當(dāng)代大學(xué)生審美價(jià)值觀的構(gòu)建與現(xiàn)狀*

王雪梅　陳麗君

①中國(guó).福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校(福建福州)　350025　E-mail：370494663@qq.com?、诟Ｖ荽髮W(xué)(福建福州)　350108　△通訊作者　E-mail：qqkx159@126.com

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當(dāng)代大學(xué)生審美價(jià)值觀的構(gòu)建與現(xiàn)狀*

王雪梅①陳麗君②△

①中國(guó).福建幼兒師范高等專科學(xué)校(福建福州)350025E-mail：370494663@qq.com②福州大學(xué)(福建福州)350108△通訊作者E-mail：qqkx159@126.com

【摘要】目的:東西審美文化的相互碰撞以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的審美文化已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的審美需求。為了了解和引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的審美價(jià)值觀，需要重新構(gòu)建大學(xué)生審美價(jià)值觀體系。方法:使用審美價(jià)值觀自編問(wèn)卷對(duì)197名大學(xué)生進(jìn)行初測(cè)，再補(bǔ)充施測(cè)126人。結(jié)果:①采用主成分分析法，碎石圖驗(yàn)證大學(xué)生審美價(jià)值觀包括深邃、形式化、沉浸和高雅4個(gè)維度，各維度的α信度系數(shù)分別為0.786、0.780、0.690、0.634，；②閑暇時(shí)娛樂(lè)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以影視劇(77.6%)和聽音樂(lè)(76.6%)為主來(lái)放松心情(87.2%)和舒緩壓力(73.4%)；③審美價(jià)值觀存在顯著性別差異，女性在深邃、沉浸、高雅維度上均顯著高于男性(t=-3.084，P<0.01;t=-3.893，P<0.001;t=-2.540；P<0.05)，而男性在形式化維度上得分顯著高于女性(t=2.649，P<0.01)；④審美價(jià)值觀在高雅維度上存在顯著城鄉(xiāng)差異(t=2.027，P<0.05)，在深邃、形式化、沉浸上不存在城鄉(xiāng)顯著差異；⑤文科生、理科生在深邃因子和高雅因子上得分上均顯著高于工科生(P<0.05)。結(jié)論:大學(xué)生審美價(jià)值觀包括深邃、形式化、沉浸、高雅4個(gè)維度。當(dāng)今大學(xué)生的審美價(jià)值觀受網(wǎng)絡(luò)影響較大，審美欣賞更注重深邃性，城鄉(xiāng)與大中城市不同專業(yè)的學(xué)生存在審美差異。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；審美價(jià)值觀；深邃；形式化；沉浸；高雅

審美價(jià)值觀教育是大學(xué)生美育教育的重要組成部分。美育最重要的內(nèi)容是幫助青少年樹立正確的、積極的審美價(jià)值觀，進(jìn)而對(duì)人的價(jià)值體系進(jìn)行建構(gòu)。審美教育能夠不斷完善心理結(jié)構(gòu)，使審美價(jià)值的本質(zhì)、觀念潛移默化到人的心理圖式中，從而優(yōu)化人的人格體系[1]。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的變革，人們的審美活動(dòng)發(fā)生了很大的變化，其中旅游、影視作品、音樂(lè)等娛樂(lè)活動(dòng)更加深刻的影響著人的審美情趣、審美判斷、審美標(biāo)準(zhǔn)、審美追求等審美價(jià)值觀的傾向。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，人類的審美開始進(jìn)入全方位的視覺(jué)化娛樂(lè)滿足、猶如快餐式的審美時(shí)代，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的審美趣味世俗化和表面化，對(duì)高雅藝術(shù)的認(rèn)知處于迷茫狀態(tài)，缺少了對(duì)高雅藝術(shù)的審美追求。這樣的審美價(jià)值觀具有濃厚的世俗性和商業(yè)性，不利于青少年樹立正確的人生價(jià)值觀[2]。尤其是日益盛行的對(duì)于傳統(tǒng)觀念顛覆的女性男性化、男性女性化的審美價(jià)值取向，所謂男性女性化是從人格特質(zhì)理論出發(fā)，認(rèn)為男性可以具有女性細(xì)心、溫柔的人格特質(zhì)，而女性可以具有男性堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的個(gè)性更有利于工作的順利開展和人格發(fā)展的平衡。但卻被媒體大肆宣揚(yáng)為膚淺的男性容貌上的陰柔美，女性言行舉止上的粗魯化，這種審美價(jià)值取向的斷章取義會(huì)對(duì)大學(xué)生的人格健康發(fā)展和審美傾向產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。也有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，電視選秀對(duì)青少年成長(zhǎng)的不良影響的確部分存在，但影響面并不大，持續(xù)影響者并不多，總體并沒(méi)有形成“誤導(dǎo)青少年成長(zhǎng)”的嚴(yán)重局面[3]。由于研究采用自陳式的調(diào)查問(wèn)卷，而價(jià)值觀的形成是一個(gè)潛移默化不斷構(gòu)建的過(guò)程，青少年傾向于主觀上認(rèn)為自我未受到這種審美價(jià)值觀的影響而第三人受到了影響的效應(yīng)。尚未有明確的研究數(shù)據(jù)表明網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的審美價(jià)值觀傾向的具體作用。

