就業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)開放式教學(xué)模式探究

孫宇

【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的發(fā)展越來(lái)越迅速，使得我國(guó)與國(guó)際的交往進(jìn)程越來(lái)越深，英語(yǔ)對(duì)于國(guó)民的重要性也日益顯著。高職學(xué)生想要保持良性的競(jìng)爭(zhēng)力，必須重視起對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)。在這樣的大背景下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育顯得難以滿足求職者和社會(huì)的需求了本文以這種就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)模式作為研究主體，主要對(duì)高職英語(yǔ)的教學(xué)改革進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；高職英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)教育改革

高職院校的教育在我國(guó)的社會(huì)主義發(fā)展過程中起到越來(lái)越重要的作用。因此，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)更應(yīng)該是要面對(duì)整個(gè)社會(huì)的工作需求的，而且要把主體放在以學(xué)生就業(yè)為主的方向上，這就要求高職英語(yǔ)教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要采取開放的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法。在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到多種教學(xué)形式中去，徹底擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免把學(xué)生局限在一個(gè)狹小的教學(xué)空間里學(xué)習(xí)有限的英語(yǔ)知識(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和發(fā)散性思維方式，真正的讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際應(yīng)用中解決自己遇到的問題。

一、英語(yǔ)課程的現(xiàn)狀概述

我國(guó)的著名學(xué)者夏紀(jì)梅和孔憲輝都認(rèn)為，教育課程的設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）制定計(jì)劃；（2）設(shè)定目標(biāo)；（3）選擇和組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；（4）決定檢測(cè)以及評(píng)價(jià)教學(xué)效果的方法。這些內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣的，并且把設(shè)計(jì)、實(shí)施以及評(píng)價(jià)作為教學(xué)計(jì)劃的主要的三個(gè)環(huán)節(jié)，旨在能夠系統(tǒng)的解決教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象等存在的實(shí)際問題。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，課程的設(shè)計(jì)又主要包括以下幾點(diǎn)：（1）需求分析；（2）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定；（3）課程的設(shè)置和安排；（4）編選教材；（5）評(píng)估方式。這幾點(diǎn)是產(chǎn)生一個(gè)完整的課程的不可缺少的全部?jī)?nèi)容，而科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課程又是實(shí)現(xiàn)完美教學(xué)目標(biāo)的重要前提和保障。

在我國(guó)，有關(guān)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的研究非常的少，在這非常少的研究中，主要針對(duì)的是高職專業(yè)的英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)。而面對(duì)非常龐大的高職英語(yǔ)教學(xué)以及學(xué)習(xí)的隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，高職英語(yǔ)課程的研究設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

二、就業(yè)的主要導(dǎo)向

高職教育的主要目標(biāo)是滿足社會(huì)就業(yè)的需要，因此，高職教育是主要以就業(yè)為導(dǎo)向的，最終為社會(huì)培養(yǎng)緊缺的技能型人才。我們將就業(yè)導(dǎo)向作為高職英語(yǔ)教育的主要旋律，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力是高職教育課程的主要出發(fā)點(diǎn)，高職英語(yǔ)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)工作能力。

把就業(yè)導(dǎo)向作為高職英語(yǔ)教學(xué)的主要原則，主要可以歸納為以下幾個(gè)方面：

（一）主體參與的多元化模式

課程的基本理念主要體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)里，高職英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)要以就業(yè)為導(dǎo)向，本質(zhì)就是要適應(yīng)市場(chǎng)的需求，根據(jù)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的路線，為企業(yè)培養(yǎng)出合適的技能型人才，反過來(lái)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

在課程設(shè)計(jì)的主要過程之中，為了能夠滿足以就業(yè)為導(dǎo)向的這一要求，就必須改變以前傳統(tǒng)的以教師為主體的這種單一式的教學(xué)模式。盡可能地將教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)需要結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠走出校門，融入社會(huì)，真正的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力以及工作能力。

（二）使教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)技能化

課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要想實(shí)現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向，那么就必須打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的完整性和嚴(yán)密性，使得教學(xué)內(nèi)容從知識(shí)本位向能力本位轉(zhuǎn)移。課程教學(xué)的內(nèi)容主要放在發(fā)展學(xué)生職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，選擇理論知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容則根據(jù)知識(shí)的實(shí)用性來(lái)確定，采取有用才講，沒用不講，夠用即可。課程內(nèi)容的設(shè)定主要以能夠使得學(xué)生一畢業(yè)就能就業(yè)為目的進(jìn)行設(shè)定，課程的進(jìn)行主要是為了發(fā)展學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）將考核的方法過程化

