新形勢(shì)下高中思想政治教學(xué)實(shí)踐分析

楊曉麗

摘 要 隨著我國(guó)教育改革的實(shí)施，素質(zhì)教育成為備受關(guān)注的話(huà)題。除了必要的基礎(chǔ)教育之外，高中的思想政治教育尤為重要，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才。為了進(jìn)一步分析新形勢(shì)下高中思想政治教學(xué)實(shí)踐情況，本文概述了教學(xué)實(shí)踐的基本內(nèi)容，分析了教學(xué)實(shí)踐的主要類(lèi)型，闡述了當(dāng)前新形勢(shì)下高中思想政治教學(xué)實(shí)踐，以期達(dá)到研究的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 新形勢(shì) 高中思想政治 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.047

Abstract With the implementation of China's education reform， quality education become a hot topic. In addition to the necessary basic education， ideological and political education in high school is particularly critical， we can develop integrated high-quality personnel for the social adaptability. For further analysis under the new situation of ideological and political education of high school practice， the article outlines the basic content of teaching practice， analyzes the main types of teaching practice， describes the current practice of ideological and political education in the new situation of high school， in order to achieve the effectiveness of research.

Key words new situation； high school ideological and politics； teaching practice

教育一直是人們比較關(guān)注的話(huà)題，其是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)與保障。隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展要求，因而素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生。在這種情況下，思想政治教育尤為關(guān)鍵，它是保障素質(zhì)教育有效實(shí)施的重要途徑之一。那么，在新形勢(shì)下，高中思想政治教學(xué)實(shí)踐課程如何開(kāi)展成為重要的研究課題，是提升思想政治教育實(shí)效性的保障。

1 高中思想政治教學(xué)實(shí)踐概述

教學(xué)實(shí)踐主要指的是教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)要求，在課堂教學(xué)中通過(guò)設(shè)定特定的情境、提出特定的問(wèn)題，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而達(dá)到實(shí)踐的目的。從某種意義上來(lái)說(shuō)，主要是將教師的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等向?qū)W生予以轉(zhuǎn)化的過(guò)程，以此方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以促進(jìn)學(xué)生生成新的知識(shí)。而高中思想政治教學(xué)實(shí)踐主要指的是將理念形式貫穿于課堂教學(xué)當(dāng)中，依據(jù)的是寓教于行的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，主要是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性與實(shí)踐性的重要作用，將其以主體活動(dòng)形式呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考，正確引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，包括課內(nèi)、課外以及校內(nèi)外的各種實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的參與以及體驗(yàn)，提升生活能力，以期達(dá)到教育目的，與此同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到不斷優(yōu)化。①在教學(xué)實(shí)踐具體實(shí)施過(guò)程中，其與理論教學(xué)并不矛盾，從某種角度來(lái)看，二者之間的關(guān)系相輔相成，相互間具有一定的促進(jìn)作用，屬于一個(gè)整體的兩個(gè)不同方面。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師必須將理論課程與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而取得理想的教育效果。

2 高中思想政治教學(xué)實(shí)踐的主要類(lèi)型

2.1 課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

在高中思想政治教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，存在多種類(lèi)型的教學(xué)形式。其中，課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)是最為基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐形式。這種類(lèi)型的教學(xué)實(shí)踐主要是教師在課堂講授的基礎(chǔ)上，為了能夠讓學(xué)生消化并鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，進(jìn)而能靈活掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而形成的一種教學(xué)模式。依據(jù)相關(guān)的研究文獻(xiàn)，人們將課堂實(shí)踐教學(xué)稱(chēng)之為高中思想政治教學(xué)實(shí)踐的“第一課堂”，它具有一定的直觀性特征。該教學(xué)實(shí)踐所包括的內(nèi)容形式較多，比如，課上討論、學(xué)生間的辯論、教師鼓勵(lì)學(xué)生參與模擬教學(xué)、對(duì)教學(xué)案例予以分析等等。以案例教學(xué)為例，在具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)具備以下步驟：首先，教師應(yīng)有效備課，設(shè)計(jì)案例內(nèi)容。案例應(yīng)符合生活實(shí)踐，以確保其具有針對(duì)性；其次，分析案例。這一過(guò)程的主體是學(xué)生，通過(guò)學(xué)生自主分析，進(jìn)而提高學(xué)生的參與積極性；最后，案例分析總結(jié)。通過(guò)課堂中的討論、辯論以及分析，將學(xué)生所闡述的內(nèi)容予以總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，教師予以必要補(bǔ)充，以充分達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性。②

2.2 校園中的實(shí)踐教學(xué)

校園中的實(shí)踐教學(xué)形式是在課堂教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上引申出來(lái)的，是學(xué)生掌握思想政治教學(xué)內(nèi)容的最佳途徑。其主要指的是教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，能夠賦予一定的教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并且應(yīng)確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)具有一定的針對(duì)性。主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)的有效延續(xù)以及校園文化活動(dòng)的安排等等。③在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)形式可以是多樣化的，比如，各種形式的演講、各種形式的報(bào)告會(huì)、各種形式的交流會(huì)、好人好事宣傳活動(dòng)的召開(kāi)以及不良行為的勸誡等等。由于校園中的實(shí)踐教學(xué)是在校園中開(kāi)展起來(lái)的，所以，在具體實(shí)施過(guò)程中，可以充分利用學(xué)校的各種資源，從而為順利開(kāi)展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

