中小學(xué)試點(diǎn)金融理財(cái)課是素質(zhì)教育的嘗試

廣州市36所中小學(xué)今秋將試點(diǎn)金融理財(cái)課。記者日前獲悉，廣東省率先試點(diǎn)將投資者教育納入國(guó)民教育地方課程體系。廣州也成為國(guó)內(nèi)首個(gè)將金融理財(cái)知識(shí)教育納入國(guó)民教育地方課程體系之中的試點(diǎn)地區(qū)，36所試點(diǎn)學(xué)校約有一萬(wàn)名學(xué)生參與該課程。 （《南方都市報(bào)》8月27日）

中小學(xué)試點(diǎn)金融理財(cái)課，是以金融證券知識(shí)的學(xué)習(xí)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的金融理財(cái)意識(shí)和基本能力，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的財(cái)富觀(guān)、理財(cái)觀(guān)，在中小學(xué)普及金融知識(shí)和金融理財(cái)教育。這切合了時(shí)下倡導(dǎo)的開(kāi)展素質(zhì)教育的基本要求，有利于提高中小學(xué)生的整體素質(zhì)，值得點(diǎn)贊。

因?yàn)榻鹑诶碡?cái)教育就是素質(zhì)教育的一部分，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、全面性、主體性、開(kāi)放性和創(chuàng)造性的基本理念。哈佛大學(xué)素質(zhì)教育專(zhuān)家指出，理財(cái)能力是學(xué)生將來(lái)在生活和事業(yè)上必須具備的非常重要的能力之一，這種能力應(yīng)該從娃娃抓起，抓得越早越好。西方發(fā)達(dá)國(guó)家都有這種認(rèn)識(shí)，我國(guó)自然不能落后。而今，廣州市率先垂范，在中小學(xué)試點(diǎn)金融理財(cái)課，第一個(gè)“吃螃蟹”，值得稱(chēng)道。

時(shí)下，絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，這些“小皇帝”“小公主”們“一心只讀圣賢書(shū)”，不懂得金融知識(shí)，不會(huì)理財(cái)，這早已是一種普遍現(xiàn)象。對(duì)此，家長(zhǎng)們總是說(shuō)，這不用急，等孩子長(zhǎng)大了，自然會(huì)理財(cái)了。但是等孩子上大學(xué)后，一些孩子不是視錢(qián)如命，成為“錢(qián)奴”，就是養(yǎng)成了亂消費(fèi)的惡習(xí)，成為“啃老族”“月光族”。究其根源，除了在應(yīng)試教育體制下，家長(zhǎng)和老師忙于“擂分?jǐn)?shù)”以外，關(guān)鍵是不重視素質(zhì)教育，沒(méi)有在中小學(xué)普遍開(kāi)展金融理財(cái)教育，如何節(jié)約錢(qián)、如何利用錢(qián)投資，如何讓錢(qián)生錢(qián)等知識(shí)和技能，對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還十分缺乏，亟待補(bǔ)課。而今，中小學(xué)試點(diǎn)金融理財(cái)課，正當(dāng)時(shí)，值得期待。

其實(shí)，中小學(xué)試點(diǎn)金融理財(cái)課，是培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)商，提高學(xué)生的理財(cái)能力與水平，這是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要。因?yàn)榕囵B(yǎng)公民的財(cái)商是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必修課。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)深入現(xiàn)實(shí)生活中，如果學(xué)校教育和家庭教育都回避金融、投資、理財(cái)?shù)确矫娴慕逃?，學(xué)生的素質(zhì)提升必然會(huì)出現(xiàn)“短板”。因而，必須普及金融理財(cái)教育，提高學(xué)生的財(cái)商，培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活中的成熟消費(fèi)者和投資者。這是發(fā)達(dá)國(guó)家的教育慣例。比如，在美國(guó)，對(duì)兒童的理財(cái)教育是按照年齡段有針對(duì)性實(shí)施的，如孩子從3歲起，就讓孩子辨認(rèn)硬幣和紙幣；7歲時(shí)，讓孩子看價(jià)格標(biāo)簽，以培養(yǎng)其理財(cái)概念；在英國(guó)，小學(xué)就開(kāi)設(shè)了理財(cái)教育課，并隨著孩子年齡增大而開(kāi)展不同內(nèi)容的理財(cái)教育。據(jù)了解，全世界已有近60個(gè)國(guó)家在中小學(xué)開(kāi)設(shè)了金融理財(cái)課。因而，我國(guó)要發(fā)展素質(zhì)教育，提高中小學(xué)生的整體素質(zhì)，中小學(xué)試點(diǎn)金融理財(cái)課也應(yīng)該是順勢(shì)而謀，不用爭(zhēng)論，關(guān)鍵是要采取跟進(jìn)措施，落到實(shí)處，并能夠開(kāi)花結(jié)果。然后，總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，完善之后，在全國(guó)推廣。 （來(lái)源：南方網(wǎng) 玫昆侖/文）

