立德樹人、科教結(jié)合做好大學(xué)教育工作

史長(zhǎng)亮

摘要：本文從黨的十八大精神出發(fā)，論述了大學(xué)教師應(yīng)帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立德樹人，做到“嚴(yán)慈、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格”；應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)觀念；同時(shí)應(yīng)認(rèn)真搞好科研工作，以達(dá)到大學(xué)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)，承擔(dān)起社會(huì)賦予的重任。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；立德樹人；嚴(yán)慈；嚴(yán)謹(jǐn)；嚴(yán)格

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）40-0051-02

2013年習(xí)近平總書記在教師節(jié)到來(lái)之際，致全國(guó)廣大教師的慰問(wèn)信中指出：“百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦人民滿意的教育的重任。希望全國(guó)廣大教師牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛(ài)的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。”習(xí)總書記的講話，給教育工作者指明了方向。本文分別從如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、如何樹立終身學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)理念及如何搞好科研工作等方面對(duì)一名合格教師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分析。

一、帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到“嚴(yán)慈、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格”

黨的十八大指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！逼渲小皭?ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是公民的基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。作為大學(xué)教師，首先應(yīng)按照十八大的要求，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做好立德樹人工作。即大學(xué)教育不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到教育體系中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。

要搞好立德樹人教育，首先是師德。立德先立師，樹人先正己。教師要把自己塑成有道德的人，憑自己高尚品格、人格魅力去教育人、影響人，因?yàn)樯斫讨赜谘越?。作為高校教師，只有把德放在第一位，自己以身作則，以身教、言教教育學(xué)生，才能培養(yǎng)好學(xué)生。

眾所周知，目前處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，生活節(jié)奏加快，來(lái)自生存環(huán)境的壓力使一些人無(wú)所適從。因此，每個(gè)人都有必要整理好自己的精神，亦即凈化內(nèi)心的意識(shí)活動(dòng)。

怎樣來(lái)凈化自己的內(nèi)心呢？就是教師要用大愛(ài)精神，以理性來(lái)約束自己的欲念，對(duì)學(xué)生做到“嚴(yán)慈、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格”。這也是河南理工大學(xué)的教風(fēng)，不僅是對(duì)河南理工大學(xué)教師的要求，也是大愛(ài)精神的體現(xiàn)。

“嚴(yán)慈”就是象父母愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，即教師要對(duì)學(xué)生一生的前途命運(yùn)負(fù)責(zé)，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，不但要向他們傳授知識(shí)，還要解決他們遇到的困難和問(wèn)題，努力把他們培養(yǎng)成社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人?！皣?yán)謹(jǐn)”就是注重科學(xué)性，嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)術(shù)、學(xué)問(wèn)，教學(xué)生一絲不茍。不僅課堂上要嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，課下對(duì)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、科研等問(wèn)題一樣要嚴(yán)謹(jǐn)?！皣?yán)格”就是寬嚴(yán)有度，嚴(yán)格要求學(xué)生。因愛(ài)而嚴(yán)，因嚴(yán)而產(chǎn)生愛(ài)，只有嚴(yán)格要求，才能對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)?！皣?yán)慈、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格”是師魂。在教學(xué)中，我們只有做到“嚴(yán)慈、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格”，才會(huì)做學(xué)生的良師益友，才會(huì)凝練上課藝術(shù)，才能認(rèn)真講好每一堂課；才會(huì)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題敢抓、敢管。這就要求老師對(duì)學(xué)生要一視同仁。個(gè)別教師對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生有偏愛(ài)，要求比較嚴(yán)格，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不管，放任自流，實(shí)際這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！边@句話告訴我們，學(xué)生的路很長(zhǎng)，要知道隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累、機(jī)遇的不同，他們會(huì)發(fā)展變化。

做到“嚴(yán)慈、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格”，才能創(chuàng)建以人為本的和諧校園，即大家常說(shuō)的民主、平等的校園文化。以前我們教師都把自己視為知識(shí)的擁有者，社會(huì)的代言人，常常以權(quán)威自居。但對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，他們是有知識(shí)、有理想的一代，我們不能安排他們的一切，學(xué)生也不會(huì)被動(dòng)地遵從，我們應(yīng)當(dāng)讓他們有更多的自由選擇權(quán)利。我們只有堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的理念，堅(jiān)持以人為本，德育為先，和它們平等相處，做他們的朋友，才能加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)以及思想道德建設(shè)，才能踐行大愛(ài)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

做到“嚴(yán)慈、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格”，創(chuàng)建和諧校園，需要建立共同的目標(biāo)與靈活的應(yīng)變機(jī)制。共同的目標(biāo)具有強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，會(huì)引領(lǐng)師生一步步向目標(biāo)前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。同時(shí)，由于社會(huì)環(huán)境、學(xué)院環(huán)境是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，所以要不斷觀察環(huán)境的變化，預(yù)測(cè)未來(lái)，有針對(duì)性地采取應(yīng)變措施，即要不斷地修訂規(guī)劃，才能與時(shí)俱進(jìn)，引領(lǐng)大家。

做到“嚴(yán)慈、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格”，還應(yīng)構(gòu)造學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)，即應(yīng)當(dāng)促進(jìn)師生間的交往與對(duì)話。和諧型校園的學(xué)習(xí)是一種團(tuán)體學(xué)習(xí)，不同部門、不同成員、教師與學(xué)生之間處于互相交往、互相學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。在交往與對(duì)話中，師生之間不斷追求新知識(shí)，不斷發(fā)揮潛能，不斷和諧發(fā)展，不斷取得成功，才能建立起學(xué)習(xí)型的和諧校園。

