以愛(ài)心培育良好班集體

劉艷紅

【關(guān)鍵詞】 班主任;自信;目標(biāo);協(xié)調(diào)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

23—0041—01

傳統(tǒng)的班級(jí)管理一直偏重于冰冷的制度管理或者重于思想道德認(rèn)識(shí)的灌輸，雖然在規(guī)范學(xué)生言行和紀(jì)律約束等方面起到了一定程度的積極作用，但是，未將愛(ài)心感化教育當(dāng)做一種內(nèi)在的人格特征來(lái)培養(yǎng)，因而致使不少學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成缺少最為重要的部分，即缺乏愛(ài)心，缺少責(zé)任心，以致不會(huì)與人分享。筆者認(rèn)為作為教育工作者應(yīng)當(dāng)要以最真實(shí)的愛(ài)心，給學(xué)生以最優(yōu)秀的表率，進(jìn)而促使學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

一、用愛(ài)心輕撫創(chuàng)傷，幫學(xué)生建立自信

著名教育家馬卡連柯說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育?！敝挥杏H其師才能信其道，在我的班上有這樣一位同學(xué)，出生后不久父母就離婚了，母親將她托付給外婆照看。家庭的不幸遭遇使她變得膽怯、孤僻，上課不主動(dòng)回答問(wèn)題，課間休息時(shí)也不和同學(xué)交流，我在家訪中得知她的不幸遭遇，加之外婆家根本就不支持她繼續(xù)讀書(shū)這些事后，一邊聯(lián)系各科任教師給予她特殊的關(guān)心，幫她樹(shù)立自信心，一邊積極與學(xué)校溝通，為其爭(zhēng)取貧困生資助。在我們所有教師的努力下，她的媽媽和外婆也都表示一定盡最大努力讓她讀書(shū)。沒(méi)有了輟學(xué)的后顧之憂，她不僅變得活潑快樂(lè)了，而且各科學(xué)習(xí)成績(jī)均名列前茅，曾連續(xù)三年獲得“三好學(xué)生”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。這個(gè)案例告訴我們，擁有愛(ài)心，是我們做好教師的重要基礎(chǔ)和前提，更是做好班主任必備的素養(yǎng)。只有愛(ài)心才能讓班主任安心工作、潛心育人，才能蹲下身子尊重學(xué)生，靜下心來(lái)思考問(wèn)題，才能為學(xué)生的一切著想，使每位孩子在學(xué)校都能受到尊重和關(guān)愛(ài)，健康、快樂(lè)、茁壯地成長(zhǎng)。

二、用愛(ài)心悉心教導(dǎo)，感染學(xué)生成長(zhǎng)

小學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體、心理成熟的關(guān)鍵時(shí)期，貪玩好動(dòng)是他們的天性，這就需要班主任的全面指導(dǎo)和科學(xué)管理，需要班主任“愛(ài)”字當(dāng)先，實(shí)施愛(ài)心教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。為人師表、率先垂范是教師的職業(yè)道德規(guī)范。那么作為班主任，要求學(xué)生做到的自己要先做到。這就要求教師首先要愛(ài)自己，只有愛(ài)自己才會(huì)以身示范、以身作則，才會(huì)真正重視自我素養(yǎng)的提升?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，循循教導(dǎo)離不開(kāi)愛(ài)心，有耐心即是有愛(ài)心。只要以父母的細(xì)膩與愛(ài)意，關(guān)注著學(xué)生的一言一行以及每顆稚嫩之心，就能真正談及育人的成就?？吹降厣系墓ぜ埿?，班主任撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶比強(qiáng)行讓學(xué)生去撿的教育效果要好過(guò)百倍;學(xué)生上自習(xí)，老師同樣在教室里看書(shū)學(xué)習(xí)或備教案、批閱作業(yè)，學(xué)生決不會(huì)玩耍打鬧不學(xué)習(xí);學(xué)生學(xué)習(xí)或生活有了困難，班主任積極采取措施關(guān)心幫助學(xué)生，其他同學(xué)一定能跟著老師樂(lè)于助人，有愛(ài)心的教師就定會(huì)培養(yǎng)出有愛(ài)心的學(xué)生。

三、用愛(ài)心樹(shù)立目標(biāo)，凝聚班級(jí)合力

目標(biāo)不僅是行動(dòng)的指南，而且是行動(dòng)的力量源泉。一個(gè)學(xué)生若沒(méi)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，那么他會(huì)失去學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力。一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有明確的共同發(fā)展目標(biāo)，沒(méi)有共同的期望，那么就難以形成團(tuán)結(jié)向上的集體。因此，在班級(jí)工作中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、團(tuán)結(jié)合作教育、意志力的教育等等以外，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育尤為重要。一個(gè)班級(jí)里如果學(xué)生對(duì)集體、對(duì)老師缺乏愛(ài)，就不可能形成一個(gè)優(yōu)良的班集體。今天學(xué)生大多缺乏合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，難以形成與人友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、互助的優(yōu)良品質(zhì)。所以，作為班主任要積極教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)別人、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)集體、愛(ài)榮譽(yù)。只有每個(gè)學(xué)生都擁有一顆向善、向上的大愛(ài)之心，才會(huì)真正凝聚班級(jí)合力，有利于班集體的正常管理和教學(xué)，更有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。集體中，教師可以與同學(xué)們共同商討，確立全班不同階段、不同時(shí)期的奮斗目標(biāo)，讓全班同學(xué)清楚什么該做，什么不該做，讓每位同學(xué)都能把自己所在的班集體當(dāng)成自己的家，為家奉獻(xiàn)，同時(shí)享受家的溫暖和愛(ài)護(hù)。例如，在我校組織的一次拔河比賽中，某班主任在活動(dòng)前組織召開(kāi)班會(huì)，大家積極討論，一致決定要在本次活動(dòng)中奪取前三名。正是這一目標(biāo)的確定，大家積極鍛煉，按照既定目標(biāo)逐步努力。當(dāng)在比賽中如愿以償獲得第二名的好成績(jī)時(shí)，全班學(xué)生齊聲歡呼，為之振奮。在以后的活動(dòng)中同學(xué)們信心倍增，班級(jí)凝聚力變得更強(qiáng)了。

四、用愛(ài)心協(xié)調(diào)溝通，搭建育人網(wǎng)絡(luò)

班主任的多重角色定位是新課程改革的重要實(shí)踐要求。構(gòu)建多元育人網(wǎng)絡(luò)，不可缺少班主任多方協(xié)調(diào)溝通，學(xué)生之間、師生之間、師師之間、班班之間，進(jìn)而與學(xué)校之間、與家長(zhǎng)之間等各方面的協(xié)調(diào)工作都離不開(kāi)班主任的溝通。良好的溝通基礎(chǔ)需要的就是“有愛(ài)心”，愛(ài)的交流與溝通是雙向的，能夠關(guān)心別人，別人也就能關(guān)心自己，人與人之間，只要有愛(ài)，才能進(jìn)行深層次的溝通交流。我曾問(wèn)過(guò)許多老教師：“為什么你的班主任工作會(huì)得到學(xué)生、同事、學(xué)校乃至家長(zhǎng)和社會(huì)的大力支持”，回答是一致的，即“心中有愛(ài)”。如此可見(jiàn)，只要用愛(ài)心去嘗試和別人溝通，就會(huì)得到意想不到的效果，才能做好構(gòu)建多元育人網(wǎng)絡(luò)的“潤(rùn)滑劑”。

編輯：蔡揚(yáng)宗