語文合作學(xué)習(xí)中的學(xué)與教

劉鑫國

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探究和合作的學(xué)習(xí)方式。在新一輪基礎(chǔ)教育改革的背景下，合作探究方式成為最主要的學(xué)習(xí)方式。本人對(duì)這一理念進(jìn)行了一些嘗試，形成了自主合作、先學(xué)后教的模式。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；學(xué)與教

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、以學(xué)定教，以疑促學(xué)

在實(shí)施過程中，我強(qiáng)化了學(xué)生的問題意識(shí)，以疑問為學(xué)習(xí)動(dòng)力，以學(xué)生的問題作為教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)，利用課內(nèi)測評(píng)反饋情況促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這樣因疑而學(xué)，學(xué)而后教，教而后又疑，疑而后又學(xué)，形成自主循環(huán)，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。教的內(nèi)容視同學(xué)們自學(xué)的程度而定，學(xué)的內(nèi)容通過疑問來激起，具體包括以下幾個(gè)內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立

學(xué)習(xí)目標(biāo)確立下來了，學(xué)習(xí)才有效率，才有主動(dòng)性。這里的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括有大目標(biāo)、中目標(biāo)、小目標(biāo)等多級(jí)，大目標(biāo)大至整體的語文學(xué)習(xí)體系。小目標(biāo)小至一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以學(xué)期有學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，單元有單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一周有一周的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一篇課文有一篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一節(jié)課有一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立首先要了解好學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)掌握水平和學(xué)科本身的結(jié)構(gòu)體系，要通過對(duì)學(xué)科知識(shí)樹的梳理之后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)掌握上的差距，分析好學(xué)生的學(xué)情，在學(xué)情的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)科體系確立目標(biāo)。所以學(xué)習(xí)目標(biāo)不是以教參為準(zhǔn)，而是以學(xué)生的學(xué)情為依據(jù)。這樣的學(xué)習(xí)才是因材施教的教學(xué)。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)習(xí)在群體合作的情況下，學(xué)生的心理激情會(huì)達(dá)到最佳狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生處于孤獨(dú)無援的情況下，激情就會(huì)下降，學(xué)習(xí)勁頭會(huì)懈怠。我把學(xué)生編成八個(gè)小組，四個(gè)大隊(duì)，每組七八個(gè)人，每兩組組合成一個(gè)隊(duì)，每隊(duì)十五人左右，每組一個(gè)組長，每隊(duì)一個(gè)大隊(duì)長，小組間合作，大隊(duì)間競爭，這樣既合作又競爭，在每組間成員們榮辱與共，隊(duì)與隊(duì)間每次討論必有一方被掛黃牌。

（三）課前預(yù)習(xí)三部曲

我把預(yù)習(xí)分為三級(jí)，第一級(jí)為大預(yù)習(xí)，或叫總預(yù)習(xí)，即開學(xué)時(shí)花出一個(gè)星期時(shí)間作總體預(yù)習(xí)，要求看前言、翻目錄、訂計(jì)劃、定目標(biāo)、找興趣點(diǎn)，寫出學(xué)習(xí)方案，這級(jí)預(yù)習(xí)旨在讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)有自己的思路，避免被老師牽著鼻子走；第二級(jí)為中預(yù)習(xí)，或叫單元預(yù)習(xí)，以單元教學(xué)為預(yù)習(xí)單位，學(xué)生在單元講授前，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)大體內(nèi)容，制定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要求每單元要設(shè)計(jì)一套測試題作為自我評(píng)價(jià)；第三級(jí)為課前預(yù)習(xí)，在單元預(yù)習(xí)的總體輪廓清楚下，每篇課文要有自己的預(yù)習(xí)材料，這個(gè)預(yù)習(xí)材料就以問題的形式出現(xiàn)，每個(gè)成員對(duì)每篇課文提出十個(gè)以上的問題，問題包括：1.我弄不明白的問題；2.我感興趣的問題；3.我有自己新見解的問題。老師對(duì)同學(xué)們的問題整理后，開始制作課件，針對(duì)學(xué)生的問題確定課文教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

