媒體融合背景下高校網(wǎng)絡(luò)傳媒的重構(gòu)

張婷

摘 ?要：隨著傳統(tǒng)媒體和新興媒體的不斷融合，高校網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)產(chǎn)生巨大變化。媒體融合過(guò)程中出現(xiàn)了觀念老化、方法僵化、功能退化等問(wèn)題，阻礙了高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的快速發(fā)展。本文從體制機(jī)制、人力資源、考核培育等方面為高校校園媒體融合提出建議，認(rèn)為高校網(wǎng)絡(luò)傳媒生態(tài)在重構(gòu)內(nèi)容生產(chǎn)模式和流程的過(guò)程中，應(yīng)該著力從“內(nèi)容為王”向“平臺(tái)為王”、“關(guān)系為王”、“智慧為王”方向轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：媒體融合;高等學(xué)校;網(wǎng)絡(luò)文化;傳媒重構(gòu)

中圖分類號(hào)：G40-055 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-8122（2016）01-0154-02

當(dāng)前，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能化等為代表的新一代信息技術(shù)正深刻改變著高校傳媒環(huán)境，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、行為方式產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的迅速發(fā)展和傳媒生產(chǎn)觀念的不斷革新，以數(shù)字技術(shù)革命為先導(dǎo)的媒體融合的勢(shì)頭愈益強(qiáng)勁，校園主體的網(wǎng)絡(luò)文化生活已經(jīng)進(jìn)入了媒體融合時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)已成為高校教育工作面臨的“最大變量”，迫切需要進(jìn)行高校網(wǎng)絡(luò)傳媒的生態(tài)重構(gòu)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“媒體融合”是國(guó)際傳媒大整合之下的新作業(yè)模式，就是把報(bào)紙、電視臺(tái)、電臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)站的采編作業(yè)有效結(jié)合起來(lái)，資源共享，集中處理，衍生出不同形式的信息產(chǎn)品，然后通過(guò)不同的傳播平臺(tái)傳播給受眾[1]。在高校，媒體融合發(fā)展的內(nèi)容涉及校報(bào)校刊、廣播電視等傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)站社區(qū)及“兩微一端”等新興網(wǎng)絡(luò)媒體。但是，這種新的發(fā)展形勢(shì)卻為高校媒體生態(tài)帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)。

一、媒體融合下高校網(wǎng)絡(luò)傳媒建設(shè)面臨的問(wèn)題及原因

當(dāng)前，很多高校為開(kāi)拓渠道、占領(lǐng)陣地，紛紛開(kāi)設(shè)了網(wǎng)站、微博、微信、客戶端等，但整合運(yùn)營(yíng)的能力仍然有限;為提高吸引力和傳播力，在傳遞價(jià)值時(shí)將文本、圖片、音頻、視頻等多媒體疊加，但大多只是停留在表達(dá)方式層面，架構(gòu)、技術(shù)、美工都沒(méi)有進(jìn)行充分的論證和研究，內(nèi)容制作的能力仍然有限。傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢(shì)尚未得到優(yōu)化集成，慣用的思想政治教育方式還不能很好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，主要原因是觀念老化、方法僵化、功能退化。

1.觀念老化，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)尚未形成合力。近年來(lái)，大部分高校都強(qiáng)化了宣傳部等部門網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的工作職能，但也有部分部門長(zhǎng)期存在“教學(xué)科研是硬任務(wù)，思政工作是軟指標(biāo)”的消極認(rèn)識(shí)和懈怠思想，認(rèn)為宣傳工作與己無(wú)關(guān);部分部門責(zé)權(quán)不一、效率不高，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理領(lǐng)域長(zhǎng)期存在“九龍治水”的現(xiàn)象;傳統(tǒng)媒體與新興媒體之間的行政管理壁壘重重，組織機(jī)構(gòu)人事很難做到統(tǒng)一調(diào)配，使得人力和信息資源難以在媒體之間順暢流轉(zhuǎn)。