教授何妨賣(mài)“鹵菜”

最近，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)旁冒出了一家鹵菜店，明黃色的門(mén)頭、戴著眼鏡書(shū)生模樣的卡通代言人，店名叫“南農(nóng)大·黃教授”。鹵菜店的老板是南農(nóng)大食品科技學(xué)院的教授黃明，“黃教授”招牌一亮相就火了。隨著門(mén)店的紅火，南農(nóng)大教授黃明也成了遠(yuǎn)近聞名的“鹵菜教授”。 （《揚(yáng)子晚報(bào)》9月16日）

據(jù)了解，在南農(nóng)大，黃明曾是轟動(dòng)一時(shí)的“教授創(chuàng)業(yè)”第一人。早在2009年，黃明便下海創(chuàng)業(yè)，將實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)品放到南京農(nóng)業(yè)嘉年華上賣(mài)，結(jié)果大受好評(píng)，卻也在學(xué)校引發(fā)了軒然大波。在很多人眼里，大學(xué)教授是高級(jí)知識(shí)分子，有較高的身份地位和鮮亮的“標(biāo)簽”，“教授做生意賺錢(qián)是不務(wù)正業(yè)”。事實(shí)上，行業(yè)并沒(méi)有高低貴賤之分，哪個(gè)行業(yè)都很重要，都要有人去做。今非昔比，自十八大以來(lái)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”成了關(guān)鍵詞，國(guó)家出臺(tái)了一系列支持和鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舉措，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確“鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》更是鼓勵(lì)“高校、科研院所等事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員離崗創(chuàng)業(yè)”，高校教師兼職創(chuàng)業(yè)正成為一種時(shí)尚。而北京的“京校十條”、南京的“科技九條”等頗具地方特色的破冰政策，不僅鼓勵(lì)高校教師兼職創(chuàng)業(yè)，還規(guī)定科研人員在兼職中進(jìn)行的科技成果研發(fā)和轉(zhuǎn)化工作，可以作為其職稱(chēng)評(píng)定的依據(jù)之一，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的教師可以名正言順地辦企業(yè)。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為大勢(shì)所趨的新常態(tài)下，智者順勢(shì)而動(dòng)往往如魚(yú)得水，事半而功倍。表面上看，類(lèi)似“賣(mài)鹵菜”“賣(mài)豬肉”式的創(chuàng)業(yè)似乎有點(diǎn)低端，讓高校教師參與進(jìn)來(lái)似乎有點(diǎn)可惜，但“高?！薄敖淌凇钡葮?biāo)簽帶來(lái)的品牌效應(yīng)，足以證明條條大路通羅馬。一定程度上可以說(shuō)，“南農(nóng)大·黃教授”之所以火爆，關(guān)鍵還在于“保證肉品的安全和質(zhì)量”，鹵菜用天然香料，一口下去有肉香，學(xué)校的聲譽(yù)和教授的信譽(yù)讓人信服。而把知識(shí)轉(zhuǎn)化為品牌輸出，通過(guò)品牌意識(shí)來(lái)提升食品安全，這本身就是一種創(chuàng)造，對(duì)食品安全危機(jī)下的餐桌安全做出了積極貢獻(xiàn)。尤為難能可貴的是，當(dāng)了“老板”的黃明并未放棄教學(xué)科研工作，堅(jiān)持教學(xué)、實(shí)踐、科研相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)、知行合一。不難看出，高校教授的“金字招牌”雖是吸引顧客的利器，而其用責(zé)任和夢(mèng)想打造“百年老店”的決心和行動(dòng)，更是為贏(yíng)得未來(lái)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

榜樣是看得見(jiàn)的哲理。在身體力行的創(chuàng)業(yè)中，教師以上率下，充分發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用，這既有助于促進(jìn)大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，也為培育和催生經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力提供了人才智力支撐。事實(shí)上，目前很多學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)了一批師生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的成功案例，這對(duì)有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言無(wú)疑是一件幸事。越來(lái)越多的教師加入到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中來(lái)，他們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，也提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，有效緩解了就業(yè)壓力，還創(chuàng)造了極高的經(jīng)濟(jì)效益，引領(lǐng)著行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)。

“夢(mèng)想還是要有的，萬(wàn)一真的實(shí)現(xiàn)了呢？”當(dāng)人們還在為創(chuàng)業(yè)與否爭(zhēng)論不休時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已悄然在高校師生中成為一種風(fēng)尚，越來(lái)越多的人以實(shí)際行動(dòng)開(kāi)啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新引擎。可以想象，高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)釋放的“倍增效應(yīng)”，不僅能厚植創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，激活市場(chǎng)細(xì)胞和民間潛能，釋放經(jīng)濟(jì)社會(huì)活力，更能形成示范效應(yīng)，把身邊人的聰明才智調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在普羅大眾中蔚然成風(fēng)。

（來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》 郭立場(chǎng) /文）