對(duì)于審美文化或者審美標(biāo)準(zhǔn)的研究由來(lái)已久，從理論到實(shí)踐的角度論述較多。理論研究立足于人的全面發(fā)展，探討美育與健全人格的關(guān)系，美育課程教育的形式，美育課程體系的建設(shè)，闡述美育教育的功能，或者立足傳統(tǒng)文化，探討如何通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)提高大學(xué)生審美感知和鑒別能力[4-5]。紀(jì)忘平闡述了美的本質(zhì)，審美觀的樣式以及大學(xué)生中一些扭曲的審美觀，并對(duì)美育教育進(jìn)行了深層次的理論探討[6]。人是審美活動(dòng)的主體，因此，審美價(jià)值觀教育應(yīng)該站在審美主體的角度，強(qiáng)調(diào)審美主體的主觀感受，重視審美主體自我的多重對(duì)話，美育課程上應(yīng)采用平等、開放的有效對(duì)話和交往活動(dòng)以提升學(xué)生的生活審美能力[7]。

也有研究者采用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)審美價(jià)值觀進(jìn)行細(xì)化的實(shí)證研究。從人的基本感知覺(jué)元素等微觀層面中分析個(gè)體在審美過(guò)程中的心理特征，并取得了一定的成果。19世紀(jì)費(fèi)希納提出,將美學(xué)的思辨研究轉(zhuǎn)向從下而上的經(jīng)驗(yàn)研究，開創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)法研究美學(xué)的先例。20世紀(jì)中葉主要圍繞審美基本元素開展相關(guān)研究[8]。此外，研究者對(duì)審美認(rèn)知的邏輯性、客觀性進(jìn)行了相應(yīng)的論證。認(rèn)為審美認(rèn)知對(duì)于真正實(shí)現(xiàn)美的邏輯和塑造人自身具有重要的理論和實(shí)踐意義[9]。對(duì)于審美認(rèn)知的基礎(chǔ)性研究為后續(xù)審美價(jià)值觀的傾向研究提供了客觀的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。因此，后續(xù)的研究者采用量化的研究方法探討了審美價(jià)值觀與人的情緒情感的相互關(guān)系研究。鄭涌采用因素分析法將人格特質(zhì)與美學(xué)中反映個(gè)人審美傾向的變量相結(jié)合來(lái)探討審美的客觀化指標(biāo)[10]。李紅發(fā)現(xiàn)了一系列有利于提高大學(xué)生審美教育效率的審美心理規(guī)律[11]。趙永萍采用問(wèn)卷調(diào)查法，從審美興趣、審美判斷和審美理想3個(gè)方面深刻分析了當(dāng)代青少年審美價(jià)值觀的變化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了審丑這一審美活動(dòng)的積極價(jià)值[12]。但研究的針對(duì)性和時(shí)效性不強(qiáng)，不能深層次挖掘大學(xué)生群體的審美特點(diǎn)。此外，研究者探討了當(dāng)代大學(xué)生的審美價(jià)值觀與大學(xué)生身體自我管理和綜合幸福感的相互關(guān)系研究[13]。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),西方的審美思潮不加選擇的流向國(guó)內(nèi)，給大學(xué)生群體帶來(lái)了強(qiáng)烈而復(fù)雜的“審美沖擊”。這些隨著網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的美學(xué)新現(xiàn)象直接或間接的成為一股不可忽視的影響國(guó)內(nèi)大學(xué)生審美風(fēng)向標(biāo)的力量。此外，當(dāng)下審美活動(dòng)的交互性更為直接，創(chuàng)作者與審美接受者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)架起了溝通的橋梁，接受者可以對(duì)創(chuàng)作者的作品進(jìn)行“二次創(chuàng)作”。以此互動(dòng)式藝術(shù)交流來(lái)促進(jìn)和影響藝術(shù)工作者的審美創(chuàng)造[14]，促進(jìn)了審美創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)化、多樣化。因此，以往傳統(tǒng)的審美價(jià)值觀已不足以涵蓋當(dāng)代大學(xué)生審美價(jià)值觀多元化的內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于大學(xué)生審美價(jià)值觀的影響和滲透作用，需要作進(jìn)一步深入分析研究。本文擬采用文獻(xiàn)綜述、專家建議和大學(xué)校園實(shí)際調(diào)研等方式研究了解大學(xué)生的審美價(jià)值觀，豐富審美價(jià)值觀的內(nèi)涵，為當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值觀提供理論依據(jù)。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

