實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用

劉永春

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);實(shí)驗(yàn);作用

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）23—0110—01

物理學(xué)是人類對(duì)自然界各種各樣物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，它更像一座知識(shí)的寶塔，而物理實(shí)驗(yàn)就是這座寶塔的基石。許多物理知識(shí)和規(guī)律都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析去偽存真得出來(lái)的。目前中學(xué)物理教材中存在的實(shí)驗(yàn)，基本能夠按新課程要求，既培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)的魅力。物理實(shí)驗(yàn)不僅僅是動(dòng)手的過(guò)程，更是動(dòng)腦思維的過(guò)程，是物理思想在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。物理課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是通過(guò)不斷地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方式來(lái)獲取新知識(shí)的過(guò)程，而物理實(shí)驗(yàn)又是檢驗(yàn)規(guī)律的實(shí)踐過(guò)程，恰恰能通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理規(guī)律，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是物理教學(xué)的靈魂。下面，筆者談?wù)剬?shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。

一、 利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

著名的物理學(xué)家楊振寧曾經(jīng)指出：“成功的秘訣是興趣?！迸d趣是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的一種心理表現(xiàn)，是人獲得知識(shí)、開(kāi)闊視野、推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種驅(qū)動(dòng)力。興趣是求知之源，而鮮明生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。調(diào)查表明：初中生、高中生都普遍喜歡物理實(shí)驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適時(shí)利用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

如，在“測(cè)凸透鏡焦距”的實(shí)驗(yàn)中，在學(xué)生基本完成教師規(guī)定的實(shí)驗(yàn)要求時(shí)，可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：如果凸透鏡被遮擋一部分，其成像有何變化呢？讓學(xué)生不要急于動(dòng)手，而是先進(jìn)行推測(cè)或猜想：“不成像”、“只有一部分”、“不變化”等等。之后，要求學(xué)生利用身邊的器材加以驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)成像情況不變，只是像的亮度變暗。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析，進(jìn)而得出正確的結(jié)論。學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的推測(cè)和猜想，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察思考、分析歸納后，會(huì)產(chǎn)生成就感，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。

二、利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力

隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是人才創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。新世紀(jì)教育改革的縱深發(fā)展，旨在全面提高學(xué)生的素質(zhì)。無(wú)論是素質(zhì)教育還是我國(guó)的高考，都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查。物理教學(xué)作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要作用。而物理學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并受實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。因此，在物理教學(xué)中，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。

如，教學(xué)“摩擦力”一課，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了小車(chē)、磁塊、圓棍、抹布、測(cè)力計(jì)等材料，讓學(xué)生設(shè)計(jì)減小摩擦力的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)用測(cè)力計(jì)拉動(dòng)沒(méi)有車(chē)廂的車(chē)輪，在光滑的桌面上滾動(dòng)時(shí)摩擦力最小。這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生綜合運(yùn)用了摩擦方式、摩擦系數(shù)等知識(shí)，減小摩擦力的方法是學(xué)生在邊操作邊思考中總結(jié)出來(lái)的。

又如，研究“聲音的高低與車(chē)輪轉(zhuǎn)速之間的關(guān)系”時(shí)，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)聲音的高低與車(chē)輪轉(zhuǎn)速快慢有關(guān)，還與紙片厚薄、紙片插入車(chē)輪的多少等有關(guān)。轉(zhuǎn)速快，紙片厚，插入少，聲音高，發(fā)現(xiàn)了音調(diào)與振動(dòng)頻率之間的關(guān)系，還發(fā)現(xiàn)了聲音的強(qiáng)弱與振幅的關(guān)系。如果不讓學(xué)生親自動(dòng)手，就沒(méi)有這么多的發(fā)現(xiàn)。此外，在學(xué)生的模型制作、游戲、調(diào)查小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，也可以組織創(chuàng)造性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。

三、利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)除了對(duì)知識(shí)的掌握及智能的提高有明顯的作用之外，對(duì)非智力因素的培養(yǎng)也有顯著的作用。實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，而且還有助于形成正確的觀點(diǎn)、觀念、優(yōu)秀的道德品質(zhì)，以及培養(yǎng)高尚的思想情操和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，做任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，從設(shè)計(jì)實(shí)施到分析總結(jié)以及得出結(jié)論，都與觀察、操作、思考等活動(dòng)密不可分，并要求聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等器官高度興奮，是手與腦的密切合作，想象與現(xiàn)實(shí)的奇妙交融，起著任何其他教學(xué)方式都無(wú)法替代的作用。為此，在物理教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而提高教育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

編輯：謝穎麗