2.方法僵化，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品難以引起共鳴。高校的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，大多沒(méi)有跟上信息傳播規(guī)律和新媒體發(fā)展規(guī)律，單向型、灌輸性的傳播方式依然是主流，個(gè)性化、特色化、功能化服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。媒體融合工作只是把“盤子”越建越大，“菜色”卻并無(wú)翻新，缺乏專門力量、專門人員去研究、規(guī)劃、推動(dòng)，難以適應(yīng)信息更新快速、海量的要求和青年學(xué)生閱讀習(xí)慣以及用戶互動(dòng)、參與的體驗(yàn)要求。

3.功能退化，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文化應(yīng)用尚未產(chǎn)生實(shí)效?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，是通過(guò)各類應(yīng)用方便生活、方便溝通的時(shí)代。誰(shuí)的服務(wù)更及時(shí)、更精準(zhǔn)、更貼心、更優(yōu)質(zhì)，直接影響學(xué)生對(duì)各類新媒體平臺(tái)的選擇及歸屬。而目前的高校媒體融合工作，缺乏技術(shù)先進(jìn)、功能齊全的大數(shù)據(jù)研究平臺(tái)和根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果建成的分類引導(dǎo)教育平臺(tái)，缺乏貼近學(xué)生實(shí)際所需的各類便捷應(yīng)用，散落在學(xué)校的各類校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)也難以形成合力。

傳統(tǒng)媒體提供的信息資源具有權(quán)威性、完整性等特點(diǎn)，但缺乏高效的傳播效率;新媒體作為一種新型傳播媒介，傳播快，信息更新迅速，但又往往帶有娛樂(lè)化、碎片化的特點(diǎn)。如果不主動(dòng)適應(yīng)媒體融合對(duì)傳遞價(jià)值帶來(lái)的變化，不相應(yīng)調(diào)整工作思路與方式方法，媒體融合很可能只是“簡(jiǎn)單復(fù)制”、“粗暴擴(kuò)充”，很難符合大學(xué)生群體的需求，也就很難做好當(dāng)下的學(xué)生教育和引導(dǎo)工作。

二、媒體融合下高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理的策略

媒體融合時(shí)期的主要特點(diǎn)可以總結(jié)為“一套人馬N 個(gè)媒體”的作戰(zhàn)方式，融合理念為試圖通過(guò)建立完善的多種媒體形態(tài)的組合，形成嶄新的“全媒體框架”[2]。要想實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體和新媒體的關(guān)系從簡(jiǎn)單復(fù)制到互動(dòng)借力，筆者認(rèn)為要做好以下三點(diǎn)。

1.從體制機(jī)制上將傳統(tǒng)媒體與新媒體“銜接” 在一起。高校應(yīng)當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與思想政治教育工作議事協(xié)調(diào)機(jī)制，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專項(xiàng)工作。按照宣傳思想文化工作重點(diǎn)到哪兒，力量配備就到哪兒的精神，建立宣傳部、學(xué)工、團(tuán)委、科研、人事、信息化建設(shè)等部門組成，二級(jí)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人以及學(xué)生代表共同參與的工作機(jī)制，打通校級(jí)、院級(jí)、社團(tuán)、個(gè)人等多項(xiàng)媒體平臺(tái)，從體制機(jī)制上將傳統(tǒng)媒體與新媒體“銜接”在一起。

2.從人力資源上將傳統(tǒng)媒體與新媒體“整合”在一起。將網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理工作部門實(shí)體化，配備專職工作人員，為機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)、人員發(fā)展提供政策支持和條件保障，解除平臺(tái)間管理方式的掣肘。建立傳統(tǒng)媒體和新興媒體工作的主體實(shí)施平臺(tái)和教育創(chuàng)新平臺(tái)，劃撥專門的辦公場(chǎng)地，購(gòu)置主流的網(wǎng)絡(luò)器材，每年投入專項(xiàng)的建設(shè)資金，從人力資源上將傳統(tǒng)媒體與新媒體“整合”在一起。

