農(nóng)業(yè)院校學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)氛圍對學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進作用

藏金萍　賈慧　楊學(xué)舉　董金皋

摘 要 高等院校學(xué)風(fēng)是校園文化的一個重要組成部分，它可以衡量一所高校的辦學(xué)理念、管理水平、培養(yǎng)層次以及文化底蘊，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障。本文提出了學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題，并從學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)氛圍方面完善學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞 學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)科建設(shè) 學(xué)術(shù)氛圍

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.028

Abstract The style of study is an important part of campus culture in colleges and universities. It's an important symbol to measure training quality， running principles， management level and cultural background. It's an important guarantee for training high quality talents. This paper proposed current problems in the construction of study style in colleges and universities， and puts forward the measures of improving construction of study style through discipline construction and academic atmosphere

Key words construction of study style； discipline construction； academic atmosphere

當(dāng)今社會的核心是科技，關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)是教育。高等教育擔(dān)負著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，所培養(yǎng)的人才對“中國夢”的實現(xiàn)有重要的推動作用。①而學(xué)風(fēng)是高等院校校園文化的重要組成部分，它可以衡量一所高校的辦學(xué)理念、管理水平、培養(yǎng)層次以及文化底蘊，②是一個學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)出來的精神面貌、思維品格、心理意識與行為表現(xiàn)的總和。它植根于學(xué)校小環(huán)境，受社會大環(huán)境影響，具體表現(xiàn)為學(xué)生整體的學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。③學(xué)風(fēng)建設(shè)，簡言之就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣的營造。④學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障。高校應(yīng)該積極營造良好育人環(huán)境，使學(xué)生受到良好氛圍的熏陶和感染。

學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及到教師、學(xué)生、管理等方方面面，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院提出了“領(lǐng)導(dǎo)重視帶學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)正學(xué)風(fēng)、科技創(chuàng)新強學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)氛圍濃學(xué)風(fēng)、校企聯(lián)動促學(xué)風(fēng)、社會實踐彰學(xué)風(fēng)、制度建設(shè)導(dǎo)學(xué)風(fēng)”等多方面、全方位來抓學(xué)風(fēng)。本文主要從學(xué)科建設(shè)及學(xué)術(shù)氛圍方面來闡述高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題。

1 高等農(nóng)業(yè)院校常見學(xué)風(fēng)建設(shè)問題

隨著高等教育事業(yè)的逐步發(fā)展，高等農(nóng)業(yè)院校向著專業(yè)多元化發(fā)展，很多院校發(fā)展成綜合性農(nóng)業(yè)大學(xué)。在一味追求多學(xué)科發(fā)展過程中，由于忽視了學(xué)風(fēng)建設(shè)，以及社會上一些對農(nóng)業(yè)院校的偏見，使得高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了一些問題，其主要表現(xiàn)為：

1.1 學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚

大學(xué)本應(yīng)是學(xué)術(shù)的源頭，思想的寶藏。但是，高等農(nóng)業(yè)院校的學(xué)術(shù)氛圍不濃這一現(xiàn)象比較突出。目前高校的學(xué)生社團數(shù)量很多，然而學(xué)術(shù)性的社團數(shù)量卻很少。大部分學(xué)生希望加入文藝類、體育類等社團或?qū)W生組織，而希望加入學(xué)術(shù)性社團或?qū)W生組織的學(xué)生很少。在各類校園活動中，學(xué)術(shù)類的內(nèi)容很少，而形式多樣的娛樂活動很多。學(xué)生們往往熱衷于計算機、英語等各種等級證書，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)忙于應(yīng)付，急功近利，沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

從教師和學(xué)校的角度來看，高校的科研對大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)形成有重要作用，但目前高等農(nóng)業(yè)院校中，科學(xué)研究主要還是由教師和研究生來做，很少涉及本科生；高校也很少專門設(shè)立機構(gòu)和人員，安排和指導(dǎo)大學(xué)生的科研活動。⑤