采用方便取樣法，在福州大學(xué)隨機(jī)抽取197人進(jìn)行初測(cè)。使用項(xiàng)目分析、因素分析以及信效度分析對(duì)初測(cè)問(wèn)卷進(jìn)行分析修改之后，再補(bǔ)充施測(cè)126人，剔除無(wú)效問(wèn)卷11份，實(shí)際有效人數(shù)為115人。

1.2方法

查閱文獻(xiàn)，通過(guò)實(shí)際調(diào)研編制審美價(jià)值觀自陳式問(wèn)卷，大學(xué)生審美價(jià)值觀問(wèn)卷包括4個(gè)維度：深邃、形式化、沉浸、高雅。

1.3統(tǒng)計(jì)處理

本研究采用SPSS 13.0進(jìn)行項(xiàng)目分析、方差檢驗(yàn)和相關(guān)分析。

2結(jié)果

2.1對(duì)初測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，檢驗(yàn)問(wèn)卷信效度，確定審美價(jià)值觀問(wèn)卷最終題項(xiàng)。

采取極端分組法進(jìn)行項(xiàng)目分析，首先將所有被試問(wèn)卷總分由高到低排列，將兩端27%的被試分別命名為高分組和低分組。對(duì)兩組被試在每個(gè)項(xiàng)目得分上的平均分進(jìn)行差異檢驗(yàn)，刪除區(qū)分度低下的題目，保留100個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行因素分析。采用KMO檢驗(yàn)和球形對(duì)、檢驗(yàn)對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行度量，刪除了因子負(fù)荷值小于0.4的題項(xiàng)。再次進(jìn)行KMO檢驗(yàn)，KMO值=0.77，Bartlett檢驗(yàn)P<0.01。相關(guān)矩陣差異顯著，可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行因素分析。

采用主成分分析法來(lái)抽取特征根大于1的因子，碎石圖表明問(wèn)卷實(shí)際可提取4個(gè)因子。

圖1所示，使用正交旋轉(zhuǎn)法后，因子1深邃有10個(gè)題項(xiàng)，因子2形式化有11個(gè)題項(xiàng)，因子3沉浸有6個(gè)題項(xiàng)，因子4高雅有6個(gè)題項(xiàng)。4個(gè)因子共解釋變異率39.20%。