3.從考核培育上將傳統(tǒng)媒體與新媒體“凝聚”在一起。將網(wǎng)絡(luò)育人納入學(xué)院年度考核、輔導(dǎo)員工作考核、學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)考核中，每年評(píng)選表彰一批優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀項(xiàng)目和優(yōu)秀微產(chǎn)品，參與網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品制作和傳播的學(xué)生經(jīng)考核可獲得學(xué)生課外實(shí)踐學(xué)分。組織開(kāi)展豐富多彩的評(píng)選活動(dòng)，劃撥專項(xiàng)資金，研究制訂校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀文章優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬辦法，對(duì)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)名師、宣傳平臺(tái)、研究課題等給予支持，形成示范效應(yīng)，從考核培育上將傳統(tǒng)媒體與新媒體“凝聚”在一起。

三、媒體融合下加強(qiáng)和改進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的三個(gè)著力點(diǎn)

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，宣傳工作強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容為王”。下一步，為使高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)從內(nèi)容上體現(xiàn)思想性、教育性，從形式上體現(xiàn)服務(wù)性、互動(dòng)性，從技術(shù)上體現(xiàn)安全性、藝術(shù)性，應(yīng)當(dāng)做好“平臺(tái)為王”、“關(guān)系為王”、“智慧為王”的工作。

1.平臺(tái)為王，形成立體多樣、交叉融合的校園傳播體系。當(dāng)下，高校新聞宣傳工作的職能不斷增多，拍照寫(xiě)稿、活動(dòng)策劃、輿情監(jiān)控、新媒體運(yùn)營(yíng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)等等，都需專業(yè)的高素質(zhì)人才集合到一起，共同搭建綜合性校園傳媒平臺(tái)。

高?？蓪⒎稚⒃趥鹘y(tǒng)媒體、新媒體、自媒體中的內(nèi)容資源、采編隊(duì)伍、產(chǎn)品形態(tài)、傳播渠道、技術(shù)支持等最大限度地整合起來(lái)，梳理、分類、整合校級(jí)、院級(jí)、社團(tuán)及個(gè)人成立的媒體組織，建立媒體聯(lián)盟，加強(qiáng)聯(lián)盟建設(shè)的科學(xué)性和功能的有效性，在熱點(diǎn)事件發(fā)生時(shí)讓不同的平臺(tái)集中發(fā)聲;選拔一批基礎(chǔ)好、實(shí)力強(qiáng)的媒體組織作為試點(diǎn)，讓其制作的內(nèi)容呈現(xiàn)在各種平臺(tái)和渠道中，同時(shí)與新技術(shù)渠道實(shí)現(xiàn)深入對(duì)接，試點(diǎn)成果經(jīng)過(guò)不斷的修正推廣應(yīng)用到別的平臺(tái);在校園里組織開(kāi)展注重身份代入感、符合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)傳播的特征、契合學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣的網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)，在活動(dòng)中推廣優(yōu)秀平臺(tái)，并通過(guò)師生們的使用反饋不斷改進(jìn)，進(jìn)一步形成立體多樣、交叉融合的校園傳播體系。

2.關(guān)系為王，打造既出成果又出人才的文化產(chǎn)品品牌?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，宣傳信息的生產(chǎn)者與受眾之間的關(guān)系發(fā)生的改變。從網(wǎng)絡(luò)1.0時(shí)代基于內(nèi)容本身的、以評(píng)論為主的“單向度眾享”轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)2.0時(shí)代基于社交關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的、以互動(dòng)和參與為特色的“多向度分享”[3]。因此，媒體融合既需要考慮用戶至上，在內(nèi)容生產(chǎn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)注重用戶參與和用戶體驗(yàn)，也要考慮到注重大多數(shù)普通學(xué)生，而不是單單聚焦少數(shù)精英群體，并注重建立分眾化、個(gè)性化的內(nèi)容推送機(jī)制。