1.2 厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，專業(yè)思想不穩(wěn)定

多數(shù)農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生在填報高考志愿時存在一定的盲目性，有的是服從調(diào)劑專業(yè)才被錄取的。導(dǎo)致這部分學(xué)生在進入大學(xué)后，滋生了“入錯行”的負面情緒，這部分學(xué)生常表現(xiàn)出厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重、專業(yè)思想不穩(wěn)定的問題。還有一部分學(xué)生入校前缺乏對專業(yè)的了解，認為大學(xué)就是象牙塔，對大學(xué)的期望值太高，而入學(xué)后又覺得所學(xué)專業(yè)沒有發(fā)展前途，形成心理反差。也有一些學(xué)生被社會上一些消極因素影響，對所學(xué)專業(yè)沒有正確的認識，不能安心學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和行為，而這種情緒蔓延開來，對周圍的學(xué)生也會產(chǎn)生了消極的影響，不利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上不思進取，遲到早退、甚至逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，即使到課堂上也常上課睡覺、玩手機，學(xué)習(xí)紀(jì)律不嚴(yán)，思想渙散，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。

2 通過學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)氛圍營造促進學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

2.1 開展專業(yè)思想教育，使學(xué)生正確對待所學(xué)專業(yè)

高等農(nóng)業(yè)院校有條件應(yīng)開設(shè)“農(nóng)業(yè)文化”選修課。加強農(nóng)業(yè)科技發(fā)展史的教育，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)文化的光輝歷史，從而增強對發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的使命感，使他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹立牢固的專業(yè)思想，積極地投身到專業(yè)學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生從中體味“國以農(nóng)為本，民以食為天”的真正含義。

加強實踐教學(xué)。讓學(xué)生到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)了解都市農(nóng)業(yè)、旅游農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)，到農(nóng)村田間地頭了解農(nóng)村農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀，聽聽農(nóng)民的心聲，讓學(xué)生提早接觸農(nóng)業(yè)文化的實踐，在實踐中去解析中國的“三農(nóng)”問題，找出自己專業(yè)學(xué)習(xí)上的差距，以激發(fā)其對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。⑥

生命科學(xué)學(xué)院每年大學(xué)新生入學(xué)后，即開展專業(yè)思想教育，讓學(xué)生提前了解學(xué)校、學(xué)院。邀請學(xué)院知名教授介紹本專業(yè)的研究內(nèi)容、研究成果，將來的出路等，讓學(xué)生早日設(shè)定努力目標(biāo)，對所學(xué)專業(yè)有正確的認識。

2.2 加強師資隊伍建設(shè)、實行本科生導(dǎo)師制

高等農(nóng)業(yè)院校要從體制上改革，努力建設(shè)一支高水平的師資隊伍，教師要改變常規(guī)的教學(xué)模式，努力探索可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方式。專業(yè)教師在課堂上可以通過產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式，拓寬學(xué)生知識面，加強實驗和實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會學(xué)以致用的樂趣，增強專業(yè)自信心。

建立和完善本科生導(dǎo)師制，強化教師的創(chuàng)新意識、開展教師素質(zhì)培訓(xùn)。本科生導(dǎo)師要使學(xué)生夯實學(xué)科基礎(chǔ)和了解理論前沿知識，爭強學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)實踐能力。要從大學(xué)生一年給就開始，由指導(dǎo)教師負責(zé)對學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐做全面的指導(dǎo)，并貫穿整個大學(xué)期間的科技創(chuàng)新活動全程。這樣容易建立較強的責(zé)任心，使師生較早建立聯(lián)系，有利于彼此了解，讓學(xué)生更早更容易地進入老師的研究領(lǐng)域，成為老師的研究助手。通過一系列制度，規(guī)范和鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的行為，進一步發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用。

