

學(xué)生在教師的學(xué)法示范之下，對自學(xué)方法有了一定的感性認(rèn)識。一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束之時(shí)，要與學(xué)生一起總結(jié)自學(xué)路上的成功與不足，揚(yáng)長避短。例如，在這個(gè)階段學(xué)習(xí)古詩時(shí)，可以讓學(xué)生暢談自己是如何學(xué)習(xí)古詩的，然后師生共同交流，彌補(bǔ)自學(xué)中的不足，使自己的自學(xué)更加完善。

三、落實(shí)學(xué)法，重視預(yù)習(xí)

“預(yù)習(xí)”就是在沒有教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中完全靠自己進(jìn)行摸索，自己理解和分析。對于好勝心強(qiáng)的學(xué)生來說，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且為他們的自學(xué)增添了動力。通過預(yù)習(xí)，可以讓不同層次的學(xué)生均得到不同程度的提高?？梢哉f預(yù)習(xí)是自學(xué)方法的實(shí)踐基地。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中踐行了自己的自學(xué)方法，自學(xué)能力得到了大幅度的提高。

四、鞏固學(xué)法，將所學(xué)自學(xué)法運(yùn)用于實(shí)踐

學(xué)習(xí)的最高境界是自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力的提高必須時(shí)時(shí)鞏固學(xué)法，在不斷地自學(xué)中總結(jié)出適合自己、適合本學(xué)科的自學(xué)方法，只有通過學(xué)生的自學(xué)實(shí)踐才能真正掌握學(xué)法，才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力真正得到提高，真正尋求到適合自己自主學(xué)習(xí)的好方法，然后反思、總結(jié)、歸納，形成自己獨(dú)特的自學(xué)能力。例如，前面講到的自學(xué)古詩的方法，學(xué)生掌握自學(xué)的方法并將其運(yùn)用到自己的自學(xué)實(shí)踐中，達(dá)到了理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。

總之，自學(xué)的方法不盡相同，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自學(xué)內(nèi)容的不同選擇適合自己的自學(xué)方法，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

編輯 張珍珍