（四）三種課型，以疑貫穿

除了每個(gè)單元每位同學(xué)要完成一份單元測試題之外，我要求同學(xué)們?cè)谡n堂討論中相互質(zhì)疑。每篇課文一般分三節(jié)課，第一節(jié)課為討論課，第二節(jié)課為展示課，第三節(jié)課為檢測運(yùn)用課。討論課中，我要求每個(gè)隊(duì)長把組內(nèi)討論的情況在講臺(tái)上向大家陳述，其他隊(duì)的同學(xué)對(duì)該隊(duì)的陳述內(nèi)容進(jìn)行“發(fā)難”，如果該隊(duì)能以理服人，自圓其說為勝。第二節(jié)課為多媒體展示課，老師把課文大概內(nèi)容利用多媒體作展示，以解決大部分同學(xué)的疑問，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，規(guī)范認(rèn)識(shí)。第三節(jié)課為檢測運(yùn)用課，我要求學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容作進(jìn)一步的互相質(zhì)疑，開展組內(nèi)檢測活動(dòng)。

二、以兵教兵，以“文”教“文”

在自主性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)以強(qiáng)帶弱，以優(yōu)幫差的做法，實(shí)施“兵教兵”的策略，要求成績暫時(shí)落后的要“拜師”，在同學(xué)中選一個(gè)比自己成績好的同學(xué)為“師父”，“師父”的職責(zé)是幫助“徒弟”趕上自己或超過自己，“徒弟”在學(xué)習(xí)上有某些困惑，“師父”要幫助解決。當(dāng)“徒弟”有兩次以上成績趕上自己或者超過“師父”時(shí)，“師父”就可卸任。這樣形成一種學(xué)生間自主合作、相互幫促的學(xué)習(xí)關(guān)系。

三、學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有所樂的評(píng)價(jià)反饋

在語文教學(xué)中，我要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到學(xué)有所得、學(xué)有所用和學(xué)有所樂。

學(xué)有所得，每篇課文學(xué)完之后，都要求有學(xué)習(xí)心得，學(xué)生要反思：我通過學(xué)習(xí)這篇課文，積累了一些什么詞匯、語句、字、音、形、義，我對(duì)這篇課文的藝術(shù)手法上有了哪些啟發(fā)，本文的思想上給我一些什么能動(dòng)等等。這些一方面是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否的評(píng)價(jià)內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)換的重要方面，通過學(xué)習(xí)心得的整理，可以促使學(xué)生掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的思想品德、情感、動(dòng)機(jī)的良性發(fā)展。

學(xué)有所用，要求學(xué)生會(huì)用知識(shí)，一般是采取研究性學(xué)習(xí)成果形式加以展示，如在講古典小說時(shí)，一些同學(xué)研究了古代章回體小說的結(jié)構(gòu)，審美取向，《紅樓夢》人物研究、“三國”人物形象意義，講完戲劇時(shí)，一些同學(xué)會(huì)自編話劇，講古典戲劇時(shí)，一些同學(xué)也開始研究起地方戲劇與古典、戲劇的淵源。

學(xué)有所樂，是保持學(xué)習(xí)效能的主要指標(biāo)。要讓學(xué)生從根本上提高語文成績，關(guān)鍵是讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)科充滿激情時(shí)，何愁成績不好？

四、加強(qiáng)監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文的外延與生活相等，因此，要真正實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)思想，就要讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，要努力培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括查工具書的習(xí)慣，寫日記的習(xí)慣，做筆記的習(xí)慣，寫心得的習(xí)慣，讀書看報(bào)的習(xí)慣，保持卷面整潔的習(xí)慣，積累語言素材的習(xí)慣，動(dòng)手動(dòng)口的習(xí)慣，善于發(fā)問的習(xí)慣等。我采取自我反思法和學(xué)習(xí)管理法，要求學(xué)生每天反思，我今天的任務(wù)完成得怎樣，安排學(xué)習(xí)組長每天檢查學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在醒目位置等等。通過不斷的長期的督導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（編輯：陳岑）