2.3 營造學(xué)術(shù)氛圍，提升校園文化內(nèi)涵

校園文化可以反映出一所大學(xué)治學(xué)精神，對良好學(xué)風(fēng)的形成和學(xué)生高尚情操的陶冶有重要意義。高校的文化和學(xué)術(shù)氛圍直接影響學(xué)生的精神面貌，影響到生對知識層次的追求。因此，高校應(yīng)通過提升大學(xué)文化內(nèi)涵和強化校園學(xué)術(shù)氛圍來改善校園環(huán)境，使學(xué)生可以在長期的耳濡目染中體會到學(xué)校的辦學(xué)理念、治學(xué)精神，從而自覺形成良好的學(xué)風(fēng)。

為穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，增強的專業(yè)自信，高等農(nóng)業(yè)院校要更加注重在農(nóng)業(yè)學(xué)術(shù)、前景方面的宣傳，可以過校史展覽館，讓學(xué)生了解學(xué)校歷史沿革、杰出校友等，加強學(xué)生的歷史使命感和主人翁責(zé)任意識，逐漸明晰自己的努力方向。生命科學(xué)學(xué)院每年舉辦學(xué)術(shù)報告周活動，報告內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)等研究領(lǐng)域的前沿與應(yīng)用、大學(xué)生的人生觀和擇業(yè)觀等方面，通過專家用親身經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新精神和科學(xué)思維，營造校園學(xué)術(shù)氣氛。以濃郁的學(xué)術(shù)氛圍來感染大學(xué)生，開拓學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，宣揚正能量，使學(xué)生珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，刻苦學(xué)習(xí)、增長本領(lǐng)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為畢業(yè)生走上工作崗位做準(zhǔn)備。

農(nóng)業(yè)院校的學(xué)科是多是需要實踐動手能力很強的學(xué)科，生命科學(xué)學(xué)院以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動為載體，通過資助青年本科生導(dǎo)師和學(xué)生參加科技創(chuàng)新、舉辦“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽等活動，給學(xué)生充分展示自我的平臺，營造校園積極向上的良好風(fēng)氣。

很多本科生在學(xué)習(xí)期間沒看過文獻，在寫綜述等作業(yè)時，只會“百度”，不會利用學(xué)校豐富的學(xué)術(shù)資源。為了積極引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)院開展文獻檢索相關(guān)的講座，并定期開展本科生講文獻活動，督促和指導(dǎo)學(xué)生如何獲取文獻，如何讀懂文獻，理解科學(xué)研究過程。

2.4 深化高等農(nóng)業(yè)教育改革，完善農(nóng)科學(xué)科建設(shè)

高學(xué)農(nóng)業(yè)院校要加強自身學(xué)科建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)施與手段，宣傳教學(xué)科研成果，使學(xué)生談及專業(yè)時有種自豪的歸屬感。高校要做好學(xué)生的就業(yè)工作，目前學(xué)生的就業(yè)壓力大，往往會產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用的消極思想。管理人員和專業(yè)教師要多與用人單位聯(lián)系，積極推薦學(xué)生就業(yè)。高等農(nóng)業(yè)院校要加強對涉農(nóng)專業(yè)的市場調(diào)研，按市場需求合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識口徑，使涉農(nóng)專業(yè)更符合社會需求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會競爭力。

基金項目：2012年河北省高等教育教學(xué)改革項目（2012 GJJG054）；2012年河北省高等學(xué)?！皩I(yè)綜合改革試點”項目（冀教高[2012]53號文件）2012年河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項目（2012-B16）

注釋

① 閻春霞，秦天霞，王煥英，等.論學(xué)風(fēng)建設(shè)在醫(yī)學(xué)院校的重要性[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2015（6）：42-44.

② 林玲.農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題分析及對策[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2010（3）：14-16.

③ 譚焱良，毛祥成，羅薇.高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003（4）：369-372.

④ 韓平，靳俐，王學(xué)峰.加強學(xué)風(fēng)建設(shè) 營造育人氛圍[J].現(xiàn)代情報，2002（5）：163-164.

⑤ 趙菊揚.營建良好學(xué)術(shù)氛圍 全面提升大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2005（7）：55-56.

⑥ 王華君，韓彌明.論農(nóng)業(yè)文化與農(nóng)業(yè)院校學(xué)生專業(yè)思想教育[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2004（6）：75-77.