二、樹立終身學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)理念，教好每一節(jié)課

在大學(xué)，我認(rèn)為“終身學(xué)習(xí)理念”和“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理念”是最為根本的學(xué)習(xí)理念。“終身教育”一詞始見(jiàn)于1919年的英國(guó)。聯(lián)合國(guó)國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)主席雅克·德洛爾在其著作《論未來(lái)的教育》中提出：人的學(xué)習(xí)不能只限于人生的使命，要窮其一生。這個(gè)論斷被稱為教育史上的“哥白尼革命”。現(xiàn)在科技發(fā)展太快，要想讓學(xué)生有所創(chuàng)新，教師必須站在科技的前沿。眾所周知，書本知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，一種新技術(shù)要經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)，成熟了才能編到教材中去，因此書本知識(shí)大部分是十幾年以前的技術(shù)，這也就要求大學(xué)教師及時(shí)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充新知識(shí)。因此，我們只有樹立起“終身學(xué)習(xí)”的理念，才能不斷更新知識(shí)，跟上形勢(shì)的發(fā)展，才能站在本學(xué)科的前沿，教好大學(xué)的課程。另外，樹立“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的理念也很重要。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目的在于提高團(tuán)隊(duì)成員相互配合和整體搭配的能力，使個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的成長(zhǎng)速度變得更快。在現(xiàn)代信息社會(huì)里，學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人發(fā)展的必然選擇，同樣也是各類組織生存和發(fā)展的必然選擇。組織要取得成功，所依靠的是全體員工的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力的源泉是豐富的知識(shí)，而獲取知識(shí)的重要渠道就是不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型和諧大學(xué)，就是一種能夠不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新的組織。

要成為一名合格的大學(xué)教師，教好每一節(jié)課非常重要。如何教好每一節(jié)課呢？作為一名青年教師，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

首先應(yīng)備好課，目前大學(xué)多采用多媒體課件教學(xué)，所以要備課并做好多媒體課件是關(guān)鍵。在做課件前，首先要熟悉教材，即把教材通讀，了解各章節(jié)要學(xué)生掌握的主要內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)要作好標(biāo)記。再看參考書和最新雜志，了解最新的動(dòng)態(tài)。然后了解學(xué)生，即你要教的對(duì)象以前都學(xué)習(xí)了哪些和本門課有關(guān)的知識(shí)，做到心中有數(shù)。在做課件前還要研究教法，即怎么教才能使學(xué)生能很好掌握知識(shí)；對(duì)每一次課要進(jìn)行設(shè)計(jì)，即課前復(fù)習(xí)、講課、講圖、提問(wèn)、和學(xué)生互動(dòng)、總結(jié)等各用多長(zhǎng)時(shí)間，要一一計(jì)算好。最后是做課件，對(duì)課件的制作要反復(fù)琢磨，不能制成幻燈片；一般應(yīng)注意標(biāo)出本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要設(shè)計(jì)興趣點(diǎn)。應(yīng)有動(dòng)畫、圖片、視頻等多種形式，成為真正意義上的多媒體。同時(shí)要合理分配講多媒體課件的時(shí)間，以及在黑板上板書的公式、畫的圖、書寫的文字的時(shí)間等。

其次是講課，要教好一節(jié)使學(xué)生滿意的課程，確實(shí)應(yīng)當(dāng)動(dòng)動(dòng)腦筋。在課堂上，要按照自己設(shè)計(jì)的多媒體課件的思路執(zhí)行，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生開展討論和爭(zhēng)論，對(duì)討論中大膽發(fā)言的學(xué)生和不善發(fā)言的學(xué)生，要用不同方式引導(dǎo)。只有很好地開展互動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生對(duì)課程才能愿意聽(tīng)，才能對(duì)知識(shí)記得牢。

講課要堅(jiān)持育人為本，立德樹人，要因材施教，特別要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神非常重要。現(xiàn)在的大學(xué)生，因受應(yīng)試教育的影響，創(chuàng)新精神減弱。所以，在教學(xué)中一定要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么，提出不同的意見(jiàn)，通過(guò)討論和爭(zhēng)論，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。要讓學(xué)生克服思維定式，大膽創(chuàng)新，只有這樣，才能造就創(chuàng)新人才。

三、搞好科研工作

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，科學(xué)研究對(duì)大學(xué)生、研究生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著十分重要的作用。高校教師應(yīng)在教學(xué)的同時(shí)，積極投身到科研中去，然后把最新的科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。只有注重學(xué)生創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

實(shí)踐證明，教學(xué)科研是互相促進(jìn)的。在高校中，很多科研搞得好的教師，教學(xué)同樣很棒，主要是他們把很多科研中的實(shí)例引入到教學(xué)中去，理論與實(shí)踐相融合，講課能吸引學(xué)生。同時(shí)，這些教師在假期和課余時(shí)間，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到自己的科研項(xiàng)目中來(lái)，利用學(xué)生的創(chuàng)新潛力，完成自己的科研項(xiàng)目。通過(guò)這種方法既鍛煉了學(xué)生的科研水平，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也解決了項(xiàng)目中人員不足的問(wèn)題。所以，作為大學(xué)教師，一定要讓學(xué)生參與自己的科研項(xiàng)目，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

四、結(jié)語(yǔ)

作為高校教師，只有立德樹人，以大愛(ài)精神教育學(xué)生，教好每一堂課，使學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)理論；同時(shí)加大新理論、新觀點(diǎn)、新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的研究；立足科學(xué)特征、人才特征和基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)轉(zhuǎn)移、技術(shù)服務(wù)等不同科研活動(dòng)特點(diǎn)，立足教學(xué)和科研結(jié)合，才能培養(yǎng)出德、智、體、美合格的創(chuàng)新人才。