問(wèn)卷的信度采用同質(zhì)性信度(α系數(shù))進(jìn)行檢驗(yàn)。各因子系數(shù)分別為(深邃：0.79；形式化：0.78；沉浸：0.69；高雅：0.63),整個(gè)問(wèn)卷的α系數(shù)是0.80。說(shuō)明該問(wèn)卷在總體上有較好的穩(wěn)定性與內(nèi)部一致性，題項(xiàng)之間具有同質(zhì)性，既該問(wèn)卷具有一般的構(gòu)想效度。對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行探索性因素分析，采用HG+RGFZ法，結(jié)合Kaiser準(zhǔn)則、Cattell的陡坡檢驗(yàn)二準(zhǔn)則以及負(fù)荷值大于0.4的3個(gè)篩選條件，抽取特征值大于l的因子4個(gè)，解釋的總變異為39.20%。結(jié)果表明，探索的因子與審美價(jià)值觀結(jié)構(gòu)中的部分因子構(gòu)想一致，因子l對(duì)應(yīng)深邃，因子2對(duì)應(yīng)形式化，因子3對(duì)應(yīng)沉浸，因子4對(duì)應(yīng)高雅。

2.2大學(xué)生審美價(jià)值觀調(diào)查結(jié)果

2.2.1審美價(jià)值觀調(diào)查基本情況閑暇時(shí)選擇觀看影視劇的有77.6%，選擇音樂(lè)賞析的有76.6%。在參與方式方面，有90.1%的人選擇了網(wǎng)絡(luò)。在審美活動(dòng)的作用上，有87.2%的人選擇了放松心情，73.4%的人選擇了舒緩壓力。

2.2.2審美價(jià)值觀的性別比較審美價(jià)值觀在性別因素上進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。表1表明，在深邃、沉浸、高雅維度上，女性得分均顯著高于男性，男性在形式化維度上得分顯著高于女性。

注：*P<0.05,**P<0.01,***P<0.001,下同

2.2.3審美價(jià)值觀的城鄉(xiāng)比較審美價(jià)值觀在城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)上進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。表1表明，在高雅維度上，城市生源學(xué)生得分顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源，在其他3個(gè)維度上，差異不顯著。

2.2.4審美價(jià)值觀的專業(yè)比較審美價(jià)值觀在專業(yè)類別(以文科、理科、工科)上進(jìn)行單因素方差分析。首先進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)只有深邃、形式化、高雅這3個(gè)維度方差齊性，滿足方差分析的條件。根據(jù)齊性檢驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行方差分析，見表2。

結(jié)果表明，在深邃、高雅維度上，3個(gè)專業(yè)的得分存在主效應(yīng)顯著。為了進(jìn)一步確定變異的來(lái)源，使用LSD法進(jìn)行事后檢驗(yàn)，見表3。

事后檢驗(yàn)結(jié)果顯示，文科生、理科生在高雅因子和深邃因子上得分顯著高于工科生。

3討論

3.1大學(xué)生閑暇時(shí)多以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以觀看影視劇和音樂(lè)欣賞為主要活動(dòng)方式放松心情和舒緩壓力。

伴隨著數(shù)字技術(shù)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教育將承擔(dān)起傳統(tǒng)教育所無(wú)法承載的強(qiáng)大信息量和快速的知識(shí)更新。大學(xué)生多選擇網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行放松和舒緩壓力，卻甚少利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行陶冶情懷、凈化心靈的精神追求。主要對(duì)象也是流行的影視劇和音樂(lè)賞析，甚少進(jìn)行高雅藝術(shù)如交響樂(lè)或者傳統(tǒng)戲劇等的賞析。這種審美活動(dòng)對(duì)象種類的選擇受到了大眾傳播媒體對(duì)于明星的商業(yè)化炒作和包裝，審美體驗(yàn)感官化色彩濃厚。不利于大學(xué)生樹立高雅的審美價(jià)值觀，容易陷入世俗而審美趣味平庸化。

徐禎的調(diào)查研究顯示，高校師生的閑暇價(jià)值觀與審美價(jià)值觀存在顯著相關(guān)性，證明了閑暇價(jià)值觀是審美價(jià)值觀的真實(shí)反映，也是人生價(jià)值觀的真實(shí)寫照[15]。因此，要注重大學(xué)生閑暇娛樂(lè)活動(dòng)種類的多樣性和審美價(jià)值觀導(dǎo)向的引導(dǎo)和教育，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種類型的高質(zhì)量文化娛樂(lè)活動(dòng)。重視高雅和崇高的精神追求引導(dǎo)大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)的平庸化、世俗化、感官化、功利化中跳脫出來(lái)，追求高境界的審美理想和審美趣味。日常審美教育課程中，增加藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)批評(píng)而不局限于藝術(shù)技能。此外，高雅藝術(shù)進(jìn)學(xué)校豐富學(xué)生的審美趣味，帶領(lǐng)大學(xué)生走進(jìn)大自然，品位藝術(shù)作品以避免大學(xué)生的審美方式單一化，注重審美活動(dòng)的實(shí)踐性，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美方式多元化引導(dǎo)，和藝術(shù)的近距離切身熏陶才能增進(jìn)審美價(jià)值觀的深刻性。

