小學(xué)語文趣味教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

趙信軍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;趣味教學(xué);氛圍;

情境;手段;評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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偉大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿求知欲，學(xué)生才能自發(fā)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。為此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)語文趣味教學(xué)進(jìn)行了嘗試。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高語文教學(xué)水平

我們要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在教學(xué)首位，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的趣味性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自發(fā)地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而提高小學(xué)語文教學(xué)水平。例如，在教學(xué)《回鄉(xiāng)偶書》一課時(shí)，筆者并沒有在一開始就講解課文，而是讓學(xué)生討論一些每年過年回家見到家鄉(xiāng)親人和景物時(shí)的感受和想法，這樣一來就勾起了學(xué)生的回憶，學(xué)生們積極交流，說出自己的想法，在交流的過程中，學(xué)生們的內(nèi)心已經(jīng)開始貼近了思鄉(xiāng)情懷，這就已經(jīng)使得這節(jié)課逐漸走進(jìn)小學(xué)生的內(nèi)心，為繼續(xù)有效地進(jìn)行教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果不僅加深了學(xué)生對(duì)作者內(nèi)心想法和文章思想主旨的認(rèn)識(shí)和理解，還讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣，使課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的表演情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在平時(shí)的語文教學(xué)中，語文教師要利用自己豐富的知識(shí)和素養(yǎng)，進(jìn)行角色扮演，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的表演情境。同時(shí)，教師也要有目的地鍛煉學(xué)生的角色扮演能力，讓學(xué)生通過角色扮演，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的文章情境和人物心情，使文章中的人物形象栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到身臨其境，這樣的課堂才是成功的課堂。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來，他們才能更加深刻地體會(huì)到作者的寫作意圖。將這種課堂教學(xué)方法用在故事性較強(qiáng)的文章中，往往可以取得意想不到的效果。例如，在教學(xué)《難忘的一課》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生改編故事，將其改成劇本，然后將劇本內(nèi)容演繹出來，通過角色表演，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)劇本中的人物性格和人物形象，這樣可以將文章中的人物形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生看清整個(gè)故事的發(fā)展線索，全面提高語文教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

三、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性

教師要充分利用多媒體技術(shù)，在具體教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生思維處于興奮狀態(tài)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，激發(fā)學(xué)生智慧的火花，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、視頻于一體，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜恼Z言文字轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂和逼真的畫面中感受語文知識(shí)的魅力，將學(xué)生帶入相應(yīng)的教學(xué)情境，提高語文課堂的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，給予學(xué)生審美的享受，使學(xué)生獲得心靈和情感上的陶冶與升華。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，才能激活學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，從真正意義上提高小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，教師要引入多媒體技術(shù)，將桂林山水的“靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)”充分展示出來，讓學(xué)生形成真實(shí)的視覺感受，直接從眼前的視頻中感受桂林山水為何甲天下。

四、多用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

每個(gè)人都喜歡獲得別人的贊賞和肯定，小學(xué)生也不例外，他們喜歡和教師在合作交流的過程中體會(huì)歡快情感，希望得到教師的表揚(yáng)與肯定。所以，教師要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足學(xué)生的自尊心，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，在學(xué)生回答問題時(shí)給予鼓勵(lì)，回答問題后給予積極的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，讓學(xué)生保持自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，教師可以說些鼓勵(lì)性的言辭，如，“你回答得很棒”、“你表現(xiàn)得很好”、“我為你感到驕傲”等等。這些鼓勵(lì)性的話語也可以用肢體語言來表達(dá)，如，點(diǎn)頭示意，豎起大拇指，摸學(xué)生腦袋等，讓學(xué)生的自尊心得到滿足，讓他們積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，靈活思維，在高漲的學(xué)習(xí)熱情中掌握語文知識(shí)，提高自身的語文素養(yǎng)。

編輯：馬德佳