2.3 社會(huì)上的實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)的一個(gè)重要目的就是為社會(huì)培養(yǎng)高層次的人才。所以，社會(huì)上的實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重中之重。這種教學(xué)模式是教師依據(jù)國(guó)家相關(guān)政策規(guī)定的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，將具有一定現(xiàn)實(shí)意義的課題設(shè)計(jì)其中，以此來(lái)作為引導(dǎo)學(xué)生的有效砝碼，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)儲(chǔ)備以及自身的興趣愛(ài)好等作出選題，從而真正參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。通過(guò)這種教學(xué)方式的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生真正地體驗(yàn)生活，從而引起深度思考，在實(shí)踐教學(xué)中能夠深化認(rèn)識(shí)，從而豐富自身知識(shí)。對(duì)于社會(huì)上的實(shí)踐教學(xué)而言，最有效的方式就是組織學(xué)生進(jìn)行一系列的參觀、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，以自身的親身實(shí)踐，帶動(dòng)自身綜合素質(zhì)的提升。④

3 新形勢(shì)下優(yōu)化高中思想政治教學(xué)實(shí)踐的策略

3.1 摒棄落后的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師是教學(xué)活動(dòng)中的主體，并要求學(xué)生必須做到尊師重教，體現(xiàn)了不平等的師生關(guān)系，進(jìn)而令學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的逆反心理，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。而對(duì)于時(shí)代性較強(qiáng)的思想政治課程而言，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，摒棄落后的教學(xué)觀念，不斷更新教育理念和教學(xué)方式，以素質(zhì)教育為核心，提高自身業(yè)務(wù)能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)，并將所學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)理論引入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。⑤與此同時(shí)，教師還應(yīng)使用一些高效的教學(xué)方法，以創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)做到以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀及價(jià)值觀，使其能夠正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，接受現(xiàn)實(shí)，還應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，展現(xiàn)積極、樂(lè)觀的情感，達(dá)到師生共同進(jìn)步的目的。

3.2 改革教學(xué)模式

素質(zhì)教育背景下的教學(xué)模式改革尤為重要，它是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的重要保障，能夠令學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在改革教學(xué)模式過(guò)程中，必須做到以下兩點(diǎn)：

首先，教師要積極探索新的教學(xué)方式。由于高中階段的學(xué)生已初步形成了較為成熟的思考能力，對(duì)很多問(wèn)題都有自己的見(jiàn)解，并對(duì)感興趣的問(wèn)題喜歡刨根問(wèn)底，在這種情況下，教師應(yīng)充分利用其好奇心，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)設(shè)置一些懸疑性問(wèn)題，令學(xué)生能夠積極參與探索問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中，還可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，從而取得更大的學(xué)習(xí)成效。

其次，積極引入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。對(duì)當(dāng)前的學(xué)校教育而言，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施尤為重要，其既能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能夠吸引學(xué)生的注意力，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f(shuō)，將這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施引入到高中思想政治課堂當(dāng)中，能夠提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)有效掌握所學(xué)知識(shí)。⑥

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要教學(xué)方式為灌輸式教學(xué)，教師一味地講，學(xué)生只需集中注意力聽(tīng)即可，這種方式在很大程度上限制了學(xué)生能力的發(fā)揮，具有很大的局限性。當(dāng)前，為了有效促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐水平的提升，提高實(shí)踐教學(xué)效率，教師應(yīng)勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，將探索性教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，從而令學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探索，并對(duì)自己所搜集的信息予以分析與整理，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)造能力。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為社會(huì)棟梁之才。⑦

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文的研究可知，高中思想政治教學(xué)實(shí)踐能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)發(fā)展素質(zhì)教育具有重要的推動(dòng)作用。所以，有必要在教育教學(xué)過(guò)程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法，將現(xiàn)代化的教學(xué)形式引入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，完善實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，盡顯高中思想政治課程的重要作用。

注釋

① 劉彩云.論實(shí)踐教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào)，2013.3（2）：77-80.

② 楊靈.對(duì)高中思想政治教學(xué)內(nèi)容深度分析的思考[J].課程·教材·教法，2013.5（8）：83-87.

③ 張秀萍.思考：淺析新型高中思想政治教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2012.7（1）：134-135.

④ 呂強(qiáng).“普通高中思想政治課程（實(shí)驗(yàn)）”的分析、實(shí)踐與反思[J].學(xué)周刊，2012.9（29）：34-35.

⑤ 李小紅.探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)高中思想政治教學(xué)有效性的實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2010.6（15）：63-64.

⑥ 付鑫，楊洋，王昭.淺談新形勢(shì)下高校思想政治教育教學(xué)方法的探究與實(shí)踐[J].亞太教育，2015.6（22）：84.

⑦ 陳裕強(qiáng).在高中思想政治教學(xué)中實(shí)施“三問(wèn)教學(xué)法”的思考與實(shí)踐[J].科教文匯（下旬刊），2011.9（7）：81-82.