3.2審美價(jià)值觀存在性別差異

女性在深邃、沉浸、高雅維度上，得分均顯著高于男性。女性對(duì)于美有著較為深刻、細(xì)致的觀察和思考以及體驗(yàn)，更加積極地參與一些審美活動(dòng)。研究表明，女大學(xué)生在做事或者購(gòu)物時(shí)考慮美的因素方面，選擇“總是考慮”這一項(xiàng)的比例要高于男大學(xué)生[8]。此外，布洛沃曼等人在性別角色方面的調(diào)查顯示，女性在性別角色方面具有很容易被打動(dòng)，很能領(lǐng)會(huì)他人的感受，欣賞藝術(shù)與文學(xué)的特點(diǎn)；男性在性別角色方面具有不易被打動(dòng)、難以理會(huì)他人感受、較少欣賞藝術(shù)或文學(xué)的特點(diǎn)[1]。因此女性在欣賞藝術(shù)題材選擇上更偏高雅，審美過(guò)程中更容易沉浸其中。

男性在形式化維度上非常顯著高于女性?；谀行宰鍪碌墓陨瘦^為濃厚，更容易被形式所吸引。男性的審美更為理性、客觀，較難沉浸其中，在情感上投入較少有關(guān)。例如，看了一部電影出來(lái)，女性往往很久不能脫離劇情，而男性甚少因?yàn)閯∏槎瘋y過(guò)。對(duì)延邊大學(xué)生的審美價(jià)值觀調(diào)查結(jié)果顯示，韓劇對(duì)中國(guó)朝鮮族青少年的審美價(jià)值觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響[16]。因此,針對(duì)女大學(xué)生開設(shè)審美課程，加深中國(guó)傳統(tǒng)審美文化的教育，幫助女大學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值觀，悅納自我、銳意進(jìn)取的品質(zhì)。

3.3審美價(jià)值觀存在城鄉(xiāng)差異

在來(lái)自城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生中，城市學(xué)生在高雅維度上得分顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生，在其他3個(gè)維度不存在城鄉(xiāng)差異。究其原因，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中形成的一般都是通俗、實(shí)用的審美情趣，而在大中城市更容易出現(xiàn)高雅的審美情趣。

發(fā)達(dá)地區(qū)或城市的非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，父母從小就非常重視孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，很多小學(xué)生基本都會(huì)掌握一些器樂(lè)的演奏，閑暇時(shí)會(huì)聽藝術(shù)家的作品或音樂(lè)會(huì)。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生明顯沒(méi)有這樣的經(jīng)濟(jì)實(shí)力或環(huán)境來(lái)接受高雅藝術(shù)的熏陶[5]。同時(shí)，來(lái)自城市的學(xué)生對(duì)西方古典音樂(lè)的喜好程度比來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生更高[17]。東西部沿海地區(qū)大學(xué)生的審美作用比較發(fā)現(xiàn)，東部沿海地區(qū)學(xué)生更注重審美價(jià)值的感悟與體驗(yàn)，而西部地區(qū)學(xué)生更注重審美活動(dòng)的實(shí)用價(jià)值能否深化認(rèn)識(shí)和增長(zhǎng)智能。這也佐證了城市生源在高雅這一因子上得分高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。