青年學(xué)生充滿活力，極富創(chuàng)造力，高校要尊重大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中的主體地位，使他們?cè)谄降让裰鞯脑捳Z(yǔ)氣氛中傳達(dá)與接受網(wǎng)絡(luò)信息，成為網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理的參與者[4]。高校可組織各類活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)潛在的微產(chǎn)品制作團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，聘請(qǐng)思政教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體、新聞傳播、程序開(kāi)發(fā)等相關(guān)專業(yè)的骨干老師承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)、咨詢、培訓(xùn)等工作，為學(xué)生們提供必要的技能培訓(xùn)，提升新聞采寫(xiě)和內(nèi)容生產(chǎn)的能力，積極營(yíng)造校園原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作氛圍;以項(xiàng)目化方式扶持學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過(guò)微視頻、音樂(lè)MV、漫畫(huà)、微雜志、移動(dòng)APP等作品的開(kāi)發(fā)和傳播，記錄校園生活，使內(nèi)容在傳播過(guò)程中充滿趣味性，又保證信息量;在一些學(xué)校重大事務(wù)規(guī)劃、重要活動(dòng)策劃、熱點(diǎn)事件宣傳上，讓師生們參與內(nèi)容生產(chǎn)，以“眾包”方式降低成本，喚起師生對(duì)校園公共事務(wù)的興趣，這有助于發(fā)掘內(nèi)容鮮活、能產(chǎn)生重大影響的傳播內(nèi)容。

3.智慧為王，建設(shè)種類豐富、功能齊全的便利應(yīng)用商店。交互技術(shù)、終端技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的每次變革都在不斷豐富高校網(wǎng)絡(luò)思想教育工作的樣式。我們?cè)缫堰^(guò)了“平臺(tái)+內(nèi)容”的建設(shè)階段，應(yīng)著力打造“平臺(tái)+內(nèi)容+終端+應(yīng)用”的完整生態(tài)圈，逐步建立全部運(yùn)行在由云端、移動(dòng)化、大數(shù)據(jù)與社交網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)之上的個(gè)性化智能服務(wù)平臺(tái)。

在匯集大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源的基礎(chǔ)上，高?？蓱{借大數(shù)據(jù)研究院、網(wǎng)絡(luò)信息中心等部門大力推行智慧服務(wù)，完成智慧錢包、智慧預(yù)約、智慧宿舍、智慧教室、智慧學(xué)情等智慧校園應(yīng)用開(kāi)發(fā)，形成信息海量聚合、入口場(chǎng)景多元連接、用戶規(guī)模巨大、活躍度高的品牌矩陣;利用大數(shù)據(jù)庫(kù)打通信息孤島，更全面地掌握學(xué)生思想、行為和需求狀況，實(shí)時(shí)抓取各類動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)描繪學(xué)生個(gè)體或特定群體的畫(huà)像，感知學(xué)生實(shí)際需求，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供個(gè)性化教育服務(wù)。

四、結(jié) 語(yǔ)

“90后”已全部覆蓋高校在校大學(xué)本科生隊(duì)伍，而這一群體將成為今后實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量。如何為他們提供積極正面的網(wǎng)絡(luò)文化營(yíng)養(yǎng)，怎樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這張無(wú)形的大網(wǎng)將他們凝聚在黨的事業(yè)周圍，既是對(duì)高等學(xué)?！芭e什么旗、培養(yǎng)什么樣的人、跟誰(shuí)走”根本辦學(xué)方向命題的回答，也是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的現(xiàn)實(shí)需要。

新媒體強(qiáng)調(diào)及時(shí)、多樣、海量、互動(dòng)、共享，傳統(tǒng)媒體強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、深度和權(quán)威，兩者融合在高校已成主流。做好高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作，關(guān)鍵要做好“融合文章”。把傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行最大化集成，把宣傳、教務(wù)、學(xué)工、共青團(tuán)、信息技術(shù)等各方力量最優(yōu)化整合，打造高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的一體化推進(jìn)、各渠道協(xié)同、全方位的整合。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張成良.“多媒體融合”泛媒體時(shí)代的生存法則[J].探索，2006（7）.

[2] 石艷紅.媒體融合的冷思考[J].新聞研究導(dǎo)刊，2014（2）.

[3] 人民日?qǐng)?bào).新舊媒體在競(jìng)爭(zhēng)中共存融合 內(nèi)容渠道將合一[EB/OL].2014.7http：//news.sina.com.cn/m/2014-07-16/033030525 631.shtml.

[4] 張品良，張?jiān)婃?媒介融合對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的影響及應(yīng)對(duì)[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2011（7）.

[責(zé)任編輯：艾涓]