游戲教學在中職英語教學中的應用

朱孔花

摘要：作為一名英語教師，為了更好地激發(fā)學生學習英語的興趣與積極性，在英語教學過程中，靈活而巧妙地運用游戲教學，將英語教學的相關內(nèi)容與游戲相結(jié)合，寓教于樂，在中職學校的英語教學中，將起到事半功倍的效果。本文主要從游戲在中職英語教學中的意義和英語教學中運用游戲的基本原則兩個方面具體闡述游戲教學在中職英語教學中的應用。

關鍵詞：游戲教學；中職英語；基本原則；趣味性

中圖分類號：H31 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）001-000-01

目前中職學校多數(shù)學生的英語基礎知識相對比較薄弱，對英語學習沒有興趣。捷克大教育學家夸美紐斯曾說過：“游戲是發(fā)展學生多元智能的活動。”愛玩游戲是學生共有的天性，中職英語教學中的游戲教學法正是利用中職生的年齡特點以及愛玩游戲的天性，將游戲活動與英語教學的有關學習內(nèi)容有效結(jié)合的一種深受廣大師生喜愛的教學方法。在具體的課堂教學中，授課教師應根據(jù)教學內(nèi)容的需要適當?shù)匕延袃r值的一些游戲活動巧妙地貫穿在與英語教學內(nèi)容相關聯(lián)的環(huán)節(jié)里，讓學生在期待和激烈競爭中主動而積極地參與課堂學習。

一、游戲在中職英語教學中的意義

中職學生由于入學時，錄取分數(shù)相對較低，多數(shù)學生的英語基礎較薄弱，對待英語的學習沒有興趣，于是他們在英語課堂學習中常常感到枯燥無味，困難重重，對自己學好英語信心不足，沒有積極性。對于教師而言，在教學中想要學生主動而積極地參與課堂學習，往往也是力不從心，所以為了改變目前中職學校英語教學現(xiàn)狀，充分激發(fā)學生英語學習興趣，調(diào)動學生學習英語的主動性，發(fā)散學生的創(chuàng)造性思維，教師應首先幫助學生培養(yǎng)英語學習興趣，樹立學好英語的自信心，幫助學生排除英語學習的困難，掃除英語學習中的種種障礙，在教學中恰當?shù)剡\用游戲教學，讓游戲貫穿于教學中一些重要的環(huán)節(jié)，使得英語教學變得有趣，簡單，活潑，活躍課堂氣氛，讓學生在玩耍嬉戲中練習英語，在歡聲笑語中潛移默化地掌握英語知識。

二、英語教學中運用游戲的基本原則

英語游戲教學能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習興趣，提高學生的英語語言表達能力，促進學生之間的相互交往，增進師生情感，使雙邊教學互動起來，極大地提高了英語教學效果。

1.游戲教學目的要明確

在英語教學中，每一節(jié)課都應該設定有明確的教學目的和一定量的教學內(nèi)容，英語游戲的設計目的是為了更好地促進教學目的的實現(xiàn)和教學內(nèi)容的完成。教學中，在相關教學內(nèi)容傳授的過程中，為了使學生自愿主動積極參與教學的互動中，幫助學生提高口語表達能力及其對新知識的理解與鞏固，不管是單詞游戲還是對話游戲，應把握好“先學英語，后玩游戲”的規(guī)則。

2.游戲內(nèi)容的趣味性要強

在英語教學中，教師要設計靈活多樣趣味性十足且符合學生年齡特點的游戲，充分激發(fā)每一位學生參與游戲的迫切意愿，同時教師應盡可能創(chuàng)設真實的語言情境，讓學生在玩中感受英語語言學習所帶來的喜悅感和成就感，激發(fā)興趣，發(fā)揮交際的功能，樹立學好英語的自信心與積極性。

3.游戲的設計要具啟發(fā)性

為了更有效地實現(xiàn)教學目，激發(fā)學生參與趣味性游戲，在設計游戲時教師應設計具有啟發(fā)性的游戲，多設計一些富有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性的游戲，這種啟發(fā)性游戲的應用不但可以調(diào)動學生的好奇心，而且能較好地激發(fā)學生的學習欲，同時進一步開發(fā)了學生的學習智力和能力的培養(yǎng)。

4.游戲的應用要與學生的認知水平和心理相匹配

教師在不同年級不同年齡段的學生的教學中所設計的游戲，應考慮中職學生的認知水平和此年齡段的心理特征，所選用游戲不能過于簡單或者過于復雜，如類似于唱兒歌的游戲會被學生看作是較幼稚的游戲，學生參與的積極性不高，而太注重邏輯或復雜的游戲又會使學生耐心與信心不足，達不到教學目的的實現(xiàn)。教師在設計游戲時可以根據(jù)學生的認知水平靈活地增加或者減少游戲的難易度。比如“傳話”游戲，小學生做此游戲時，往往傳一個單詞，對于中職學生，教師采用傳句子，一次可以傳一個長句子或者幾個短句子，促進了學生的合作精神，同時也鍛煉了學生的聽力水平 。

5.游戲?qū)嵤┲幸哂锌刂菩?/p>

活潑生動的游戲可以調(diào)動學生學習英語的激情，讓學生邊玩邊學習，但是由于是做游戲，學生可能會因為太興奮而將課堂紀律拋之腦后，動靜太大而影響到其他班級的教學，所以教師在學生準備游戲前，應提前做好預測，計劃好合理的人數(shù)參與，扮演好導演的角色，在游戲進行中引導好學生，控制住局面，如遇到突發(fā)事件要迅速處理好。

6.游戲取得的結(jié)果應點評

教師在學生游戲結(jié)束時，應該及時做出點評，給予總結(jié)和評價，對于表現(xiàn)積極并取得優(yōu)異成績的小組或個別同學，教師應帶動學生一起給予鼓勵祝賀。合理客觀地評價結(jié)果，可以讓學生感受到取得成功時的喜悅，培養(yǎng)了英語學習興趣，激發(fā)積極參與游戲的熱情，為下一次英語教學游戲做好鋪墊。

在中職學校，課堂游戲作為一種“調(diào)味劑”貫穿于英語教學的許多環(huán)節(jié)中。游戲教學不僅可以幫助中職學生在枯燥的英語學習過程中“胃口大開”，而且也是中職英語教師們提升學生學習英語興趣的“殺手锏”。只要中職英語教師在實施游戲教學相關環(huán)節(jié)中，精心設計各種適宜中職生的游戲，結(jié)合教材所學習的教學內(nèi)容巧妙而靈活地運用于教學中，一定能夠促進中職英語教育的發(fā)展，使英語教育邁開嶄新的一大步。

參考文獻：

[1]沈嵐.游戲在中職英語教學中的應用[J].職業(yè)教育，2010（11）.

[2]杜小甫.如何提高小學生英語學習的主動性[J].文教資料， 2007（05）.