3.4審美價(jià)值觀存在專業(yè)差異

文科生在深邃、高雅維度上得分顯著高于工科生，理科生在深邃、高雅因子上得分顯著高于工科生。文史類大學(xué)生比理工類大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜好程度更高。在最喜歡的音樂(lè)類型方面，文史類大學(xué)生相較理工類大學(xué)生而言更偏愛(ài)西方古典音樂(lè)[18]。此外，針對(duì)理工科大學(xué)生的美育現(xiàn)狀進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)理工科學(xué)生美育理論知識(shí)不足，對(duì)美育重視程度不夠，對(duì)美的認(rèn)知程度較低[14]。因此，文科類大學(xué)生在深邃、高雅因子上得分顯著高于工科生這一結(jié)果。

理科比工科接觸的理論、邏輯類知識(shí)相對(duì)較多，工科偏向于實(shí)用、具體，理科偏向于邏輯、抽象。因此，理科生可能會(huì)更容易接受一些高雅和深邃的藝術(shù)。與理科相比，工科對(duì)于一處景物的第一反應(yīng)可能是它的實(shí)用性而不是它所引發(fā)的美感。此外，部分大學(xué)生對(duì)于美的定義理解過(guò)于局限，認(rèn)為美僅存在于藝術(shù)領(lǐng)域，忽視了日常生活中隨處可見的美感享受。但是當(dāng)下部分新興工科專業(yè)融入了更多的審美內(nèi)容，比如工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等，這部分工科學(xué)生的審美素質(zhì)可能與文理科并不存在顯著差異，甚至可能超過(guò)文理科。

從本次研究的結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生審美活動(dòng)形式過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致審美體驗(yàn)的平庸化。大學(xué)生普遍開始關(guān)注深邃這一審美維度，一方面表明當(dāng)代大學(xué)生90后具有較高的審美追求，同時(shí)也表明傳統(tǒng)的審美教育已經(jīng)滯后于學(xué)生的審美需求，高校需要豐富大學(xué)生的審美形式，增加審美內(nèi)容的鑒賞性、讓高雅藝術(shù)走進(jìn)學(xué)校走進(jìn)課堂，開展豐富多樣的審美文化活動(dòng)，注重審美活動(dòng)形式的多樣化和多元化審美文化的鑒賞評(píng)判能力的提升，增進(jìn)大學(xué)生審美活動(dòng)的感受性以滿足大學(xué)生的審美需求。

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The Construction and Present Situation of Contemporary College Students' Aesthetic Values

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駛攻擊有直接和非直接的關(guān)系[15]。

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【Abstract】Objective:The mutual impact of the aesthetic culture of the East and the West and the arrival of the internet era traditional aesthetic culture could not meet the aesthetic needs of contemporary college students.In order to understand and guide students to establish positive aesthetic values,we needed to rebuild the aesthetic values of college students.Methods:197 college students were tested by using the aesthetic value concept,and then 126 people were added.Results:① Using principal component analysis method,4 factors were found:deep,formal,immersion,elegant.The alpha coefficient of each factor was 0.786,0.780,0.690 and 0.634;② Leisure entertainment took network as a platform,most college students liked to watch television(77.6%)and music appreciation(76.6%)to relax and relieve pressure(73.4%)in the internet;③Aesthetic values existed significant gender differences,women in the deep,immersion,elegant dimensions were significantly better than men(t=-3.084，-3.893，-2.540;P<0.05),while men in the form of dimension was significantly higher than that in female(t=2.649，P<0.01);④ College students' aesthetic value was more elegant in large and medium cities than that in rural areas(t=2.027，P<0.05),however,there was no significant difference in the foctors of deep,formal and immersion;liberal arts students and science students paid more attention to the aesthetic profound and elegant factor than engineering students(P<0.05).Conclusion:The aesthetic values of college students include 4 dimensions:Profound,formal,immersion and elegance.The aesthetic values of college students are influenced by the network,and the aesthetic appreciation is more profound.

【Key words】College Student；Aesthetic values；Deep;Formal;Immersion;Elegant

*基金項(xiàng)目：福建省教育廳社科項(xiàng)目“福建大學(xué)生審美價(jià)值觀研究-美育效度分析的指標(biāo)”(編號(hào)：JB13020S)

中圖分類號(hào)：R395.9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-1252(2016)08-1169-05

doi:10.13342/j.cnki.cjhp.2016.08.015

(收稿時(shí)間：2016-02-04) 2016-02-09)

·論著·(社會(huì)心理)