當(dāng)課程設(shè)計(jì)主要將職業(yè)技能作為核心的時(shí)候，教學(xué)場(chǎng)地的選取將按照職業(yè)活動(dòng)的需要來(lái)進(jìn)行設(shè)定，不再局限于傳統(tǒng)的教室里面。教學(xué)場(chǎng)地可以選在生產(chǎn)車間、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等工作場(chǎng)合。這個(gè)時(shí)候，教學(xué)效果的考核內(nèi)容將不再是學(xué)生學(xué)了多少，而是要看學(xué)生能做多少，在考核的全過程都要將考核方法具體的開放化、全程化、過程化。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)的三大特點(diǎn)

（一）高職英語(yǔ)教學(xué)的要以實(shí)用為主要目的

實(shí)用的教學(xué)主要應(yīng)該體現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）教學(xué)內(nèi)容要實(shí)用；（2）教學(xué)方法要實(shí)用；（3）語(yǔ)言環(huán)境要實(shí)用。我國(guó)缺少英語(yǔ)的聽說(shuō)環(huán)境，因此英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就主要依靠課堂的教學(xué)了。

要想達(dá)到實(shí)用的效果就要從改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、改變教學(xué)內(nèi)容、采取全新的教學(xué)手段等方面進(jìn)行改變。

（二）要堅(jiān)持夠用為度的原則

高職學(xué)生有著和別的生源不同的特點(diǎn)，這一生源的基礎(chǔ)知識(shí)非常的不均一，因此教學(xué)的目的需要制定在讓學(xué)生會(huì)用、夠用的為主。比如，教師在講述一個(gè)新的知識(shí)的時(shí)候，不需要過多的加深和拓展，只需要給學(xué)生安排大量的練習(xí)和實(shí)際情況的模擬，讓學(xué)生在這些訓(xùn)練中真正的會(huì)用這一知識(shí)，這樣就基本達(dá)到了高職英語(yǔ)的教學(xué)目的。

（三）要加強(qiáng)聽說(shuō)練習(xí)

實(shí)際上，高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最終目的就是為了應(yīng)用，而語(yǔ)言的應(yīng)用是少不了交際這一場(chǎng)景的。其實(shí)語(yǔ)言的交際主要體現(xiàn)在聽和說(shuō)上，所以，高職英語(yǔ)的教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)要放在聽和說(shuō)上。

四、提高高職英語(yǔ)教學(xué)效率的具體措施

（一）如何提高英語(yǔ)的交際能力

高職院校的學(xué)生畢業(yè)之后主要是面對(duì)就業(yè)問題，因此，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就要以聽說(shuō)為主，這就要求，首先，高職院校要將提高學(xué)生的聽說(shuō)能力作為英語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)，其次，教師要在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，最后，教師要在教學(xué)的過程中真正地將學(xué)生作為教學(xué)的主體進(jìn)行看待。

（二）將英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合

高職院校的學(xué)生畢業(yè)之后，大部分就會(huì)走向不同的崗位，因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)一些知識(shí)而已，還要有專業(yè)性。高職英語(yǔ)教師在教學(xué)的同時(shí)，要做到下面幾個(gè)方面，才能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的以后的工作能力。首先，英語(yǔ)教師也要了解學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，然后在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，要盡可能的根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行開展教學(xué)。其次，英語(yǔ)教師還要對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行更新，以便能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，并且挑選出適合的英語(yǔ)教材。最后，英語(yǔ)教師還要對(duì)自己的教學(xué)手段不斷地進(jìn)行更新，多應(yīng)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。

五、總結(jié)

高職教育隨著祖國(guó)教育事業(yè)的興起，已經(jīng)成為社會(huì)上舉足輕重的一種教育形式，多年來(lái)，高職院校為社會(huì)輸送了大量的專業(yè)技術(shù)人員，因此，我們更要充分的重視高職教育的質(zhì)量問題。本文就高職教育中的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了一系列的論述，針對(duì)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)技術(shù)人才的需求，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)要積極地采取一系列的手段去迎合社會(huì)的需求，為社會(huì)，為國(guó)家培養(yǎng)出真正具有專業(yè)知識(shí)和工作能力的英語(yǔ)專業(yè)人才。